读《吉林市普通中小学教学管理规范》有感_读有效教学有感
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“规范”管理教学 创建优质学校
——读《吉林市普通中小学教学管理规范》有感
第一次拿起《吉林市普通中小学教学管理规范》（2012年版）认真、仔细的读了一遍。《规范》作为学校教学管理的依据和准则，具规范性、时代性、指导性和可操作性。学习《规范》的同时，使我联想到我校的教学管理，不禁做了一下对照。让我感到惊讶的是：在我所了解到的我校有关教学的管理工作，无不是依据《规范》而定，依据《规范》而做。而我校有些工作甚至比《规范》要求的做得更多、更细、标准更高。由此，我深深的体会到，我校在教育教学上，走在地区的前列的原因，也使的感到我校的目标“创自强教育特色校，建优质教育资源校”并不是一句空喊的口号，因为我校规范的教学管理，必将创建优质的学校。
以下我分别从“教学管理的基本内容”的中几方面谈谈对我校教学管理的体会：
一、《规范》中提出“工作计划是教学管理科学化的重要标志之一，也是教学人员顺利进行教学活动和衡量其教学工作基本行为的客观标准。学期初制定的计划主要包括学校德育工作计划、教学工作计划、教师培训计划、科研工作计划等。
在计划管理的过程中要注意：制定计划及时；总体计划和分项计划方向一致，既相包容又互为补充；切实抓好计划过程的实施、监督、反馈与调控；学期末及时检查、总结计划的落实情况，并提出修订和补充意见。”
上班10多年，在实验小学我才真正体会到“计划”应该怎样写和计划的作用。每学期初，我校都要求教师、学年（科）组以学校总体发展规划为依据制定个人及组内的教学计划。学校领导对教师个人的计划进行严格的审查，并对学年（科）组的计划进行面对面的审核验收。这样不仅对教师的个人工作给予方向上的明确及思想上的指导，而且对学年、学科的整体教学也明确了方向。学校对教师及团队的计划实施情况进行监督与检查。使教师及团队的计划不致于偏离学校的总体目标，更不会使学期的计划变成一纸空文，只是些套话，不切实际的目标。期中阶段性汇报检查，期末的总结评比性的检查，都使教学计划有的放矢，按部就班的顺利实施。也正因为如此，我校的教学工作才能有条不紊的正常进行，并在每学期末都会有所收获，成绩突出。
二、《规范》中提出“教学工作的常规管理：是指对日常教学工作的管理，一般包括：学期（月）初的教学工作安排、课表等的制订与实施、教学工作各项规章制度的落实和教师备课、上课、批改、辅导情况以及教育科研活动的管理等。”
在这一方面，我觉得我校的“四级督导”机制，有效的促进了日常教学的管理工作。我校不仅对每月工作有安排，有计划，而且周周有督导，周周有汇报，月月有总结。使我校无论是教学工作、德育工
作和后勤工作都政令畅通，管理规范，目标明确，反馈及时，指挥有效。
三、《规范》中提出“教学工作的师资管理：是指对全体教师思想素质、业务素质、文化素质、身体素质、心理素质和教书育人情况的管理。建设一支高素质的教师队伍是学校教学管理的关键。”
在对全体教师“思想素质、业务素质、文化素质、身体素质、心理素质等方面的关心上，我校领导可以说是放在了心上，落到了实处。如：学校的博雅读书社团为教师购买了大量的优秀的图书，其中有许多是教育教学类专业书籍，不仅为社团的人提供了丰富的文化大餐，而且带动了全校教师读书的兴趣。从而提高教师文化素质、业务素质、思想素质，厚重了我校教师的文化底蕴。同时，学校的文化早餐与本学期新开的“周末讲堂”也为教师思想素质、心理素质的提升提供了良好的途径。
还有，我校的听、评课制度与集体备课制度，都以《规范》为依据，甚至高于《规范》要求的标准，如：《规范》中要求学校校长每学期听课不少于30节，教学校长每学期听课不少于50节，教师每学期听课不少于15节。而我校校长及教学校长据我所知，每学期听课都不少100节，而我校要求教师每学期听课不少于20节。《规范》中对“学生评价”做出了明确的指导，我校在实行“小学生评价手册”评价方法的同时，根据本校实际制定了“实验小学学生综合素质报告单”评价方法。“综合素质报告单”比“评价手册”更全面具体的评
价了学生一学期在校学习情况，关注了学生全面的发展，同时使家长对孩子在校的学习成长有了更全面的了解。
以上这些，都是我所了解的我校关于教学管理方面一些措施方法，当然还有很多做得更多、更好的方面我不太了解，但对照《规范》比较，我觉得我校能依据《规范》管理学校教学工作的各个方面，所以才使我校在地区内位于领先地位。正是“规范的教学管理，必将创建优质的学校。”
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