浅谈教师师德现状和对策_教师职业道德现状
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浅谈教师师德现状和对策 在我从教的二十多年，国家对教育工作者师德标准以及教师的行为规范要求也越来越高。教师通过学习《中小学教师职业道德规范》，大力开展师德师风建设，教师师德水平也显暑提高。但也不可否定。随着社会的不断进步，改革开放的不断深入，商品经济，市场经济不断向前发展。金錢意识，享乐主义等腐朽思想的浸入一大部分教师的心灵。导致教师师德水平与国家要求相反行驶。呈下降态势，严重阻碍了教育教学改革的推进和发展。
一、现状：
1、师德理论、师德标准被淡化。
学校没有把教师的师德理论学心，提高教师的师德水平摆在学校工作的重要议事日程。只是随便学学而已，没有认真解读其内容及其意义，只要教师遵纪守法，导至多数教师师德理论水平较差。
2、重教学成绩、轻师德。
学校几乎对教师的评价重的是成绩，轻师德，例如优秀教师、先进教育工作者、师德标兵、职称晋升等都以教师的教学成绩为重要的考核指标，师德一笔而过。导至教师搞有偿家教、补课，推销课外辅导资料，从中获利，加重了学生学心负担，想方设法把差生拒之门外，给家庭贫困学生造成经济负担，同时给差生和家长造成巨大的心理压力。爱尖子生，怨差生。致重视差生便成一句实实在在的空话。
3、对学校安全教育工作的理解不够全面，甚致误叛。
因各级教育行政主管部分要求要把学生的安全放在学校工作的首要位置，出了安全事故教师负相应的责任。然而教育教学中，遇到学生不文明的语言，不良的行为心惯，视而不见，生怕管出问题而负责任。一句话重视自已的安全忽略了对学生的教育，严重伤害了教师基本的师德水准。
4、被动工作，缺发主动性和团队意识。
多数教师只是把教书看作是一种谋生的手段，只要把学校安排的任务完成交差。例如：教学设计、工作计划、工作总结、学习心得等从网上下载，抄写，复拷贝等方式完成任务，根本没有一点质量，更谈不上业务提高。同行之间心态不平衡，什么工作量、工资待遇、工作能力等因素，没有换位思考的意识，产生不满情绪。教学研讨走过场，走形势，致教师专业发展缓慢。这些都是缺发主动性和团队意识造成的。
5、对教育法律法规知识肤浅。
一部分教师在教育教学行为中体罚学生、辱骂学生、乱收费、不按时完成教学计划等。已经严重触犯教育法律法规。还认为是正常现象。难道还不值得深思吗？ 以上现象可以说是在许多学校中普遍存在的现状，它严重违背了教育法律法规的要求和和教师师德标准。
二、对策：
1、学校应该把教师师德教育纳入学校工作的重要议事日程。因为教师的师德不仅是对教师个人的具体要求，更重要的是一个教师师德的好坏会影响千千万万个孩子，孩子是祖国的未来，可想而知，那就要学校领导要不断地、时时地组织教师认真学习教育法律法规。中小学教师师德行为规范，加强师德师风建设。认真解读，真正领会。在教育教学中为人师表，以德育人，依法执教。
2、把教师的师德考核纳入教师评优晋职考核指标之一，凡是师德不合格的教师实行一票否决。
3、学校应把师德理论和行为准则细化，真正落实到具体的教育教学行为中，通过行为，语言，实际行动中表现出来，如关爱学生，不是指关注学生的成绩，更要关注学生的行为，关注学生生活，关注学生困难，关注学生家，面向全体学生，最终关注学生成长。时时查找原因，想对策帮助学生，并作相应的记录材料，图片等使其看得见，摸得着。真正形成良好的师德形象。
4、学校应多开展丰富多彩的教育教学活动有助培养教师的团队意识。
5、充分利用师德标兵的示范福射效应。观看学习全国最美乡村教师的先进事迹，给教师树立典范。综上所述，学校应把师德教育作为一项永不竣工的师德工程。加强学习，提升教师师德水平，使教师在思想上、道德上、教学教风上、工作态度上，一言一行等全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表，素质教育才可能真正地得到有效推进和实施，祖国的未来才有希望。
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