陈毅市长 教案教学设计
第1篇：陈毅市长 教案教学设计
第一课时
教学目标：
1、 知道戏剧剧本的三大要素：尖锐的矛盾冲突、高度个性化的语言和高度集中地场景和人物。
2、 学会概括戏剧的情节结构；把握戏剧矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局。
3、 通过品读文中高度个性化的语言，理解剧中人物语言对塑造人物所具有的独特作用，分析主要人物的形象，总结老一辈无产阶级革命家身上的光辉品质。
4、 培养学生学习戏剧文化的兴趣 。
教学重点与难点：
理解剧中人物语言对塑造人物所具有的独特作用，分析主要人物的形象。体会话剧语言的独特表现力。
教学课时：3课时
教学过程：
第一课时
一 导入
欣赏诗歌：《梅岭三章》
“断头今日意如何？创业艰难 百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万崭阎罗。南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种**。”
这首诗的作者是共和 国的十大元帅之一，是上海市的第一任市长。大家知道他是谁吗？
这首烩炙人口的诗是陈毅(1901年-1972年)当年负 重伤后在梅岭被国民党军围困时所作，表现了作者视死如归的英雄气概。众所周知，解放战争 时的陈毅是一个有勇有谋的将军，那么解放战争后的陈毅呢？我们今天要看看作为上海市第一任市长陈毅的身姿。
二 简单介绍陈毅和作者沙叶新
1 陈毅（1901~1972），中国人民解放军创建人和领导人，军事家，共和 国元帅。1923年加入中国共产党，1927年参加南昌起义。参加了井冈山革命根据地的建设。红军长征后，留在赣粤边区领导游击战争。抗日战争时期，在组建新四军，建立起苏皖根据地。解放战争时期率领华东野战军抗击国民党五十万正规军。指挥了著名的孟良崮战役。参与组织指挥了淮海战役、渡江战役。1949年5月，兼任上海市长。新中国成立后，先后任国务 院副总理 、外交部长、军委副主席等职。
今天我们要学的课文就是陈毅担任上海市长时发生的故事。
2 沙叶新：沙叶新，当代 剧作家，回族。当代剧作家。主要作品有 ：话剧《假如我是真的》、《陈毅市长》（获1980-1981年“全国优秀剧本创作奖”、“全国少数民族文学创作奖”）、《百老汇100号》等。
3、背景介绍：课文部分是全剧的第五场。上一场写陈毅市长视察刚开业的国营百货商店，看到由于帝国主义封锁，国营商店买不到盘尼西林，不法药商又趁机连续涨价，普通劳动人民无力购买，因而引起深思。这一场写陈毅市长为了恢复、发展生产，解决国产西药问题，深夜拜访化学家齐仰之。
三 默读课文，整体感知，理清本剧的矛盾冲突
（一）默读课文，解决文章的字词问题。
（二）默读课文，理清本文的剧情结构
1 你知道这篇课文的体裁吗？
交流：戏剧剧本，有三大要素:(1)尖锐的矛盾冲突(2)高度个性化的语言(3)高度集中地场景和人物。
2 “戏剧的生命在于矛盾冲突”：
(1)请问在本文中，起矛盾冲突的双方是谁？
（2）请用一句话简单概括文章内容。
交流：陈毅夜访齐仰之，说服齐仰之主持筹建医药厂。
3、 陈毅在拜访说服齐仰之的过程中碰到了哪几个难题？陈毅是如何解决的呢？
4、概述陈毅市长和齐仰之两人之间矛盾的产生、发展、变化和解决的过程。
碰到三个难题：被拒门外、谈话限时、难以说服齐仰之关心国事、请齐仰之出山的难题。据此，这场戏可分四个层次：
①矛盾的发生(开头至“齐仰之又埋头开始工作下”)：陈毅专程夜访，齐仰之闭门谢客
②矛盾的发展(至“齐仰之又请陈毅坐下”)：陈毅巧用“激将法”，齐仰之自破“三分钟”
③矛盾的变化(至“我只是一个剂，是个催化剂”)：陈毅宣传共产党人的“化学”，齐仰之发生“化学变化” 。
④矛 盾的解决(至结尾)：陈毅委重任，齐仰之愿效力 。
4思考：这些难题为何能得到顺利解决？
内因：齐仰之正直、爱国，愿意施展自己的才华，有报效祖国之心。
外因：陈毅求贤若渴，谈话有艺术性、层层推进、扣人心弦，是促使齐仰之思想起 “化学变化”的有力催化剂。
作业布置：1、抄写词语。2、整理文章结构。
第二课时
课题： （第_2课时 ）
备课日期:2014年11月28日星期五 授课时间：第___周 星期____
教学目标：
1、 知道戏剧剧本的三大要素：尖锐的矛盾冲突、高度个性化的语言和高度集中地场景和人物。
2、 学会概括戏剧的情节结构；把握戏剧矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局。
3、 通过品读文中高度个性化的语言，理解剧中人物语言对塑造人物所具有的独特作用，分析主要人物的形象，总结老一辈无产阶级革命家身上的光辉品质。
4、 培养学生学习戏剧文化的兴趣。
教学重点与难点：
理解剧中人物语言对塑造人物所具有的独特作用，分析主要人物的形象。体会话剧语言的独特表现力。
教学过程
一、复习：
1、默写生词。
2、指生说出剧本的三大要素。
二、读读品品，领会人物性格。
1 人物的个性要从人物的语言入手。读读下列语句，说说反映了人物怎样的性格？
2 陈毅：
（1）我不相信，偌大一个上海我都进得来，这小小一扇门我就进不 去！（不凡的气魄，高度的自信）
（2）鄙人是上海市的父母官，本市的市长！（豪爽而又不乏诙谐）
（3）我倒想起刘禹锡的《陋室铭》……齐先生虽是海内闻名的化学专家，可是对有一门化学，齐先生好象一窍不通。（激将有法）
（4）唉呀呀，三分钟已到，改 日再来奉告。闲谈不得超过三分钟嘛。（欲擒故纵）
（5）齐先生对我们共产党人的化学全然无知这门化学就是要把半殖民地、半封建化的社会变化成为新民主主义化社会……（妙语连珠，坚定坦率，机敏雄辩）
我知道齐先生是学者，是专家，只可就见，不可屈致，所以我才亲顾茅庐，如一顾不成，我愿三顾。（求贤若渴）
（6）我身上倒有不少碱性，你我碰在一起，不就中和了？我只是一个剂，一个催化剂哟！（风趣幽默）
（7）我要马上赶到电厂去，连三秒钟也不能耽搁。（处事果断）
总结：陈毅：豪爽、直率、幽默、睿智、坚定、雄辩、机敏
3 齐仰之：
（1）工作的时候只有元素、分子量、化合、分解是我的朋友！
（2）我早就申明过,政治与我是绝缘的,我也决不会溶解在政治里。
（3）不论谁，就是孙中山的请帖我也不去！
（4）最近半年我要写书 ，谁来我也不接待！好了，闲谈不得超过三分钟，时间到了！
（5）从不例外！
（6）虽然生性驽钝，建树不多，但举凡化学，不才总还略有所知！
（ 潜心钻研，不问政治，拒绝接触，烦躁情绪，清高固执）
（7）学者以无知为最大耻辱，我一定要问个明白。
（8）看到偌大一个中国，举目皆是外商所开设的 药厂、药店..... 我几乎气昏了！
（9）我一定效力，一定效力。
（10）不， 不，现在就谈！现在就谈！
（11）没关系，我们可以秉烛夜谈。
（12）三天三夜！
（求知心切，坦诚质朴，追求进步，热爱真理，一心报国）
4 总结：
（1）陈毅：豪爽、直率、幽默、睿智、 坚定、雄辩、机敏
（2）齐仰之：固执、清高、急躁、质朴、倔强、不讲情面 炽烈的爱国热情
5 分角色朗读课文选 段
三、分析潜台词
1 介绍潜台词：刚才朗读的时候，有同学可能觉得剧中有些台词看似简单，但是其中似乎有着丰富的言外之意，这种言外之意被称为潜台词。
潜台词是指台词中所包含的或未能由内台词完全表达出来的言外之意。戏剧语言含有“潜台词”，这是戏剧语言的特点，分析其“潜台词”，是赏析戏剧语言的一个重要方面，也是训练阅读理解能力的一个重要方面。说说下面 话语的潜台词。
2 举例，引导学生根据上下文 和特定的对话场合挖掘和体会言外之意。
（1） 陈毅进齐仰之的屋子后打量房间，说：“齐先生就住这里？”
潜台词：齐先生您是个海内外知名的化学家，怎么住在这么破旧的房子里，这与您的身份不相符合呀！
（2）齐（看表）说：“还有两分半钟了。”潜台词是：要讲就快讲，否则时间一到就 不跟你讲了。
3 学生找出文中其他的潜台词，加以分析。
要求：①找出例句；②进行分析；③选择合适的方式朗读。
四、作业： 1、摘录人物相关语言进行分析。2、整理笔记。
第三课时
课题： （第3课时）
备课日期:2014年12月1日星期 一 授课时间：第___周 星期____
教学目标：
1、 知道戏剧剧本的三大要素：尖锐的矛盾冲突、高度个性化的语言和高度集中地场景和人物。
2、 学会概括戏剧的情节结构；把握戏剧矛盾冲突的发生、发展、高潮和结局。
3、 通过品读文中高度个性化的语言，理解剧中人物语言对塑造人物所具有的独特作用，分析主要人物的形象，总结老一辈无产阶级革命家身上的光辉品质。
4、 培养学生学习戏剧文化的兴趣。
教学重点与难点：
理解剧中人物语言对塑造人物所具有的独特作用，分析主要人物的形象。体会话剧语言的独特表现力。
教学过程：
一、复习
默写生字
复习戏剧的知识
二、了解舞台提示的作用
1 介绍舞台提示：
定义：由于演出的需要,剧本里有一些说明性的文字。
内容：人物表、时间、地点、服装、道具、布景、人物的表情、动作、上下场
2了解舞台提示的作用
（1）化学家齐仰之的家。这是一间简陋破旧的卧室兼书房。地板残缺不全。书桌上堆满书籍和化学仪器。墙上除贴着一些化学图表外，还贴着一张醒目的条幅，上书：闲谈不得超过三分钟。
介绍时间、地点 指明身份--是一位深居简出、潜心科研的化学家 说明他埋头钻研，无意接待来客
（2）急促的电话铃声充耳不闻/大皱 眉头，拿起话筒/将电 话挂上，坐下继续工作
揭示了他清高、固执的性格及急躁情绪
（3）乒的一声将门关上 气冲冲去开门 请陈毅进屋 请陈毅坐下 连忙拦住 点燃蜡烛 请陈毅坐下 连忙拦住 点燃蜡烛
展示了矛盾的发生、发展、变化和解决的情节，层 次分明，脉络清晰
三、问题探究：
1 陈毅为什么把共产党人的革命比作“化学”？这样比喻对推动故事情节展开有什么作用？从中表现出陈毅市长怎样的性格特征？
（把革命政治说成“化学”，非常切合齐仰之这个化学家的身份，能够引起齐仰之的谈话兴趣和极大注意，这样使齐仰之与陈毅交谈下去，陈毅也就巧妙地使齐仰之由“只有三分钟之限”到“尽情尽意言之”，再到“秉烛夜谈”“三天三夜”，这个妙喻推动了剧情的发展。这是陈毅高超的说话艺术的表现 。）
2“闲谈不得超过三分钟”在课文中反复出现了几次？请用笔圈划出来，并说说分别有什么作用？
在戏中出现了七次。（1）出现于舞台说明，作为纸条醒目地贴在墙上，说明齐仰之专心科研，很珍惜 时间，不喜欢闲谈，无意接待来客，为陈毅来访制造了障碍，也是两个人发生戏剧冲突的基本原因。
（2）出现于和朋友打电话之时，既照应了“醒目的字条”，又突出了人物性格，预示了陈毅来访时的矛盾冲突的尖锐。
（3）出现于陈毅第二次 敲 门进屋时，齐仰之宣布只有“三分钟的空闲”，从陈毅已被允许交谈来说，取得了初步胜利，但三分钟怎么能交谈呢？为下文留下悬念，增强了戏剧效果。
（4）陈毅念墙上字条，并发表反问：真的只允许三分钟？
(5)当陈仰 之“极盼赐教”之时，陈毅表示“三分钟已到”“不得超过三分钟”，齐仰之要求陈毅“不受三分钟限制”， 是陈毅采用“激将法”，激起齐仰之的好奇心，表明陈毅豪 爽、风趣的独特个性，高超的说话技巧，政治家的 风度和才智，也表现了齐仰之专心致志于做学问、以无知为最大耻辱的学者风范和严于解剖自己的科学态度。
总结：“闲谈不得超过三分钟”对刻画人物形象、推动情节发展以及表现作品主题，都起到画龙点睛的作用。“闲谈不得超过三分钟”是齐仰之坚持的原则，说明他潜心钻研，惜时如金。由于他门上的这张字条，使陈毅吃了‘闭口羹”，后来陈毅终于进了屋，但只有“三分钟之限”，但一谈便取得了“尽情尽言之”的胜利，随着剧情发展，最后撕掉字条，愿意“秉烛夜谈”“三天三夜”。
两人之间矛盾的产生、发展变化和解决，都与“闲谈不得超过 三分钟”有关。
四、布置作业
1 完成《点击》和《作业包》。
2、抄写词语并选择5个造句。
3、选择剧本中的一个片段，同位排练。
4、补出课文开头处齐仰之好朋友的对话。
第2篇：《陈毅市长》教案 教案教学设计
《陈毅市长》教案
【设计思想】
本文是学生第一次接触的文学样式--戏剧，所以希望通过“读-看-演-写”等几个教学环节的实施，能使学生对话剧有一个由浅入深的认识。
【实施方案】
教学目标
知识目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概
能力目标：A、初步学会通过对剧情矛盾冲突和人物对话的分析，把握人物的思想性格。
B、能分角色有表情地朗读剧本，尝试进行舞台表演，想象训练。
情感目标：感受陈毅市长的政治家胸怀和人格魅力。
教学重点
把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言。
教学难点
理解两人之间矛盾冲突的转化过程；咀嚼其中蕴涵丰富的语句。
教学方法和手段
采用自主、合作、探究式学习，运用图片、简洁课件、表演等多种手段进行辅助教学。
教学时间：一课时
教学内容和步骤
录相导入，激发兴趣
先播放一组不同样式的戏剧集萃，包含歌剧、话剧、舞剧……
在五彩缤纷的戏剧天地中，有一种以对话为主的形式叫话剧。今天我们就来一同欣赏由当代著名剧作家沙叶新创作的一部话剧《陈毅市长》。
投影显示，了解戏剧
学生结合注解，了解戏剧的基本知识，教师补充：
剧本必须适合舞台演出。
没有冲突就没有戏剧。
台词是表现人物性格的主要手段。
投影练习，检查预习
读准字音：斋、羹、偌、撷、驽
理解词语：深居简出、恕不接待、闭门羹、才疏学浅、痛心疾首、伊始、礼贤下士、秉烛夜谈。
提问：读过了一遍课文，你能否用一句话概括出发生在两个主人公之间的事件？
明确：陈毅夜访齐仰之，请他出面主持工作。
逐层深入，细细揣摩
1、陈毅的拜访顺利吗？展示四幅并不连接的情景图片，请学生重新排序。2、一起来看看第一幅画面对应的戏剧开端部分，进行分角色朗读。提问：①在这一部分里，剧中人物有没有产生矛盾呢？②他们初次交往有一段饶有趣味的谈话，从中又能看出人物怎样的个性呢？学生比较容易地能够归结出：他们一见面就掀起波澜--一个登门拜访，一个闭门谢客。这里的陈毅，坚定、自信、幽默；齐仰之，固执、清高、不问政治。3、两人的初次交往给我们留下了较深的印象，接下来看情节是如何继续发展的。同学们可以针对这一部分中的矛盾冲突，人物有代表性的语言或自己印象最深刻的地方，自由发表意见。可能会归结出：两人的矛盾冲突依旧存在--一个严守“闲谈不得超过三分钟”，一个巧用“激将法”让对方自破其例。这里的喜剧化成分和人物的个性想必会再次吸引大家的目光。4、陈毅是怎样把原本十分固执的齐仰之说服，并最终聘请他主持筹建全国第一家盘尼西林药厂的，这是全剧的高潮和结局部分，也是剧中最精彩的部分。下面有请两位同学将这一片段给大家表演一下。5、这一部分中，有很多值得人们细细品味的地方。同学们，你们能发现吗？诸如：陈毅用什么方法来说服齐仰之--他先引用孟子的话，既而借用齐仰之自己的话，最后通过新旧社会的对比，动之以情，晓之以理，耐心说服了这位特殊的化学家。一些内涵丰富的语句理解--“酸性”，这里指迂腐，不适应新时代；“化学变化”，指的是齐仰之发生的翻天覆地的变化。在此，我们不仅会为陈毅的博学、坦诚与热情所折服，也能为齐仰之的质朴、求真与自省所感动。（五）延伸训练为了充分调动同学们学习的积极性，发挥你们的创造力，老师设计了几道想象训练题：陈毅走后；齐仰之建药厂；一年之后，陈毅再次来访齐仰之……大家可以自由选题或根据个人兴趣另觅他题。（六）结束语同学们，今天我们以一种特殊的方式走进了《陈毅市长》，但愿今后我们国家能有更多这样胸襟开阔、富有魅力的领导干部，也希望同学们能够更多地了解、喜爱戏剧，在不久的将来也能创作出自己满意的戏剧作品。
（七）板书设计
陈毅市长
沙叶新
陈毅（矛盾冲突）齐仰之
豪爽清高
幽默固执
睿智朴质
愿畅谈
（矛盾解决）
板书说明：《陈毅市长》的体裁为话剧，本文的教学重点是分析剧本的矛盾冲突，欣赏人物对话，从而把握人物形象。该板书力求简洁而又直观地体现学习重点、要点。
第3篇：《陈毅市长》教案 教案教学设计
《陈毅市长》教案
教学目标：
1.了解话剧的特点。
2.体会个性化的语言：塑造无产阶级革命家陈毅的光辉形象。
3.了解戏剧的一般情节结构。
4.体会话剧语言的特点，分析主要人物的形象。
课前预习：
阅读补充材料
《陈毅市长》是十场话剧剧本。第一场以陈毅同志在率领解放军进入上海之前的一次讲演作为开端，提出了'到了上海之后，究竟是上海把我陈毅染黑了，还是我陈毅把上海染成红彤彤的'问题。然后以此作为全剧动作的贯穿线，在充满生活气息的、有典型意义的场面里，展开了一系列思想矛盾冲突。中间入场戏，写了陈毅同志怎样依靠工人阶级，教育资本家，恢复和发展生产;怎样团结知识分子，发展文化和科学事业;怎样整顿包括自己在内的政府和党的作风，等等，通过描写陈毅一些日常生活和工作片段，通过他与各种各样的人物的接触以及发生的冲突，多侧面的展示了陈毅鲜明、生动的性格特征。
由此引出了课文节选的第五场戏：陈毅市长夜访化学家齐仰之。该场在选材上独辟蹊径，不写陈毅'上马治军'的方面，刻意表现他'下马治民'方面，写活了他愿作'人民公仆的精神，表现
第4篇：陈毅市长 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
学习目标：
1．阅读课文，能简要概述故事情节，把握剧本的主要矛盾冲突。2．能说出无产阶级的革命家陈毅的性格特征。3．能说出话剧语言的特点。
2.教学重点/难点
重点：解释下列词语中黑体的字
充耳不闻 深居简出 才疏学浅 凌乱不堪 痛心疾首 秉烛夜谈 难点：给下列词语注音。皱眉 请帖 闭门羹 馨 驽钝 自娱 聘请 筹划
3.教学用具 4.标签
教学过程
课后习题 练习测试之三
一、解释下列词语中黑体的字
充耳不闻 深居简出才疏学浅 凌乱不堪 痛心疾首 秉烛夜谈
二、给下列词语注音。皱眉 请帖闭门羹 馨 驽钝 自娱聘请 筹划
三、说说下列句中“化学”一词的含义：
1.我认为，齐先生虽是海内闻名的化学专家，可是对有一门化学齐先生也许一窍不通。
2.陈市长真不愧是共产党人的化学家，没想到你的光临使我这个多年不问政治、不问世事的老朽也起了化学变化！
四、陈毅进了齐仰之的住屋后，为什么想起了刘禹锡的《陋室铭》，说齐仰之的屋“苔痕上墙绿，草色室中青”是什么意思？
五、这场戏的舞台说明中写了陈毅有三次看表的动作。请
第5篇：陈毅市长 教案教学设计
执教者：就南中学 王碧峰
教学预期目标：
1、 初步了解戏剧的相关知识，着重了解矛盾冲突设置及作用，领会潜台词的意思。
2、 让学生组织表演话剧，使学生达到“课标”提出的“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”的要求。
3、 透过个性化的语言了解人物的性格，把握人物形象，特别是通过陈毅市长的语言谈话交际的艺术。
教学设想：
学生课前分成四个小组排练该话剧，课堂上，学生表演完一段，教师引导学生对课文内容进行理解。
道具准备：条幅、服装、化学实验器材、电话、门铃、花草、手表、蜡烛、化学图表等。
预想之难点：
1、 学生非专业演员，表演难免有不足之处。
2、 服装及人物的方言难以达到要求。
3、 时间可能不够。
教学过程：
一、 导入：由《三国演义》中“舌战群儒”导入。
二、 新课探究：
简要介绍话剧，着重介绍戏剧的矛盾冲突和有关写作背景。
（一） 一小节探究：
课本剧表演：
导演： 林秋萍 演员：王景芳饰陈毅， 谢宝龙饰齐仰之
问题探究：
1、 导演介绍：你在排这一出戏时提醒演员该注意什么问题？
2、 这出戏一开始就提出一个什么矛盾？
3、
第6篇：陈毅市长教学设计
教学预期目标：
1、初步了解戏剧的相关知识，着重了解矛盾冲突设置及作用，领会潜台词的意思。
2、让学生组织表演话剧，使学生达到“课标”提出的“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”的要求。
3、透过个性化的语言了解人物的性格，把握人物形象，特别是通过陈毅市长的语言谈话交际的艺术。
教学设想：
学生课前分成四个小组排练该话剧，课堂上，学生表演完一段，教师引导学生对课文内容进行理解。
道具准备：条幅、服装、化学实验器材、电话、门铃、花草、手表、蜡烛、化学图表等。
预想之难点：
1、学生非专业演员，表演难免有不足之处。
2、服装及人物的方言难以达到要求。
3、时间可能不够。
教学过程：
一、导入：由《三国演义》中“舌战群儒”导入。
二、新课探究：
简要介绍话剧，着重介绍戏剧的矛盾冲突和有关写作背景。
（一）一小节探究：
课本剧表演：
导演： 林秋萍 演员：王景芳饰陈毅，谢宝龙饰齐仰之
问题探究：
1、导演介绍：你在排这一出戏时提醒演员该注意什么问题？
2、这出戏一开始就提出一个什么矛盾？
3、这出戏一开始，齐仰之给你留下什么印象？
过渡：
第7篇：《陈毅市长》教学设计
《陈毅市长》教学设计
胡元平
学习目标 ：
1、能通过对剧情矛盾冲突和人物对话的分析，把握人物的思想性格。
2、能分角色有表情地朗读剧本，尝试进行舞台表演，想象训练。
3、能感受陈毅市长的政治家胸怀和人格魅力。
教学重点、难点：
重点：把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言。
难点：理解两人之间矛盾冲突的转化过程；咀嚼其中蕴涵丰富的语句。
课时安排： 两课时
第一课时
教学内容 ：简介作者及陈毅、全剧及本剧前场相关内容。整体感知全文并逐层深入探究。
教学设计 ：
一、导入新课：
由《三国演义》中的“三顾茅庐”导入。
二、检查预习
整体感知
1、大家可以把课前通过各种方式查找到的有关陈毅、作者及剧情、背景等资料展现出来
陈毅简介：“断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台召旧部，旌旗十万斩阎罗。”这首烩炙人口的诗是陈毅(1901年—1972年)当年负重伤后在梅岭被国民党军围困时所作，表现了作者视死如归的英雄气概。陈毅字仲弘。1901年 8月 26日生于四川。少年时在成都读书，1919年赴法国勤工俭学，开始接受
第8篇：陈毅市长教学设计
陈毅市长教学设计
教学预期目标：
1、初步了解戏剧的相关知识，着重了解矛盾冲突设置及作用，领会潜台词的意思。
2、让学生组织表演话剧，使学生达到“课标”提出的“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”的要求。
3、透过个性化的语言了解人物的性格，把握人物形象，特别是通过陈毅市长的语言谈话交际的艺术。
教学设想：
学生课前分成四个小组排练该话剧，课堂上，学生表演完一段，教师引导学生对课文内容进行理解。
道具准备：条幅、服装、化学实验器材、电话、门铃、花草、手表、蜡烛、化学图表等。
预想之难点：
1、学生非专业演员，表演难免有不足之处。
2、服装及人物的方言难以达到要求。
3、时间可能不够。
教学过程：
一、导入：由《三国演义》中“舌战群儒”导入。
二、新课探究：
简要介绍话剧，着重介绍戏剧的矛盾冲突和有关写作背景。
（一）一小节探究：
课本剧表演：
导演： 林秋萍 演员：王景芳饰陈毅， 谢宝龙饰齐仰之
问题探究：
1、导演介绍：你在排这一出戏时提醒演员该注意什么问题？
2、这出戏一开始就提出一个什么矛盾？
3、这出戏一开始，齐仰之给你留
