《野孩子》的教学反思
第1篇：《野孩子》的教学反思
《野孩子》的教学反思
在本学期的梦想课表上，我选择了新门类——《野孩子》。今天下午第一节全校统一时间上梦想课。为了扩大教师的参与度以及对教材的熟知度，我们的梦想管理员——三人行主任在梦想课安排上做了一个很有创新性的大胆的尝试——“梦想班中班”。也就是说，这节梦想课，教师全员参与，把班级按人数等分成两大组，寻找新的活动场地或者教室，同步上梦想课。
本节课，我的教学内容是梦想教材“去哪里”模块中的第一阶段课程《野孩子》中的第4课时——《我的玩具我做主》，我为本节课所设定的学习目标是：让孩子们能从日常常见的材料中（如石头，树枝，破布等），创造出尽可能多的玩法，培养学生的创新意识与动手能力。
为了落实这一目标，我确定了如下流程：
1、揭题导入。我先板书了课题，然后请同学们分组限时讨论用一种玩具的名称作为自己的组名。
2、活动目标。发现身边的玩具
3、活动一：首先进行的是头脑风暴。我抛出一个问题引发学生的思考，即：在日常生活中，你们都玩什么玩具呢？在学生的热烈抢答后我又提问：这些玩具都是厂家批量生产的，人人都玩一样，很难得玩出花样来，也体现不出你的智慧，我们身边常见的东西也能玩，而且还能玩出很多的花样，一点不比成品玩具差。想一想：身边哪些物体可以拿来当玩具？比比看，5分钟内哪个小组说出的玩具最多。学生提到了很多种身边的物体可以当玩具玩并且能玩出新花样，是我所想不到的，在学生回答之后，我都给予了鼓励，因为有些即使很幼稚的回答，但都是学生通过思考后得出来的。
4、活动二：小组讨论。讲了合作要求之后，我把设计好的命题任务：下发给各组，各组选择下列两个命题，进行讨论。
（1） 如果你有一张纸，你能怎么玩？
（2） 如果你有一堆土，你能怎么玩？
（3） 如果你有一盆水，你能怎么玩？
（4） 如果你有几块石头，你能怎么玩？
（5) 如果你手上什么也没有，你能怎么玩？
（6）如果你有几根树枝或者藤条，你能怎么玩？
5、展示环节，在此环节，我让每个小组都说出了自己小组对下发的命题任务的不同玩法，展示了自认为最好的一种玩法。
6、总结分享。通过本节课的学习你有什么感想？
本节梦想课，基本上达到了课前预设的目标，学生在享受快乐的同时，也最大限度地开动了脑筋，锻炼了学生的思维能力，拓宽了学生的视野。正如一名学生所说：想不到只要爱思考，生活中的.一些物品也能玩出花样，是我以前所没有想到过的。最可贵的是，本节课，我及时的鼓励给了自信心不足的学生足够的肯定，激发了学生学习的兴趣。本节课通过口头肯定，小组计分评价的运用，使学生的回答问题的热情空前高涨，但是参与度还不够高，大约在85%。难道是我的亲和力还不够强？或是第一次带领本班孩子们上梦想课（上学期我给四年级上梦想课，去年给三年级上梦想课，这学期是二年级哟！），我们之间还比较陌生？个别学生比较拘谨？
下课回到办公室，我觉得自己对本节课准备的还不够充分：1、可以带孩子到操场上接受实物进行多种玩法的探索？2、可以设计一个最佳创意奖项？3、可以鼓励学生交流自己今天听到的新的玩具或者玩法？4、尝试让学生动手画一画自己的奇思妙想？这些是不是都符合目标“教学生学会发现平凡事物带来的乐趣”呢？重在发现？重在体验？重在交流？呵呵呵！回来了才有了这么多的想法！
第一次尝试，我满怀信心。孩子们！让我们一起在活动中享受快乐！
第2篇：《野孩子》的教学反思
在本学期的梦想课表上，我选择了新门类——《野孩子》。今天下午第一节全校统一时间上梦想课。为了扩大教师的参与度以及对教材的熟知度，我们的梦想管理员——三人行主任在梦想课安排上做了一个很有创新性的大胆的尝试——“梦想班中班”。也就是说，这节梦想课，教师全员参与，把班级按人数等分成两大组，寻找新的活动场地或者教室，同步上梦想课。
本节课，我的教学内容是梦想教材“去哪里”模块中的第一阶段课程《野孩子》中的第4课时——《我的玩具我做主》，我为本节课所设定的学习目标是：让孩子们能从日常常见的材料中（如石头，树枝，破布等），创造出尽可能多的玩法，培养学生的创新意识与动手能力。
为了落实这一目标，我确定了如下流程：
1、揭题导入。我先板书了课题，然后请同学们分组限时讨论用一种玩具的名称作为自己的组名。
2、活动目标。发现身边的玩具
3、活动一：首先进行的是头脑风暴。我抛出一个问题引发学生的思考，即：在日常生活中，你们都玩什么玩具呢？在学生的热烈抢答后我又提问：这些玩具都是厂家批量生产的，人人都玩一样，很难得玩出花样来，也体现不出你的智慧，我们身边常见的东西也能玩，而且还能玩出很多的花样，一点不比成品玩具差。想一想：身边哪些物体可以拿来当玩具？比比看，5分钟内哪个小组说出的玩具最多。学生提到了很多种身边的物体可以当玩具玩并且能玩出新花样，是我所想不到的，在学生回答之后，我都给予了鼓励，因为有些即使很幼稚的回答，但都是学生通过思考后得出来的。
4、活动二：小组讨论。讲了合作要求之后，我把设计好的命题任务：下发给各组，各组选择下列两个命题，进行讨论。
（1）如果你有一张纸，你能怎么玩？
（2）如果你有一堆土，你能怎么玩？
（3）如果你有一盆水，你能怎么玩？
（4）如果你有几块石头，你能怎么玩？
（5)如果你手上什么也没有，你能怎么玩？
（6）如果你有几根树枝或者藤条，你能怎么玩？
5、展示环节，在此环节，我让每个小组都说出了自己小组对下发的命题任务的不同玩法，展示了自认为最好的一种玩法。
6、总结分享。通过本节课的学习你有什么感想？
本节梦想课，基本上达到了课前预设的目标，学生在享受快乐的同时，也最大限度地开动了脑筋，锻炼了学生的思维能力，拓宽了学生的视野。正如一名学生所说：想不到只要爱思考，生活中的一些物品也能玩出花样，是我以前所没有想到过的。最可贵的是，本节课，我及时的鼓励给了自信心不足的学生足够的肯定，激发了学生学习的兴趣。本节课通过口头肯定，小组计分评价的运用，使学生的回答问题的热情空前高涨，但是参与度还不够高，大约在85%。难道是我的亲和力还不够强？或是第一次带领本班孩子们上梦想课（上学期我给四年级上梦想课，去年给三年级上梦想课，这学期是二年级哟！），我们之间还比较陌生？个别学生比较拘谨？
下课回到办公室，我觉得自己对本节课准备的还不够充分：
1、可以带孩子到操场上接受实物进行多种玩法的探索？
2、可以设计一个最佳创意奖项？
3、可以鼓励学生交流自己今天听到的新的玩具或者玩法？
4、尝试让学生动手画一画自己的奇思妙想？这些是不是都符合目标“教学生学会发现平凡事物带来的乐趣”呢？重在发现？重在体验？重在交流？呵呵呵！回来了才有了这么多的想法！
第一次尝试，我满怀信心。孩子们！让我们一起在活动中享受快乐！
第3篇：野孩子剧本
Wild Child script
Shit.Shit.POPPY: Molly? Molly.-Molly!Poppy!
All right, guys.Let's give my dad's girlfriend the perfect Malibu welcome.Everyone, help yourselves!
(ALL WHOOPING)
You can keep it, or you can throw it away!Let's go, you guys.You can keep that.GIRL 1: I want the bouncy ball!POPPY: You get those.We don't need them.-All right, let's get rid of it!Out, out, out.Let's go.Come on.Out, out.That is the final straw, Poppy.You are going to England
第4篇：《野孩子》美文
《野孩子》美文
已经是农历十月份的天气，早上起来有点涼意。从大门外照进来的一束束太阳光里，明顕地看到微尘飞扬，这些平时以为清洁的空气，在阳光下看着居然一点都不清洁，简直是“丑态”百出。虽然没有雾霾那么严重，想想这些微尘都不知不觉地被吸入体内，阿毛觉得有点害怕，可是要活着，还得呼吸它们，真是无可奈何 。
妈妈已经将盛好的早饭和筷子放在桌上了，从碗里冒出袅袅的蒸气来。这是一张老掉牙的小方桌，可能是阿毛爷爷的爷爷传下来的吧：桌面已经泛黑，根本没有油漆的影子，也许一开始就没有油漆过；木板之间的缝隙可以穿过一个指头，板面的年轮犹如山水画，纹路已模糊不清了，桌角还断了一截五寸见方的木板。所幸碗筷不会从缝隙里掉下去，还可以将就 一见到三碗盛在补钉过红花碗里的菜，就让人倒胃口：一碗鹹菜，一碗盐渍罗卜，一碗指甲大的小梅鱼干，鱼头大过鱼身，白色的眼睛还睁着，此时此刻，好像还不甘心成为歺桌上的食物；飯碗里盛的也是蕃薯干泡飯，偶然有几颗米粒，寥寥可数。
阿毛看着皱了一下眉头，一点胃口都激发不起来 这时大海剛好进来，约他
第5篇：《野孩子》观后感
《野孩子》观后感
今天我们看了电影《野孩子》，这是一部由美国知名导演尼尔摩尔执导的电影，我看完以后，非常有感触。
《野孩子》这部电影的剧情并不复杂，就是讲述了一个青春靓丽的姑娘身处大都市，过着奢靡生活，不过这个叫波碧的姑娘很叛逆。她的叛逆最终导致了父亲的忍无可忍，将他送到了英国的寄宿学校。在那里，波碧的叛逆性格开始一步步加深了，成为了一个真正的“野孩子”。这个姑娘也在这所寄宿学校演绎了一曲叛逆的效应。
总的来说，《野孩子》这部电影没有太多深刻的人生含义，就是向我们展示女孩的青春洋溢。是啊，青春就是最好的含义，人的一生当中青春的.这段时光是最美好的。我们这些观众在看到《野孩子》里这些孩子的青春靓丽，心中肯定也会回响起几分对于青春的向往。而《野孩子》也在某种程度上告诉我们青春叛逆并不可怕，而看我们是否具有对待叛逆正确的态度，这部电影对于家长的教育方式也提供了一些启示。
第6篇：《野孩子的发现―蚯蚓的日记》教学反思范文
《野孩子的发现―蚯蚓的日记》教学反思范文
对于这种以日记体为形式的绘本我是第一次接触，那么到底该以怎样的思路来进行本次的教学？我也查找了许多资料，最后决定以自主学习和指导学习相结合的方法。
绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面、封底还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本的理解有进一步的理解。所以我在上课伊始就让学生先认识绘本的构成。
一、自己感觉比较满意的：
这节课中，我从让学生认识绘本的结构开始，教给学生阅读绘本的方法。在认识了绘本的构成后，我指导学生看一本书要从封面看起，指导学生仔细观察封面，我先让学生观察，你从封面里看到了什么？
学生说出了很多很多学生看得到的内容，然后引导学生猜，那蚯蚓坐在啤酒瓶的盖子上到底会写些什么呢？让学生猜。发挥了学生各方面能力。
由于学生不可能在一节课读懂绘本的内容，因此我是以点带面，选择其中一则日记教学教学，教给
第7篇：野孩子 教学工作总结（精选6篇）
第1篇：《野孩子》梦想教学计划
《野孩子》梦想课教学计划
李 晓 霞 梦想空间是一个多功能的空间，它可以让孩子们畅游在书的海洋，遨游在精彩的网络世界中；而梦想课程又是一个开放、自主、多元的课程，它可以让孩子们的梦想飞翔，让老师们的梦想得到升华。
一、梦想课程指导思想
梦想课程开发是实施素质教育的要求，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。结合本校实际情况，以梦想课程为突破口，提高教师的专业素质，更大程度的满足社会、家庭和学生的需要，尽可能的培养出有个性、有特色的未来人才，逐步将梦想课程形成我校的一大特色。
二、梦想课程实施目标
1.进一步探究梦想课程，初步形成我校校本课程的体系，逐步形成有特色的学科门类。
2.根据学生身心发展特点，结合教学内容，采用灵活丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的实践体验，满足学生兴趣爱好和发展要求，提高学生综合素质。
3.改变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从现实生活经历和体验出发，激发学生对梦想课程的兴趣。
第8篇：《野孩子》梦想教学计划
《野孩子》梦想课教学计划
李 晓 霞 梦想空间是一个多功能的空间，它可以让孩子们畅游在书的海洋，遨游在精彩的网络世界中；而梦想课程又是一个开放、自主、多元的课程，它可以让孩子们的梦想飞翔，让老师们的梦想得到升华。
一、梦想课程指导思想
梦想课程开发是实施素质教育的要求，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。结合本校实际情况，以梦想课程为突破口，提高教师的专业素质，更大程度的满足社会、家庭和学生的需要，尽可能的培养出有个性、有特色的未来人才，逐步将梦想课程形成我校的一大特色。
二、梦想课程实施目标
1.进一步探究梦想课程，初步形成我校校本课程的体系，逐步形成有特色的学科门类。
2.根据学生身心发展特点，结合教学内容，采用灵活丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的实践体验，满足学生兴趣爱好和发展要求，提高学生综合素质。
3.改变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从现实生活经历和体验出发，激发学生对梦想课程的兴趣。4.通过学习，不断发展学生的创
