实施高效课堂之教学反思_高效课堂教学反思
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给孩子们足够的释放空间
龙洞小学
罗祖燕
新课程中提到“学生是学习的主人，教师是学习的组织者和引导者与合作者”，这就说明了老师和学生之间的关系也发生了微妙的转化。学生从真正从一个被动的接受者转变成了主动探究者。随之我们的课堂教学就是要重视学生的学法，让学生学会学习、学会合作、学会创新。我们要培养的是全面发展具有创新意识，具有适应未来社会发展和需求的高素质人才。那么通过我对近几年高效课堂的教学的实施我最大的感触就是要给孩子们足够释放潜能的空间，只有这样学生才能去发现问题，思考问题，并提高解决问题的能力。下面我就谈谈我在实施两步八环节教学模式过程中各个环节进行反思：
一、预习引领环节不能掉以轻心
“让学生学会学习”是时代对教育的呼唤，是一个人适应未来社会所必须具备的能力。“学贵有疑，有疑才有变通，有变通才有创造。” 那么让学生学会自己主动地提出问题才是学生真正学习的开始。所以我认为预习引领环节是非常关键，当我们教给孩子们学习的方法后，想想在短短的八分钟里，有多少能真正掌握呢?我们在就学生充足的时间去从纷繁复杂的问题情境中去捕捉信息，然后进行思考，质疑。形成问题，想出解决问题的办法，可以查资料，可以大胆地猜想、验证、交流讨论，最后找到解决的办法。要学生学会学习，单靠那几分钟的时间是远远不够，尽管是低年级都有必要让学生课外自主去学。
二、调查学情很关键
试想：在我们的课堂上能提出问题，大胆展示问题的学生有几个？其他的孩子就没有了自己的想法吗？我想在预习引领过后，再加上自己的认真地预习，思考或多或少都有自己的问题吧。其实只要我们给孩子们给学生创造宽松的环境和谐环境，鼓励孩子们敢想敢说。尽管孩子们提的问题与本节课的内容无关或超简单我们都不能加以打击，要多给孩子们一些帮助，多一些宽容。让他们在宽松愉快的环境大胆提出有价值，有深度的问题，才能形成我们本节课的有效导学计划。
三、让学生成为课堂的主人 学生是学习的主体，高效课堂要求我们要把课堂还给学生，学生与老师之间是平等的。因此，我们必须充分掌握学生的学情，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、对子交流、小组讨论、自我展示、师生及时纠错、师及时调控，使师生、生生合作和谐,真正把课堂还给小主人,尊重小主人。
四、让孩子们去展示自我我们知道给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂这个大舞台就是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。课堂检测是课堂教学中不可缺少的环节,是教师检测学生学习情况的一种手段, 也是学生提高学生解决问题能力的主要手段,因此在检测时我就让优等生出题,由他们抽同学上黑板展示,如果抽上来的学生还不能够解答的,就一对一进行帮扶。课后巩固也是让学生自己出题展示在黑板，我就把关。记得有一次我们学了两位数除以一位数（有余数），有个同学就出了一题53除以2这就超出学生学习的范围，这时我就适当给改一下把2改成7不是就可以了吗？再比如学习运用有余数的除法的有关知识解决生活中的简单问题时，我还担心孩子们不能举一反三，没想到他们也能根据自己的生活经验进行编题来考考同学呢，而且孩子们都跃跃欲试,，兴趣高涨，这不就是能力的一种提高吗？
只要我们给孩子们一个属于自己的舞台，给孩子一个属于自己展示的天地，让他们孩子们尽情释放自己的潜能，他们就会还我们一份惊喜。
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