小学英语教学的成长感悟_小学英语教学感悟
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小学英语教学的成长感悟
叙永县分水中心校汪素琼
从事英语教学已有十多年，期间，经历了失败，成功，迷惑，清醒等过程。在教学中我不断积累，不断反思，不断地总结。在成长过程中，我感受到作为教师这一职业的光荣，伟大，同时也感到肩上肩负的责任。我告诫自己：要把每一位学生都当做自己的孩子，要让他们健康成长，就要把自己学到的东西毫无保留地奉献给孩子们，让他们将来成为对社会有用的人。曾记得一位哲学家曾经这样说过：人不能两次踏进同一河流；学如逆水行舟，不进则退。这些语言都在告诉我们：学习是一个漫长而又艰苦的过程，永无止境的过程。起初教学英语时，只知道把要学的词汇，句型，日常交际用语要求学生会读，会写就行了，把英语课上成知识传授课，以老师的教代替学生的学，搞成了用教教材的传统观念。可是外出读书回来的学生告诉我他们的英语成绩总要比城里学生差很多，这让我感到很茫然，乡区的孩子已经输在起跑线上了。英语教师要怎样才能改变现状呢？山区闭塞，文化落后，小学英语教师少，交流机会也少。后来，电脑开始在学校普及，部分老师开始参加网上国培学习，市上县上又陆陆续续地组织部分教师去参加各种形式的教研课，我们才真正感受到学习英语的重要性，紧迫性，也才真正体会到用教材教的思想，也就是说在使用教材过程中能够在理解教材的组织结构的基础上来合理而有效地使用教材。也正因为参加了这样的活动，我的教学方法，教学技能等各方面才有了很大的提高。
一 营造丰富多样的教学活动。课堂教学活动直接关系到学生的学习效果，有趣的课堂教学活动更能激发学生的学习热情。去年江阳区组织的优质课竞赛活动就给老师们上了一堂实实在在的示范课，何老师在教授She' swritinga letter.这一单元时编制的chant: letter letterwritingaletter,friendfriendtalkingto afriend, traintrainplayingwithatoytrain,picturespictures takingpictures.边拍手边打节奏边说，让学生在轻松愉快的气氛中就掌握了四个重点短语的听说读写过程。丁老师在介绍动物特征时，利用幻灯片制作big逐渐变大，small逐渐变小,fat逐渐变胖，thin逐渐变瘦这一情景，让生理解词语意思，同时利用肢体语言变换大小声，高中低声音交替的方法让学生记住这四个词语的读音和意义。周老师在讲解Willit bewindy?这一预报天气的内容时，她设计的猜一猜游戏让课堂气氛更加活跃，创编歌曲又巩固本节课的重点句型，开心播报天气更加调动了学生的积极性，在真实的语言情景中拓展了所学内容。其他还有许多老师的课也非常精彩：有的老师开展词语接龙比赛，有的开展爬山夺小红旗比赛，有的开展抢夺小五星比赛，有的开展课堂游戏，创编歌曲等活动。总的说来在教学中教学形式多样内容丰富更能激发学生的兴趣，从而达到事半功倍的效果。每次教研活动回来，我都把学到的东西充分利用到课堂教学中。
二 制作课件，运用好多媒体，把教育技术充分运用到教学中有利于攻克教学中的重点和难点。
听说读写是学习英语的基本要求，也是学习英语的基本途径。对于刚学英语的学生来说他们对英语环境，知识结构，语法特点了解很少，所以理解1
起来非常困难。而听，说是重点和难点，这些重点和难点单凭抽象的讲解很难解决，而利用多媒体将图片，声音，文字，动画等综合在一起，所学知识在屏幕上显示出来，使学生犹如身临其境的感觉。这样重点和难点就解决了。现在很多学校都配置了电脑，这对我们教学非常有帮助，自己做的课件就可以运用到教学中了。去年开展的古叙送教活动就搞得非常出色。三位老师都设计了课件，教学活动也开展得绘声绘色。小学生天性活泼好动，看见丰富多彩的画面，他们马上会动脑筋思考：这些是什么，用英语怎样说。这样老师通过课件形象直观地介绍，学生积极发言，达到了在玩中学，在学中玩的效果，水到渠成。避免了看着书上图片或者文字机械的重复朗读，以前的一支粉笔，一本书已经不再是上课的唯一用具。同时教师还可以充分利用网络资源进行各方面的训练，把课堂教学活动搞得有声有色。让学生从要我学变为我要学。
三 认真做好教学评价。
教学评价对学生学业成绩有着十分重要的意义。课堂上教师对学生表现要及时进行评价。1，老师竖起大拇指，并向全班说：Goodgoodvery good..2，Greatgreatexcellent3 Clever，welldone, Good idea.4对学生出色表现表示真诚欣赏和鼓励，学生的积极性就会得以激发和保持，一张小贴画，一个亲昵的抚摸，一个鼓励的手势更能让学生变得自信表现出责任感。同时对学习能力不优秀或者不太注意学习的学生，即使答得不很理想也应对学习态度进行表扬。总之，课堂教学要抓住孩子的心，趣味化，英语化促进学生有兴趣，有信心 有方法，有能力学习英语。课后，教学评价不仅让教师反思教学中的得失，也能为学生学习提供公正的评判，促进学生英语基础知识和技能形成和发展。教学中强调形成性评价的作用体现了新课程英语教学的以生为本，全面发展的教学理念。
四注意培养学生综合运用语言的能力。
不要片面地认为学习英语就是学习一些词汇，句型和日常用语，培养学生综合运用语言能力是学习英语的总目标。学习语言也不能靠机械地记忆，背诵。比如学习Doyouwantsomerice?这一句型后，我们可以利用即将要过生日的同学来举办ABirthdayParty.把以前所学的内容如：Happy birthday.Giveyouanicebag.Hereyouare.Doyouwant somerice?Yesplease.Nothankyou.Youarebeautiful.Thankyou.等句型通通地运用在这一真实的语言情景中，让学生学以致用，完成一个英语活动。同时又能感受到中西方文化的差异，学生在此情景中感悟语言，学习语言。
然而，语言运用能力的培养需要积累，需要长期渗透在课堂教学中，不要指望学生一次就能把词念准确，念一千遍也不管用，最多三，四遍，短时间高密度练习不行。语言学习是复杂的认识活动。不能过于依赖机械的记忆，背诵。要在真实的情景下实际使用语言。所以能力是逐步发展的应该允许学生在使用语言中出现错误，不要盲目地批评，指正。
五教学过程中，教会学生自己拼读单词和书写单词。小学英语教学，单词的朗读和书写非常重要。曾记得，以前毎接到一个年级的英语教学时，我都要到第五册的时候才能开始教音标，教学生拼读单词。学生只能靠老师教读来记忆，即使是遇到像cat hat 或者hat hap这样的词也无法从一个词猜另一个词的发音。后来，我参加了一位优秀英语教师的讲座后，我才知道2
了自然拼音的概念，才明白他们的学生为什么见词能读，听音能拼的道理。英语中二十六个字母，毎一个字母都有一个或者几个发音。老师可以通过音形结合，举一反三来让学生记住什么字母发什么音，如果这一字母在别处出现基本也能猜到发音。反过来听到简单发音也能书写单词。我把这一特别的方法介绍给学生，他们觉得好有趣哦，像拼音那样，简单。
总之，处在基础教育阶段的英语教学应面向全体学生，注重素质教育，突出学生为主体，特别强调要关注每位学生的情感激发他们学习的兴趣。因此，英语教师必须具备听说读写画唱跳等基本功，才能在课堂教学中创设情境，使英语课堂活起来。让学生感到学习英语的快乐，同时，关爱那些有困难的学生让他们在活动中积极表现，培养合作意识。英语课不难，但要上好不容易。每次教研活动后我都在不断地更新自己，同时也利用课余时间在网上视频学习，不断充实自己。感觉永远有学不完的东西，有用不完的方法。人不学，要落后。这是真理。我们一定要不断地学习，不断地研讨，完善自己。
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