山东教师资格考试真题免费下载【中学教育学和教育心理学含答案】_教育心理学考试真题
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2010年山东省教师资格证考试中学教育学真题试题及答案
不定项选择题(每题l分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1．将《四书》和《五经》作为教学的基本教材和科举考试的依据的是哪个朝代？(B)A．明代 B．宋代 C．汉代 D．清代 E．元代
2．西欧中世纪的主要学校类型是教会学校，分为(ACE)三个层次。A．僧院学校 B．宫廷学校 C．大主教学校 D．职官学校 E．教区学校 3．学校文化由(ABE)构成。
A．观念文化 B．物质文化 C．设施文化 D．环境文化 E．规范文化
4．20世纪20年代，柏克赫斯特在马萨诸塞州创建的一种新的教学组织形式是(C)。A．个别教学制 B．分组教学制 C．道尔顿制 D．班级授课制 E．特朗普制 5．根据评价所运用的方法和标准，教学评价可分为()AD。
A．相对性评价 B．诊断性评价 C．形成性评价 D．绝对性评价 E．总结性评价 6．课程评价应有哪些功能？(ABCDE)A．导向功能 B．甄别功能 C．诊断功能 D．调节功能 E．促进功能 7．一个好的班集体具有哪些特征？(ABCDE)A．政治方向坚定正确 B．奋斗目标明确 C．规章制度严格 D．组织纪律严明 E．集体舆论正确
8．读书指导法的要求是(ABDE)。
A．提出明确的目的、要求和思考题 B．教给学生读书的方法 C．为学生指定书目 D．加强评价和辅导 E．适当组织学生交流读书心得 9．常规训练包括(ABCD)。
A．礼貌常规训练 B．学生守则训练 C．课堂常规训练 D．卫生常规训练E．实践能力训练
10．CIPP评价模式包括(ABCE)。
A．背景评价 B．输入评价 C．过程评价 D．效果评价 E．成果评价 11．课程评价的内涵是(ABCE)。
A．课程评价对象是多元的 B．课程评价是一个动态的过程
C．课程评价必须对实现教育目的作出贡献 D．课程评价是当前我国新课程改革的核心 E．课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向 12．在我国高中课程结构中，信息技术和通用技术占(D)学分。A．6 B．7 C．5 D．8 E．10 13．学习化社会中终身教育的特征包括(AC)。A．社会能够为每位社会成员提供适当的教育 B．学校教育在人的身心发展中不再起主导作用 C．全体社会成员的一生都处在不断的学习当中
D．现代科技进步使每个人都处于信息剧增的实惠和威胁之中 E．终身教育促进了教育社会化和学习型社会的建立 14．苏联教育家赞可夫提出的教学原则有(ABCDE)。
A．高难度教学 B．高速度教学 C．理论知识起指导作用 D．理解学习过程 E．使所有学生包括差生都得到发展 15．上好一堂课的基本要求有(ABCDE)。
A．目标明确 B．内容准确C．方法得当D．组织有效E．体验积极 16．高中课程设置应该遵循的原则是(BCD)。A．发展性B．时代性C．基础性D．选择性E．自主性 17．近年来新兴的教育科学研究方法主要有(ACE)。
A．教育行动研究B．教育典型研究C．教育质性研究D．教育对象研究E．教育叙事研究
18．根据研究的功能，可将教育科学研究分为(ABD)。
A．发展性研究B．评价性研究C．基础性研究D．预测性研究E．应用性研究 19．夸美纽斯曾说过，教师的职责是用自己的榜样去教育学生。在言谈举止、为人之道等方面，教师会对学生产生潜移默化的影响，指的是教师的(C)角色。
A．传道者B．朋友C．榜样D．管理者E．授业、解惑者
20．教学是教师有目的、有计划、有组织地指导学生掌握系统的科学文化知识和技能，(ABCDE)的活动。
A．发展智力B．发展体力C．陶冶品德D．陶冶美感E．形成全面发展的个性 21．在当代，世界各国都十分重视基础知识的教学，原因是(C)。A．基础知识的教学是教育的主要目的B．中小学生的年龄特征决定只能给他们传授基础知识 C．教学的首要任务是引导学生掌握基础知识和基本技能
D．基础知识的教学是学校工作的中心 E．掌握基础知识是发展的前提 22．杜威“教育即生活”的观点，体现在德育中与(D)的精神相一致。A．说服教育法B．事实说服法C．情感陶冶法D．实际锻炼法E．榜样示范法 23．英国学校德育学家麦克费尔提出的德育模式是(C)。
A．目的游离模式B．认知模式C．体谅模式D．社会模仿模式E．目标模式 24．下列不属于我国中学的德育原则的是(ABCDE)。
A．直观性原则B．启发性原则C．巩固性原则D．循序渐进原则E．理论联系实际原则 25．19世纪初(D)学校出现了“导生制”，对班级的发展起了巨大的推动作用。A．美国B．法国C．捷克D．英国E．德国 26．健全班级规章制度的基本要求是(ABCD)。
A．认真讨论，科学合理 B．严肃慎重，相对稳定 C．反复学习，坚决执行 D．教育为主，不断完善 E．提高学习效率，实现教学目标 27．分支制学制是(A)建立的一种学制。A．苏联B．美国C．印度D．欧洲E．中国
28．最早提出“学校文化”概念的是(E)。A．赫尔巴特B．杜威C．舒尔茨D．特朗普E．华勒
29．“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程论出自于(D)。A．《孟子·尽心上》B．《论语·学而》C．《庄子·应帝王》 D．《礼记·中庸》E．《诗经·国风》 30．教育科学研究的基本原则是(BCDE)。A．发展性原则 B．客观性原则 C．系统性原则 D．理论与实践相结合原则 E．教育性原则 1．布鲁纳的代表作品是___《教育过程》_______。
2．西周建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的____六艺教育______。
3．古代埃及设置最多的学校是_文士学校_________。
4．文艺复兴时期人文主义思想的主要代表人物有尼德兰的_伊拉斯谟_________。5．___信度_______是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。
6．综合实践活动课程是高中课程的八大领域之一，包括研究性学习、社区服务与社会实践三方面内容，共___23 _______个学分。
7．提出“循序而渐进，熟读而精思”的教育家是___朱熹_______。
8．按一定标准，以等级和评语等形式，定期对学生各方面表现作出的评价是_操行评定_________。
9．目的游离评价模式是由美国学者斯克里文__________提出来的。10．教学工作的中心环节是__上课________。
11．形式教育论的代表人物有英国的洛克和瑞士的_裴斯泰洛齐_________。12．新课程理论影响比较大的有建构学习理论和_多元智能理论
_________。
13．中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的__京师同文馆________。
14．我国教育要培养的人是为社会主义建设服务的，这点指明了我国教育的_社会主义_________方向性。
15．教育科学研究文献收集的方法有_检索工具_________查找法、参考文献查找法。
三、判断说明题(先判断正误，再改错；判断错误不得分；每题5分，共25分)1．信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。2．教育本身不是一种文化现象。
3．学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值。4．课程资源的建设和开发是国家的事情，和教师无关。5．教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。
2010年山东教师资格证考试中学教育心理学真题及答案
一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1.学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生起作用。下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有()。A.年龄差异
B.性别差异
C.社会文化差异
D.已有认知结构差异
E.学习方式差异 1.ABCDE、2.ACD、3.ABCE、4.CDE、5.BDE、6.B、7.ABCDE、8.D、9.ABC、10.A、11.C、12.ABCD、13.ABCD、14.ACD、15.E、16.AB、17.B、18.A、19 C、20.ABCE、21.AC、22.ABC、23.ABD、24.ABCDE、25.ABCD、26.ABD 27.ABC、28.ABCDE、29.ABCE、30.CDE
2.桑代克通过研究发现，动物的学习遵循一定的规律，这些规律主要有()。A.准备律B.反馈律C.练习律D.效果律E.惩罚律 3.以下属于加德纳提出的多元智力成分的是()。
A.自省智力B.空间智力c.社交智力D.情绪智力E.体能智力 4.一般来说，元认知策略可分为()。
A.复述策略B.精细加工策略C.计划策略D.监视策略E.调节策略
5.根据动作对环境的依赖程度的不同可以将技能分为闭合性操作技能与开放性操作技能。闭合型操作技能对外界的帮助依赖程度较低，在大多数情况下靠内部反馈信息控制。以下属于闭合型操作技能的有()。
A.打排球B.自由体操C.汽车驾驶D.游泳E.跳水
6.班里上自习课，老师不在教室，很多学生都在“乱吵乱闹”，就连平时比较遵守纪律的好学生也不例外。这种行为在心理学上解释为()。A.模仿B.服从C.去个性化D.从众E.认同
依据加涅的学习分类，学习主要是为了获得()。A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.态度E.运动技能
8.小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩，从学习动机理论来看，这属于()。
A.直接近景性动机B.直接远景性动机C.直接近期性动机D.间接近景性动机E.间接远景性动机
9.与心智技能相比，操作技能的特点为()。
A.对象具有客观性B.执行具有外显性C.结构具有展开性D.对象具有观念性E.执行具有内潜性
10.《红楼梦》一书，人物众多，关系复杂，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表，这种学习策略属于()。
A.组织策略中的利用表格B.复述策略中的表格化C.精细加工策略中的利用表格 D.组织策略中的利用网络关系E.精细加工策略中的缩简
11.如果一名5岁儿童，在用《斯坦福--1：L纳量表》进行智力测验时，不仅通过了5岁组的所有题目，而且通过了6岁组的题目，那么他的智商是()。A.83 B.110 C.120 D.183 E.100 12.根据班杜拉的自我效能感理论，影响个体自我效能感的因素有()。A.自身成败经验B.替代经验C.情绪唤醒D.言语暗示E.个体的品德 13.根据巴甫洛夫的研究，条件反射中涉及的基本事项有()。A.无条件刺激B.条件刺激C.无条件反应D.条件反应E.强化
14.根据马斯洛的需要层次说，人的行为动机都是在需要发生的基础上被激发起来的，而人 具有七种基本需要，这些需要又分为生长需要和缺失需要两大类，下列属于生长需要的是()。
A.自我实现需要B.安全需要C.审美需要D.认识和理解需要E.尊重需要 15.心智技能形成过程中各阶段的顺序是()。
A.原型操作、原型定向、原型内化B.原型操作、原型内化、原型定向 C.原型内化、原型定向、原型操作D.原型内化、原型操作、原型定向 E.原型定向、原型操作、原型内化
16.奥苏贝尔认为，先行组织者可分为()。
A.陈述性组织者B.比较性组织者C.直观性组织者D.概括性组织者E.抽象性组织者 17.美国心理学家韦纳提出的动机理论为()。
A.强化说B.动机归因理论C.自我效能感理论D.成就动机理论E.概括说
18.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随心所欲，触类旁通，表明其思维有()。
A.灵活性B.创新性C.流畅性D.目的性E.开放性 19.根据适当过度学习原则，如果一个学生学10次刚好记住一个英语单词，那么他的实际学习次数应该是()。A.10次B.11次C.15次D.8次E.20次
20.头脑风暴训练应遵循的基本原则是()。A.畅所欲言B.鼓励创新C.多多益善D.注重质量E.改进补充
21.我国教育心理学家认为，学生的学习分为()。
A.归属学习B.符号学习C.并列结合学习D.概念学习E.命题学习
22.问题解决的基本特点是()。A.目的性B.认知性C.序列性D.明确性E.开放性 23.奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括()。
A.逐渐分化原则B.整合协调原则C.概括性原则D.先行组织者策略E.并列结合学习策略
一般说来，高创造性者的人格特征有()。
A.喜欢幻想B.具有独立性C.有强烈的好奇心D.有幽默感E.有抱负 25.皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童的道德发展阶段包括()。
A.前道德阶段B.他律道德阶段C.合作道德阶段D.公正道德阶段E.后道德阶段 26.依据福勒和布朗的研究，教师的成长可分为()。
A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注教学环境阶段D.关注学生阶段E.关注职业压力阶段 27.行为演练的基本方法有()。A.肯定性训练B.系统脱敏法C.全身松弛训练D.自我控制法E.强化法
28.抑郁症主要表现为()。A.情绪消极B.食欲不振C.失眠D.失去满足感E.疲劳 29.品德和道德的联系表现在()。
A.个体品德的内容来源于社会道德B.个体品德的形成依赖于社会道德
C.品德和道德的最终根源相同D.道德与品德的直接根源相同E.品德和道德都受社会发展规律的制约
30.根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，可以将知识学习分为()。A.归属学习B.并列结合学习C.符号学习D.概念学习E.命题学习
二、填空题(每题1分，共15分)
1.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括认知内驱力、自我提高内驱力__________及附属内驱力。
2.在维果斯基看来，儿童的现有水平与经过他人帮助可达到的较高水平之间的差距。叫_最近发展区_________。
3.学习动机的两个基本成分是学习需要和__诱因________。
4.人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断称为_自我效能感_________。
5.为了提高知识理解水平，常用的直观形式有实物直观、.模象直观__________、言语直观。6.通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称之为_.态度_。7.对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家_加里培林_________。
8.在思想观点上与他人思想观点一致，将自己所认同的思想和原有观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系的过程，称为_内化_________。
9.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，称为问题解决__________。
10.在一定的教学情境中，利用一定的诱因，使已经形成的学习需要由潜在的状态变为活动状态，使它们成为推动学习的内部动因，形成学习积极性，从而使已经形成的学习需要不断地得到巩固、加深和提高，这在心理学上称之为学习动机的激发__________。11.态度的核心成分是_情感成分_________。
12.为使学生掌握“果实”的概念，在向学生提供各种实物或例子时，除具有可做种子这一本 质特征外，其他非本质特征，如可食或不可食及形、色、味都不断变换，从而使学生形成关于果实的正确概念，这种做法在心理学上称之为_变式_________。13.布鲁纳认为，学习包括知识的获得、转化和_评价_________三个过程。
14.假如问题的结构不明确，其解法规则和答案具有模糊性和开放性，则该问题在心理学上被称之为_无结构的问题_________。15.学习者为了提高学习效果和效率、有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案，在心理学上称之为__学习策略________。
三、判断说明题(先判断，再改错;判断错误不得分;每题5分，共25分)1.负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。误
将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，也是一种形式的有意义学习。正
3.不能加快的内容仍可以再认，说明再认所要求的可利用性阈限水平较低。正 4.按照马斯洛的需要层次理论，人的需要从低到高分为7个层级，只有低级需要完全得到满足后，才能产生更高级的需要。误
5.具有不同认知方式的学生，可以获得相同的认知质量。误
四、简答题(共4题，每题5分，共20分)1.布鲁纳为什么特别强调学科基本结构的学习?
一、不定项选择题
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