六部教学法课堂教学模式的理论思考与实践探索_实践教学模式思考
六部教学法课堂教学模式的理论思考与实践探索由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“实践教学模式思考”。
实施“六部教学法”课堂教学模式的理论思考与实践探索
颍东区正午镇正午中心小学
李光辉
钱玉杰
【摘要】：新课程改革实施以来，我校一直在探索，经过多年的酝酿，我校提出了“六部教学法”。本文从“六部教学法”课堂教学模式建构的理论依据、“六部教学法”教学模式的实践探索和“六部教学法”教学模式的实践体会三个方面，全方面地对“六部教学法”进行全面论证。
【关键词】：六部教学法 素质教育 新课程改革
2000年课程课堂教学改革初见端倪。2000年人教社对教学大纲进行了修订，并对教材也进行了大幅度的修改。2001年，新的《课程标准》正式出台。2013年、2014区教育局教研室两次下发文件——《关于开展2013年度颍东区“课改示范校、先进校、达标校”评估活动的通知》、《关于开展2014年度颍东区“课改示范校、先进校、达标校”评估活动的通知》，以文件的形式下发通知无疑对深化课堂教学改革起到了强有力的推动作用。这也意味着颍东区的课堂教学改革必将带来的深刻变化。自文件下发后，我校高度重视此项工作，科学规划，制定了具体的实施方案及考评细则，采取有力的措施保障模式的顺利实施。十多年的探索和实践，课堂教学改革已经深入人心，老师也都有扎实的功底，为“六部教学法”的实施奠定了基础。经过近两年来的工作，“六部教学法”课堂教学模式已经在我校的课堂教学中产生了积极的作用，显示出了模式的生机和活力。广大教师从模式的实施 中品尝到了其中的甜头。我们的课堂教学发生了根本性的变化，取得了可喜的教学改革成果。这对继续深化学校的课堂教学改革，全面提升课堂教学的效益和质量具有极其重要的意义。
一、“六部教学法”课堂教学模式建构的理论依据
任何一种课堂教学模式的存在都有它存在的理论依据。我们在贯彻“六部教学法”课堂教学模式中，首先做的工作不是急于照搬照抄模式，而是在模式存在的理论依据上进行了全方位的论证，多方面的探索。这样做的目的在于，我们能够高瞻远瞩，站在理论的高度看待模式的实施，这样会增强我们学习的实效性和灵活性。那么，“六部教学法”课堂教学模式的理论依据体现在哪里呢？主要体现在以下三个方面：
1、素质教育理论
实施素质教育是基础教育改革的主旋律。现在我们所进行的一系列的教育改革都是为了更好地实施素质教育，培养素质全面的社会主义现代化建设的合格人才。那么如何实施素质教育，理论家和一些有识之土进行了诸多有益的探索，给我们提供了许多可供借鉴的经验。而在如何实施素质教育的过程中，人们探索更多的是课堂教学改革。毕竟课堂教学是实施素质教育的主渠道。这是人们的共识，也是理论家和实践者集中更多的精力探索研究的中心课题。从素质教育理论出发，课堂教学应该建构起的理论观念是什么呢？一是课堂教学不是单一传授知识的过程，而是挖掘学科资源，在传授知识的过程中注重培养学生多方面的素质；二是在课堂教学中，让学生充分掌握自我发展 的主动权，激发学生自身发展的积极性、主动性，创造性地进行学习。“六部教学法”课堂教学模式从整个模式的建构过程上看，都是为了充分体现学生是学习主人的观念，在课堂教学中给学生更多展示自己的机会，最大限度地培养学生的自学能力。这完全符合素质教育课堂教学模式的要求。因此我们有理由说“六部教学法”课堂教学模式是探索实施素质教育的产物。
2、魏书生课堂教学理论
魏书生课堂教学理论主要包括两个方面：一是教书必须育人；二是树立科学、民主的课堂教学观念，把学生培养成学习的主人。语文是重要的交际工具，也是人类文化的重要组成部分。魏书生的语文教学改革把语文学科的工具性和人文性很好地统一在一起，发挥语文学科的优势培养学生多方面的素质。魏书生民主的教学思想体现在教育观上树立了为学生服务的思想，确立了互助的思想，教学过程中让学生更多地参与教学管理及决策。在这一思想指导下魏书生构建起了以培养学生自学能力为目的的“六步教学法”。这一模式有科学的教育理论依据。“六部教学法”教学模式与魏书生的“六步教学法”在操作层面上有许多相似之处，存在诸多共性。如果把两者进行比较，我们不难发现两者存在的共性。“六部教学法”教学模式具体的操作程序是：激趣导入、出示目标、自主学习、当堂训练、课堂小结、作业设置；魏书生的“六步教学法”具体内容为：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。相同之处在于两者都首先明确了学习目标，都强调学生自学，在这一过程中给学生讨论、质疑的机会，充分展示学生的个性，在课 堂学习的同时进行课堂检测，最终实现的学习目标是让学生学会、会学。而二者的区别在于不仅仅是称谓的不同，“六部教学法”教学模式在学法指导上进行的更加具体，同时在操作时间上也有相应的规定，在操作要求上规定的更加精细，便于实施。应该说“六部教学法”教学模式是魏书生“六步教学法”的一个创新。这种模式从本质上完全继承了魏书生课堂思想理论，在操作上进行了新的创造，体现出了自己的个性。
综上所述，“六部教学法”教学模式有着科学的教育理论基础。因此，我们完全有理由得出这样的结论：实施“六部教学法”课堂教学模式是实施素质教育的需要，是适应新的课程改革的需要，是深入学习魏书生教育思想的需要。如果我们真正采取有效措施，持之以恒坚持实施这一模式，课堂教学质量必定会得到普遍的提高。
二、“六部教学法”教学模式的实践探索
学习魏书生教育思想及其教改经验，深化教育教学改革，实施全面素质教育是我校教育教学改革的重点课题。“六部教学法”教学模式出台后，我们根据区教育局文件精神，集思广义，采取有效措施全力实施这一模式，积累了一定的经验，取得了可喜的成果。我们的做法是：
1、重点研究，把握实质
“六部教学法”教学模式出台后，学校成立了实施“六部教学法”课堂教学领导小组。李明辉校长任组长，亲自主抓模式的实施工作。在此基础上，我们把这一模式的研究工作作为重点研究议题进行了专项 研究。研究的具体内容包括三个方面：一是理论的研究。这一模式的理论依据是什么，实施这一模式的意义是什么。这样做的目的是把握模式的实质和精髓。二是操作层面的研究。究竟怎样推动模式的实施，我们先后召开多次教研会议，广泛听取多方面的意见，讨论模式实施的方案。三是确立方案，讨论、修正、完善方案。目的是制定出适合我校教学实际的实施方案。四是制定评价及考核方案。根据这一模式我们制定了新的课堂教学评价标准，同时也把教师实施模式的作法列入教师量化考核方案中，以保障模式的顺利实施。
2、学习宣传，转变观念
“六部教学法”教学模式的出台必将使正午小学的课堂教学呈现出新的局面，也必将全面提高课堂教学的质量。但是这需要一个过程。在对模式的理论研究与实施方案、评价标准的研究基础上，我们首先重点做的工作是全面宣传，深入学习，从根本上转变广大教师的课堂教学观念。在我校课堂教学中营造出浓厚的学习氛围和课堂教学正确的舆论导向。在宣传工作上，我们的作法是：一是集中学习文件和实施方案。在对文件的学习过程中，我们不是按部就班地宣读文件和方案，而是在我们学校领导班子精神研究的基础上在全校业务学习上解读文件和方案。教师既明白了模式的内容，又能够从理论的高度和实践意义上理解模式。二是分教研组进行研究和讨论。最终要求教研组通过学习，结合学科特点制定出具体的实施方案。三是强化实施规定。在课堂教学中4-6年级必须采取“六部教学法”教学模式上课，其他年级尝试实施。4-6的老师不采用这一模式上课，实行一票否决。这一 规定促使全校教师重视研究模式，实践模式。
3、借鉴经验，典型引路
如何在课堂教学中实施“六部教学法”教学模式，需要我们学习借鉴相应的经验。我们在确立4-6年级为实施模式的重点年级后，2012年组织全体教师赴江苏洋思中学考察学习。“六部教学法”教学模式在一定程度上参考了洋思中学的作法，学习洋思经验对我们实施模式具有重要的借鉴价值。基于这样一种思考，全体教师在洋思中学进行了为期3天的学习。通过此次考察学习，教师从整体上把握了模式实施的具体作法。考察学习归来后，赴洋思的全体教师为全校教师上公开课，充分展示自己的学习成果。应该说这次的学习为我们实施“六部教学法”教学模式打下了一个很好的基础。同时，为了更加有效地推进模式的实施，我们充分挖掘内部潜力，树立典型教师，通过他们的典型引路，指导教师实施这一模式。张英老师、蒋成侠老师、朱超峰老师在学习“六部教学法”教学模式中表现得十分突出，体现了自己的学习个性。我们充分发挥典型引路的作用，让这几位教师多次为全校教师上公开示范课。通过学习借鉴洋思经验和典型教师的示范作用，有效地推动了我校教师在课堂教学中实施“六部教学法”教学模式。在模式面前感觉到无所适从的老师从中也理清了自己的思路，知道如何在课堂教学中实施模式。
通过上述途径，“六部教学法”课堂教学模式在我校得到了很好的实施。在这期间，颍东区教研室给予了大力的支持。不仅仅对模式的操作进行了有效的指导，而且给我们创造了更多展示学习的机会。2013年10月份“阜阳市级特色学校区级评估验收”区教研室成员，莅临我校并听了课改年级老师的示范课，受到了区教研室的一致好评。同年11月，颍东区“课改示范校、先进校、达标校”评估活动的专家领导，对我校实施课程改革进行了专项评估，对我校实施“六部教学法”教学法的作法给予了充分的肯定，我校被评为“颍东区课改先进校”。
通过近一年的探索与实践，“六部教学法”课堂教学模式在我校得到了扎实有效的实施，在深化学校课堂教学必改革中成了一大亮点工程。面对已经取得的宝贵经验和可喜的成果，我们在进行新的思考，探索更加完善的实施方案。相信通过全校师生的共同努力，在新的教育改革形势下，“六部教学法”课堂教学模式必定会发出更加耀眼的光辉，正午小学的课堂教学改革必将取得更加丰硕的成果。
参考文献：《好学生 好学法》魏书生
《新课程改革的理念与创新》靳玉乐 联系方式：*** ***
实施“三段六步”课堂教学模式的理论思考与实践探索作者： 文章来源： 点击数：455 更新时间：2010-04-28 17:022002年6月27日市教育局1号文件下发了盘锦课堂教学模式，即“定向自学、......
高效课堂教学模式的实践与探索当前的数学高效教学出现的问题主要表现在：重知识、轻能力，重结构、轻过程，重理论、轻应用，注入式多、启发式少，学生参与不够深入、教学过程比较封闭......
10分钟课堂教学模式的实践探索万州区汶罗小学陈小红1508246小学当前，我国基础教育在教学方面面临着三大改革：教学内容改革、考试评价制度改革和教学模式改革。这三项改革......
班组建设与工会工作的理论思考与实践探索随着信息技术所催生的经济全球化格局日益显现，中国企业和全球一流企业在技术上的差距正逐渐缩小，最大的差距来源于对企业基层的管理。......
班组建设与工会工作的理论思考随着信息技术所催生的经济全球化格局日益显现，中国企业和全球一流企业在技术上的差距正逐渐缩小，最大的差距来源于对企业基层的管理。“一般企业......
