关于集体教学活动的开展的策略与思考_创意思考教学与策略
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集体教学活动设计与开展的策略与思考
一、集体教学活动中内容的选择与目标的确定。
有关：如何选择素材内容？如何解读、分析、判断素材内容？
1、面对素材、面对内容、面对目标的确定，教师首先应该做出的是价值判断。
2、什么是价值判断？如何判断？
学会判断活动对幼儿发展的价值与活动本身成立的价值。
3、值得关注关键词：有益、时机
二、集体教学活动中目标的定位与表述
有关：目标该如何准确定位、目标该如何制定、如何表述？
1、各条目标的指向要明确、要多元，特别要关注能力、情感的培养（认知、能力、情感~~~）
2、目标要“象”这节课，定位要确切，突显主流，避免笼统与抽象。
3、目标制定中的常见问题
（1）目标制定过宽，活动落脚点不明确。（2）把“写目标”与“写过程”等同起来。（3）目标陈述的对象不一致。
三、集体教学活动方案的设计与组织实施 有关：环节间的关系是什么？怎样的环节设计是生动有趣、适宜有效的？如何呈现与表达活动设计？如何营造教学情景与教学氛围？如何在过程中进行提问、小结与评价？如何现场调控气氛，有效互动？ 如何应对孩子的生成？如何在集体教学活动中关注个别幼儿？等等
1、关注幼儿的活动方式：
• 如果是探究式学习，教师需要提供足够的支持条件（材料、时间、人数……）
• 如果是合作式学习，教师要支持“合作”的条件（主要：材料的合作性、互赖性、灵活性）
• 如果是体验式学习，教师应该提供让幼儿亲身感受的情景（真实情景/模拟情景）
• 如果是接受式学习，教师需要采用灵活多样的手段与形式，拓展幼儿信息（经验、知识、技能）获得的资源和渠道。
2、关注活动中的提问
（1）、“我为什么要问这个问题？”——问题与活动目标相关吗（2）、“这个问题为什么没有孩子举手，或是回答不出？”——各类开放性问题能依据幼儿的兴趣与已有经验吗
（3）、“幼儿回答了问题以后，老师无言以对”——这些问题是否适合问？开放性问题教师自己心中有数
（4）、每个活动环节的关键性问题明确吗，明确提问的目的。（5）、有没有针对不同水平的孩子的不同层次的问题？（6）、问题设计能引发生生互动吗？
3、关注教师的回应。（1）不要重复孩子的话。（2）学会归纳、提升。（3）关注预设与分析。
4、有关活动中的生生互动与师生互动。
5、活动过程中教师的行为关键词： 观察、等待、质疑、提炼、激励
6、互动过程中的三个“依”：
依托对目标的把握、依靠经验的积累、依赖教育的智慧。
四、有关集体教学活动中的反思
有关：我们为什么要反思？反思该反思些什么？如何进行反思？反思后的及时调整与实践？
1、掌握反思的时机，养成反思的习惯。
2、关于反思的内容：目标、设计、组织
3、关于反思的方法。（1）个人反思（2）团队反思
4、反思后及时调整。
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