师德讲稿整理_讲师德讲稿
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第一讲:道德和公民道德
需要思考一个问题:人为什么要有道德? 道德是人类生存需要的产物
1、普遍的道德是社会形成和存在的基础。
2、道德是人类需要的产物
道德是人的道德，是人的需要。
道德是人们分析判断客观情境和确定行为选择的准则，是社会主流价值体系的具体体现。
道德是实现目标的一种手段。道德能强有力地改造人的需要。
道德是人的自我规约，我们的生活离不开道德。
道德是人的道德，它指引我们构建精神家园。
道德不是任何的外在强加物。相反，它是人内在的自我评价、自我肯定、自我激励、自我发展、自我实现的一种社会形式——帮助人正确客观地认识社会，调节价值取向和行为，激励人不断向前，获得自由全面、和谐的发展，丰富和升华内心世界，使人性发扬、人格完善。
一、道德的涵义和作用
1、道德的涵义
道德：是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，②是以善恶评价为标准、③依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，④调整人们之间以及个人与社会之间、人与自然之间关系的行为规范的总和。
2、道德的本质
（1）道德是一种社会意识（2）道德是特殊的规范调节方式；（3）道德是一种实践精神。
3、道德的特点：（1）特殊的规范性；（2）独特的多层次性；
（3）广泛的社会性：（4）更高的稳定性。
4、道德的社会作用：论证、教育、调节、认知、激励
（二）道德与法律
1、联系：调节内容相互渗透；
调节功能相互补充； 调节实施上相互支持
2、区别：产生的条件和发展趋势不同；依靠的力量不同； 产生作用的范围不同
二、公民道德建设的基本要求
（一）基本原则
1、与社会主义市场经济相适应
2、“继承”与“弘扬”相结合3、社会主义“义利”观
4、效益与公平相协调
5、先进性与广泛性相结合6、教育与管理相配合（二）主要内容
1、核心——为人民服务
2、基本原则——集体主义
3、基本要求——“五爱护
4、基本指导思想——以人为本
（三）主要规范
爱国守法
明礼诚信
团结友善
勤俭自强
敬业奉献
（四）重点
诚实守信
以人为本
（五）“三德”要求
1、社会公德：文明礼貌、相互尊重；助人为乐、发扬人道主义；爱护公物、增
强主人翁责任感；保护环境、强化生态伦理观念；遵纪守法、维护公共秩序
2、职业道德：
以人为本
爱岗敬业
诚实信用
办事公道
服务群众
3、家庭美德：
尊老爱幼
男女平等
夫妻和睦
勤俭持家
邻里团结
三、社会主义核心价值体系
共同的指导思想、共同的理想、共同的信念、共同的以改革创新为核心的爱国主义精神、共同的道德和法律的社会规范。思考题：教科书P44——1、2、3题。
第二讲:教师职业与教师职业道德
（一）教师职业与社会文明进步
第一、教师劳动对物质文明建设具有巨大的作用
第二、教师职业对精神文明建设起着直接而重要的作用
第三、教师职业对政治文明建设具有重要的推动作用
（二）、教师职业对个人成长的主导作用
1、教师以社会的规范和未来社会对其成员的要求引导人。
2、教师以丰富的文化知识和深厚的专业理论、技能武装人。
3、教师以科学的思想方法培养人的认知能力、批判和创造精神。
（三）、教师职业特征
1、职业任务的特殊性
2、劳动对象的特殊性
3、劳动手段和劳动工具的特殊性
4、劳动产品的特殊性
5、职业行为的强烈示范性
6、人际关系的特殊性
二、教师职业道德概述
（一）职业和职业道德 职业；是指人们由于社会分工而从事具有专门业务和特定职责并以此为主要生活来源的社会活动。职业道德：是指从事一定职业劳动的人们在特定的职业关系和长期职业活动中形成的、具有自身职业特征的道德原则、规范的总和。反映从业者的职业情感、职业态度、职业行为习惯和道德品质。
（二）教师职业道德的涵义
教师职业道德，是指教师在从事教育教学及科学研究的实践活动中形成的比较稳定的职业情感、职业态度、职业行为习惯和个人道德品质的总和。是社会道德准则在教师职业活动中的具体化。
（三）、教师职业道德的形成1、教师职业活动实践是教师职业道德形成的客观基础。
2、教师职业道德受社会经济关系的制约
3、教师职业道德是在扬弃传统师德的基础上形成的。
（四）、教师职业道德的本质
1、教师职业道德是由一定的经济关系决定的。
2、教师职业道德是特殊的社会上层建筑意识形态。
意识形态：建立在经济基础之上的政治、法律、道德、哲学、艺术等社会意识的总和。
政治：正确的政治观点、坚定的政治方向。
法律：较强的法制观念，自觉的遵纪守法。
哲学：掌握辩证法和唯物论，树立正确的世界观。
道德：对教师的道德要求更加严格。
艺术：正确的审美观，良好的艺术鉴赏能力和艺术修养。
3、教师职业道德在特殊的利益关系中产生并发挥其调节功能。
（五）、教师职业道德的特点
教师职业任务、对象、手段和工具、劳动产品、职业行为、人际关系的特殊性决定了教师职业道德的特殊性。
1、在道德意识上比其他职业道德有更高的要求。
2、在道德行为上比其他职业道德有更强的示范性。
3、在道德影响力上比其他职业道德更具有广泛性、深远性。
（六）、教师职业道德的基本原则
1、集体主义原则
2、社会主义人道主义原则：尊重人、关心人、理解人、同仇视人民的邪恶势力作斗争。
3、以学生为本，为人民服务的原则
4、教书育人促进学生全面发展的原则
（七）、教师职业道德的基本构成1、教师职业理想：教师对自己职业和所从事的专门业务的选择，是对未来所要承担的责任及其达到一定成就的追求和向往。
必须做到：热爱忠诚教育事业、热爱关心学生、献身教育事业、不断提高自身的综合素质、勇于同一切危害教育事业的行为做斗争。
2、教师职业责任：教师必须承担的责任和义务。自觉地做到：对学生负责、对家长负责、对教师集体负责、对社会负责。
3、教师职业态度：教师对自己的职业劳动的看法和采取的行为。必须做到：具有高度主人翁责任感、从事教育劳动的自豪感和光荣感、不辞辛苦的自我激励和奋斗精神。
4、教师职业纪律：教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。
必须做到：强烈的职业意识、认真学习职业纪律的规定、工作中恪守职业
纪律、从一点一滴做起、虚心接受批评、善于改正错误、坚强的意志、持之以 恒的决心。
5、教师职业技能：教师从事职业劳动必须具备的知识、技术、能力和思想，是从事教育工作的重要条件，是教师实现职业理想，追求高尚职业道德的具体行动内容。必须做到：刻苦钻研业务，不断更新知识；懂得教育规律；具备一定的管理知识；勇于实践，不断创新。
6、教师职业良心：教师在对学生、家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中，所形成的责任感和自我评价能力。
7、职业作风：教师在职业活动中表现出来的态度、行为和风格。
8、教师职业荣誉：教师在履行职业义务后，社会所给予的肯定与赞扬，以及教师个人 所产生的尊严和自豪感。
教师职业荣誉具有激励和导向作用。
教师获得职业荣誉必须做到：认真履行职业道德义务；具有良好的职业素质；要有团结协作的精神。
（八）、教师职业道德的社会功能
1、教师职业道德对教师职业行为的调节功能。
2、教师职业道德对学生的教育影响功能。
3、教师职业道德对社会的普遍影响功能。
思考题：
作为大学教师，你的从业目标有哪些？树立这些目标的理由是什么？请加以说明。
第三讲:教师职业道德的主要规范
一、新型师德体系要求必须树立的观念
（一）必须树立的观念
1、开拓创新，终身学习发展成长的观念。
2、优胜劣汰，自主自强勇于竞争的观念。
3、以人为本，服务学生勤于奉献的观念。
4、以德立教，德、识、才、能统一的观念。
5、挚爱科学，尊重学生、尊重职业的观念。
6、淡泊名利，求真务实的观念。
7、关注社会、关注自然，勇于攀登科学高峰的观念。
8、学生教师双主体，互动合作的观念。
9、民主法制、自由平等、公平正义的观念。
10、遵重维护人权的观念。
（二）需要正确处理的几种关系
1、自己与他人的关系：尊重、信任、合作、关心。
2、人生与金钱的关系：人生价值的标准、人生的内容、金钱的意义和获得的手段和途径。
3、贡献与索取的关系：个人对社会的贡献，社会对个人贡献的认可程度；社会对个人的肯定、尊重和满足。
二、教师职业道德的主要规范
教师进行教育活动的目的，在于促进学生的全面发展，尤其是要为学生的精神和个性发展营造良好的教育人文环境和条件。教师应该是“一个尽职尽责的人，必然使自己的品格上升到一个新的高度：他在物质方面虽然不是最富有的，在精神方面是最富有的；在社会地位上虽然不是最高的，在荣誉上是最高的；在智力上他不是最好的，在德行上是最好的；他虽然不是最有权势和最有影响的人，但他是最真诚、最正直、最富思想的人”。
（一）教师与自己职业关系中的道德要求
1、热爱教育事业，勇于奉献，甘为人梯。
2、教书育人，尽职尽责。
3、严谨治学，提高教学水平。
4、以身立教，德识统一。
（二）师生关系中的道德要求
1、热爱学生：理解、信任、关心、平等对待每一个学生，不伤害学生；循循善诱、诲人不倦，不嫌弃任何一个学生。
2、严谨科学地要求每一个学生：严而有理，严而有度，严而有方，严而有恒，注重细节。
3、为人师表，言传身教：教师无小节，处处是楷模；听说了，只能使人知道；看见了，能够使人相信；实际做过了，才能使人明白。
（三）教师在其他人际关系中的道德要求
1、师——师关系：谦虚礼让、尊重支持、团结合作。
2、师——干关系： 领导——教师：上下关系
平等合作关系，关心，率先垂范、以身作则，管理——民主、科学、人性化。
教师——领导：尊重、服从，参与、建言、献策，忠于职守。
3、教师在其他社会关系中的道德要求：在社会公共生活和人际交往中做一个优秀的公民；在家庭生活中做一个优秀的家庭成员。
（四）教师的言表风纪要求
1、教师的语言：规范、合理；准确、严谨；谦虚有礼；生动鲜明；精炼幽默。
2、教师的仪表：端庄大方、整洁协调（着装、仪容、仪态）。
3、教师的风度：稳重亲和、有识大度。
4、遵纪守法，贯彻“四项基本原则”、教育方针、教育法规和党的“基本路线”。
（五）教师在教育教学活动中的道德要求
1、教师在教育活动中的道德要求
（1）言传身教，榜样示范。
（2）民主管理，宽严相济。
（3）客观公正，科学育人。
2、教师在教学活动中的道德要求
（1）认真施教，探索规律。
（2）勤奋进取，学而不厌。
（3）严谨治学，勇于创新。
思考题：
1、教科书P185——
1、2题。
P264——1、2、3题。
思考题：一个好的教师应自觉坚持审视自己、审视学生、审视社会和自己从事的学科，从而明确自己提高、发展的方向。为此，大学教师应坚持哪些方面的修养和砺炼，才能肩负起使命？
第四讲:教师职业道德的内化及道德品质的养成（一）教师个体道德品质的形成1、教师个体道德品质的含义：是社会道德原则和规范在教师职业活动、社会生活中的具体体现，是教师在长期职业活动和社会生活中形成的、在道德观念、道德行为中表现出来的比较稳定的倾向和特点。
2、教师个体道德品质的构成道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为
3、教师个体道德品质的基本内容
（1）崇尚科学，追求真理；
（2）发扬科学精神，诚实、正直；
（3）锲而不舍，自尊自强；
（4）为人民服务，献身教育事业；
（5）艰苦奋斗，勤俭节约；
（6）与时俱进，开拓创新。
4、教师个体道德品质的形成——是现实社会关系和道德关系的产物。
——在教师个体道德品质形成的过程中，教师的社会实践、职业活动起着决定性的作用。
——是在社会实践的基础上，经过个人的主观努力和客观条件相结合而形成和发展的。
（二）教师职业道德内化
1、教师职业道德内化的含义
教师职业道德内化，是指外在于个体的道德理论和规范，通过实践中的道德认知、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为，转化为个体的道德意识观念和行为习惯的过程。这是一个由认识到自觉行为的过程。
2、教师职业道德内化的过程
（1）提高教师职业道德的认识。
（2）培养教师职业道德情感。
（3）磨练教师职业道德意志。
（4）坚定教师职业道德信念。
（5）自觉培养教师职业道德行为习惯。
3、教师职业道德内化的条件
（1）社会道德教育和实际水准是前提
（2）个体道德修养是关键
（3）建立个体的道德评价体系是保证
二、教师道德品质的修养和人格塑造
（一）教师道德品质的修养
1、以科学的思想理论为指导，树立科学的世界观、教育观、教学观。
2、在职业活动和社会生活中自省、自警、磨练、修身。
3、塑造健康的个性。
（二）健康的人格——教师个体永恒的力量
1、道德人格的涵义
（1）道德人格，是指个体人格的道德性规定，表现为个体的情绪、习惯及道德品质的统一。
由五要素构成：道德意识、道德情感、道德意志、道德信念、道德习惯（伦理学）
（2）人格是指个体受社会、他人尊重的资格，是享有宪法和法律赋予的权利，承担法律义务的资格（法学）。
（3）人格是指一定社会对个体在道德能力等方面的要求和规格（社会学）。
（4）人格是个体综合的心理特征（心理学）。
2、教师个体人格的塑造
（1）影响人格的三因素
智力：知识、才智、能力；
道德：对己、对人、社会的态度和价值取向；
意志：自制力、坚韧性。
（2）塑造健康人格的途径
确立健康理想人格的目标。
营造积极健康的家庭、学校、群体、社会、环境。
广泛的、正确的舆论引导。
个体要加强修养砺炼，修复分裂性人格。
①树立改变自我的观念，塑造迷人的个性；
②理性科学地管理自己的情绪；
③学习他人的优点，欣赏他人的靓点，包容他人的缺点；
④做有眼光的人，做成功的人；
⑤积极乐观的思维方式；
⑥预见规划人生事业的能力；
⑦养成良好的习惯。
（三）五项修炼
1、教学观念的修炼：学生的地位、教师的作用、教学过程、自我评价标准。
2、自我监控能力的修炼：注意力分配、观察能力、教学能力、创造性思维能力、语 言表达能力、人格品质影响能力。
3、创新知识的修炼：本体知识、文化知识、实践性知识。
4、教育艺术修炼：教学方法、教学思想设计。
5、心理调节能力的修炼：思维方式、情绪管理。
（四）五个方面的修养
1、思想政治修养
2、礼仪、礼节的修养
3、人生观、价值观的修养
4、审美意识、能力的修养
5、婚恋、家庭美德的修养
（五）大学教师应具备的六种精神
1、人本精神；
2、科学精神；
3、道德精神；
4、创新精神；
5、奉献精神；
6、为人师表的职业精神。
（六）大学教师应具备的六种素质
1、高尚的师德；
2、精湛的师能；
3、良好的个性品质；
4、健康的心理；
5、持久的耐心；
6、健康的身体。
三、现代优秀教师的品格
1、俄罗斯教育家诺波林提出的十条标准
理解学生的能力； 通俗生动易懂地讲授；启发和劝说的能力——对学生善意的态度；
组织管理的能力 ； 说服教育的分寸和艺术 ； 创造性工作的能力 ；迅速反应教育情境并在其中保持举止灵活的能力，情绪稳定；胜任所教学科的能力 ；引起学生兴趣并使学生成为主体的能力，喜欢与学生接触，在与学生交往中坦白、热情、诚恳、求实、负责；预见自己工作结果的能力。
3、中国学者提出的现代教师必须具备的基本素质
①全面综合、广专结合的文化素质：文化基础知识、自然科学知识、人文科学知识、高新技术学习跟踪的能力。
②扎实精深、灵活多变的专业素质：扎实深厚的任教学科知识功底；丰富的与任教学科相关的知识；教育学、心理学、学科教学方法等教育科学知识。
③良好的师生关系 ：尊重、关心、理解、信任学生，从而形成平等、自主、合作、愉快、自由的教学、教育氛围。
④ 爱岗敬业、宽厚热情的身心品德素质：真诚、宽厚、热情、谦逊、果断、勤奋的心理素质；挚爱教育、不断进取、完善自我、严于律己、淡泊名利、表里如一的品德素质。
思考题：
1、教科书P310——1、2、3题。P348——
1、2题。
P388——3题。
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