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寓德于教，为人师表
——师德师风学习体会
苗庄小学 常金华
内容提要：
教师肩负着教书育人、塑造灵魂的神圣使命。在教育、教学过程中，教师一方面要以各种方式直接对学生进行思想道德教育，另一方面又要以自身的人格影响学生，以自己的“身教”感染学生。因此，我从寓德于教、为人师表、爱生如子三个方面阐述了自己的观点。在教育实践中，教师起着最关键的作用，只有教师寓德于教，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。
关键词：师德教育为人师表爱生如子
正文：
在开展师德学习的基础上，我结合自己的教育实践对教师这一职业又有了新的思考和认识。我深刻地认识教师的素质中，最重要和核心的素质就是职业道德素质。教师既是知识种子的传播者，又是文明之树的培育者，既是人类灵魂的塑造者，又是人类社会发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。因而，教师的师德是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。现谈谈自己的一点体会：
一、寓德于教。
新的基础教育课程体系以邓小平“三个面向”和江泽民“三个代表”的重要思想为指导，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养学生良好的品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。教学中，语文课程德育的契机往往更多，这是因为语文课程的人文性和工具性以及语文教学贯彻文道统一的原则所决定的。当前落实语文新课标的实践中，课程德育渗透正逐步淡化两种片面的观点和做法。一是把语文看成纯工具课，只求授予学生以知识和培养学生以能力，至于课程例子课文的思想内容能否对学生的情感、态度和价值观的培养及形成发挥作用，往往视而不见、教而不力。二是忽视课文课程的人文性工具性特点，把课文的内容无限延伸，架空分析，文质兼美的课文被枯燥无味的大道理取代了，变成了空洞的政治说教，其结果定是事倍功半。
要增强学生的道德意识，首先是增强他们的自我完善意识。在我的语文教学中，注意增强学生的自我完善意识。我讲《给予是快乐的》一课时，先让学生通过读书明课文讲的是一个关于“爱”的故事，然后再引导学生讲生活中有关“爱”的故事，最后使学生明白：在生活中，只有播撒爱的人才能享受到给予的幸福和快乐。其次还要增强他们的爱国意识。如讲《桂林山水》时，我利用多媒体把课文中描写的江山如画的景色生动地展现在学生面前：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽远广阔的草原„„使学生仿佛身临其境，从中感受祖国山川河流的美。还可以通过学习人物的优秀品质，激发小学生的爱国之情。小学语文教材中，选取了很多写人的文章。这些文章中的人物都有鲜明的个性特点。他们的身上都闪烁着光彩照人的优秀品质，都是小学生学习的楷模如学习《为中华之崛起而读书》一课，我先从课题切入，问学生：“周恩来为什么要为中华之崛起而读书？”，然后结合课文内容从“听说中华不振”到“亲眼目睹中华不振”进行交流，最后讨论：怎样才能做到为中华之崛起而读书？从中激发了学生的爱国之情，坚定他们为振兴中华而读书的决
心。这样让学生在教师所提供的这种情境中得到感染、得到教益，让学生在心灵得到慰安，得到熏陶。
实践使我体会到，寓德育于语文教学之中，就能收到良好的效果。既能使学生掌握完整体系的语文知识，提高听说读写能力，又能提高学生的思想觉悟，陶冶他们的道德情操。这里的关键在于一个“于”字，即在语文课堂要求中，在语文教材分析讲解中，在语文听说读写实践中，在语文课外活动中渗透进德育因素。
总之，只有寓德育于语文教学各个环节之中，我们的语文教师才能真正完成“传道、授业、解惑”的任务，才能让课文中蕴含的德育因素像霏霏的细雨，不知不觉地洒落在学生那幼小的心田里，真正做到春风化语，润物无声！
二、为人师表。
“师”者，授业也，“表”者，表率也。授业，是传授知识，表率则是做好榜样。传授知识，是为人师者的根本。做好榜样，则在于教师各自所持有的品德修养了。
教师的教育对象是学生。学生时代，正是他们处于世界观、性格、品质等形成的阶段。尤其是小学、幼儿园的学生，这个时期学生的特点是可塑性大，模仿性强。教师的言行直接影响着学生。如果要求学生文明礼貌，自己就要礼貌在先、谈吐文雅；如果要求学生言行一致，自己就要说到做到；要求学生诚实守信，自己就要说话算数。总之，教师的一言一行、一举一动，都会通过学生的眼睛刻在他们的心中。从而进行着模仿，翻版。“随风潜入夜，润物细无声。”它的教育就如同春雨一般出神入化了。
有人曾说这样说过：“如果我自己的表不准，它只是欺骗我一个人。但如果一个城市的大钟不准，受欺骗的就是整个城市的居民”。
教师的言行，如城市的大钟，影响的是一批人，一代人。同时，一个有威信的教师说的话，比家长要灵得多。很多时候，家长对孩子的教育都依赖于教师的威力！如果一个教师一面讲文明礼貌，自己却脏话连篇，一面讲集体主义，一面却损公肥私„„这样的教师怎能让学生信服，学生又会被教育成什么样的人呢？
为人师表要求教师做优秀品德的垂范者：要热爱祖国、热爱人民，要具有高尚的节操，要尊老爱幼，要团结同事，谦虚礼让，要勤奋学习，勤劳节俭，要律已宽人，诚实守信，见义勇为，公正无私。
为人师表要求教师做高素质的教育者：要牢记教育要面向现代化、面向世界、面向未来的发展方向，认真贯彻和实施党的教育方针，把德育、智育、体育、美育、劳育等有机地统一在教育活动的各个环节中，对学生加强辩证唯物主义和历史唯物主义教育，使学生树立科学的世界观和人生观，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教育质量，要培养学生良好的卫生习惯，积极参加体育运动，具有健康的体魄。要加强美育，陶冶学生的情操，提高素养。作为教师必须严格要求自己处处以身作则――不以事小而不为，不以小事而不正。
三、爱生如子。
苏霍姆林斯基曾经有个是十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠
是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱。爱是教育中无法缺少的一部分，就如鱼不能没有水，柏拉图将爱视为一切道德和精神的进步基础，爱学生是教师职业道德的重要组成部分.而这个组成部分不是硬性的规范要求，是发自内心的表现，是心甘情愿的付出，是从内心深处表达出来的对学生的关怀.爱的力量是教育工作的灵魂，是其他任何情感无法替代的内涵.教师对学生的爱不仅影响着教学效果,而且也影响着学生的发展,这种爱是根植于对教育事业的忠诚,是教师职业道德的核心。教师只有具备了”爱生如子”的道德情感,才能产生做好教育工作的强烈愿望,千方百计地去教育好学生。要做到热爱学生,就必须要求教师首先要了解学生。只有这样,才能在教育教学中有针对性地采取不同的方法方式,达到好的教育效果。我班的高健同学由于父母离异后又父亲过世所以转到本校学习，他沉默寡言，不与同学玩，不完成作业。面对着这样的孩子，我的心灵感到了强烈的震憾。做为一名人民教师有责任让他们走进同学的学习生活，于是我经常找他谈心，为了树立他们的自信心，我更是抓住一切机会鼓励他们的点滴进步。功夫不负有心人。经过我的不懈努力，高健同学现在已融入了同学们的生活中，并且在各方面都有很大的进步。
爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。师爱不等于母爱，严格不等于厉害。”在严格要求又热情爱护中，要严在当严时，爱在细微处。充满爱的严与表现为严的爱相结合，才能赢得学生的尊敬和理解。对待学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是
品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。教师只有用爱心对待每一个学生，特别是思想行为有偏差、文化学习滞后的学生，更要用宽容心对待他们。对于学习较差的同学，我们要特别注意保护他们的积极性。”
总而言之，通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。
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