两位数乘一位数的笔算说课材料_两位数乘一位数说课
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《两、三位数乘一位数的笔算》说课稿
今天我说的题目是《两位数乘一位数的笔算》，现在我将从教材、教学目标及教学重难点、教法学法、教学过程和板书设计这几个方面来阐述我对教材的理解和设计意图。
一、说教材
（一）教材分析
《两、三位数乘一位数的笔算》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第一单元的内容。这些内容是学生已经掌握了一位数乘一位数和整十数乘一位数的基础上，将这些知识联系起来，使之成为一个有序的思维活动过程。教科书用提问题的方式突出新知识与原有知识之间的联系引导学生有效的利用原有知识推动新知识的学习，促进学生主动学习和发展。对于计算方法，教材使用了分析归纳的方法。教学例1时，由于积的每一位都不进位，因而只归纳出“用一位数分别乘两位数中的每一位数”的基本计算方法。教科书还在后面安排了“做一做”的题目，及时进行反馈，有利于教师根据学生的情况及时调整自己的教学。课题活动安排的练习题，有利于学生对知识的巩固。
（二）教学目标 知识目标：
让学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解每一步计算的含义。能力目标：培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体会计 算方法的多样化。
情感目标：培养学生初步的逻辑思维能力。这样的目标设计，立足于教学目标多元化，不仅要使学生掌握认知目标，还要在学生学习过程中发展各方面的能力，培养他们对身边与数学有关事务的好奇心，能够参与教学活动，在解决问题的过程中，养成培养“为什么”的习惯。
教学重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法
教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算的算理
教具准备：多媒体课件、卡片
二、说教法学法
本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、计算技能培训，学生深感计算枯燥。《新课标》强调，要让学生在生动具体的情景中学习数学，本节课创设了“一共有多少只大雁？”的现实情景，使学生感悟到生活中蕴含了大量的数学知识，激发了学生的学习兴趣。在教法上，我坚持“发展为本”，促进学生个性发展，并在时间和空间多方面为学生提供充分条件，以培养学生的实践能力、探新能力和创新精神为目标。本课将采用多种教学方法，激发学生的兴趣。用练习法复习旧知识和巩固新学内容，用讲解法来引导学生理解算理，用演示法清晰的展示学生的计算方法，多媒体课件使学生的学习环境更生动，培养学生动脑、动手、动口的能力，使学生通过自己的努力有所感悟、有所发现、有所创新。在学法上，新课程指出“学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式”。在本节课中，学生以自主探索、合作交流去学习两位数乘一位数的笔算，体现学生在学习合作中的主体性。
三、说教学过程
（一）复习旧知
1.出示口算题：500×3=
8×80=
6×700=
3×50= 90×2= 90×5= 2.集体订正。
3.同学们口算已经掌握了，哪两位数乘一位数的笔算，想不想知道如何计算呢？引入新课
（二）探究新知
1.打开多媒体课件，你从图中能得到那些信息？（学生通过观察后得知，湖面上飞过三队大雁，每队12只，一共有多少只？），锻炼学生的口语表达能力。
2.题目当中求什么？（一共有多少只大雁？）3.换句话说，也就是求什么？（3个12是多少？）
4.应该如何列式呢？（12+12+12=36；12×3=36；10×3=30,2×3=6,30+6=36），此环节多请同学回答，各抒己见，畅所欲言。5.小组讨论：哪种方法更简单？（充分发挥小组合作的作用，鼓励学生采用不同的方法计算出结果，体现了算法的多样化的理 念，让学生在主动参与学习的过程中，体验到成功的快乐）6.请几名代表汇报交流，学生讲解各自的思路。
7.讨论比较算（1）小组内讨论（2）集体交流，说明理由。（方法四最简单了，生活中，一般用最简单的来用）
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