送元二使安西教学反思_送元二使安西反思
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《送元二使安西》教学反思
《送元二使安西》是小学语文人教版第七册第20课的一首古诗。这是一首千古传诵、脍炙人口的送别诗，作者为唐代著名诗人王维。
这是我第一次接触古诗教学，在进行教案撰写时，把握不好教学环节的合理设计，觉得如此简简单单的28个字，怎样才能把它上得生动，上得学生能够理解呢？于是，我先听取了师傅陈老师的课，受益匪浅。
根据陈老师的教学安排，再结合我班学生实际情况，我将两首古诗的教学过程都分为两个教学环节：
一、导入；
二、学习古诗。所不同的是，教学第一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》让学生跟着老师的思路学习古诗，从埋下伏笔，为第二首古诗教学时的总结学习方法打下基础，这样起到了教师的一个“引导”的作用。
在第二首《送元二使安西》的教学时，我首先进行复习导入，通过相互背诵、朗诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，进一步进行情感渗透，使得浓浓的送别之情渲染开来，创设出良好的学习情境。而学生的注意力也被拉拢，从而大大地提高了教学效率。其次，在情感的基础上，通过回忆《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的学习方法，由教师引导，总结学习古诗方法。在充分的回忆、交流、讨论过程中，总结得出学习古诗五步法：知诗人——解诗题——明诗意——想意境——悟表达。为新诗的学习作好充分准备。
在教学《送元二使安西》时，按照“五步法”首先让学生借助工具书，自学古诗。在自学的基础上再进行交流，这样有助于培养学生掌握学习方法。
在古诗教学过程中，首先通过知诗人，了解著名诗人王维，做好相关积累。从解题意，学会分析古诗主要内容，从而再自学明诗意，就更容易掌握了。最后从想意境、悟表达环节中知道学生学会分析（先写景，后写情，借景抒情；表达作者送别好友时的依依惜别之情）。
通过五步法的学习，整堂课教学流程安排合理，学生自主学习与教师引导想结合的学习方法；再通过一定的情景创设与情感铺垫，古诗教学也就变得条理清楚，并且课堂氛围活跃，萦绕着浓浓的送别之情，教学效果明显。
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