洋流教学反思
第1篇：洋流教学反思
洋流教学反思
根据去年的经验，原以为学生学习起开会比较困难，很怕学生叫苦连天。
但是上下来，感觉学生还是可以的。
分析起来原因有以下几点：
少了海水运动的另外两种的介绍，少了有关密度流，风海流，补偿流的概念。学生负担少了很多。
在上课可取之处有
一、引入不错，漂流鸭的故事，故弄玄虚，很能引起学生的兴趣。
二、联系前面的风带，风传水动，这个学生很能理解，水多的地方流向水少的.地方，学生也应该能理解。（其实这就是风海流和补偿流的定义，不用复杂的理论说话，生活化的语言会好一点）
三、适当放慢速度，洋流要记忆的东西多，很多地名学生没接触过，讲了以后让学生马上去记忆。这个效果还是不错的。
有什么不足的地方呢，讲影响的时候，有些问题问出以后，有一两个同学回答出来了，我就把答案说了，那对别的学生不好，他们还没开始进入好的思考呢，应该改进，提问需要停顿！
第2篇：洋流教学反思
根据去年的经验，原以为学生学习起开会比较困难，很怕学生叫苦连天。
但是上下来，感觉学生还是可以的。
分析起来原因有以下几点：
少了海水运动的另外两种的介绍，少了有关密度流，风海流，补偿流的概念。学生负担少了很多。
在上课可取之处有
一、引入不错，漂流鸭的故事，故弄玄虚，很能引起学生的兴趣。
二、联系前面的风带，风传水动，这个学生很能理解，水多的地方流向水少的地方，学生也应该能理解。（其实这就是风海流和补偿流的定义，不用复杂的理论说话，生活化的语言会好一点）
三、适当放慢速度，洋流要记忆的东西多，很多地名学生没接触过，讲了以后让学生马上去记忆。这个效果还是不错的。
有什么不足的地方呢，讲影响的时候，有些问题问出以后，有一两个同学回答出来了，我就把答案说了，那对别的学生不好，他们还没开始进入好的思考呢，应该改进，提问需要停顿！
第3篇：洋流教学反思（精选5篇）
洋流教学反思（精选5篇）
身为一名刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的洋流教学反思（精选5篇），希望能够帮助到大家。
洋流教学反思1
《水循环和洋流》是高中湘教版地理必修一第二章第四节的内容。本节的知识容量很大，在教学时，我用了两个课时来进行教学，《洋流》为第二课时。本节我主要讲的是第二课时----洋流。本节主要内容为洋流的概念，从性质对洋流的分类，世界表层洋流的分布规律，以及洋流对地理环境的各方面影响，包括对气候、海洋生物资源的分布、海上航运、海洋污染的影响。《新课标》要求：“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。”有些知识的难度还很大。相应的习题变化也很多，要让学生在短时间内掌握并记住这些知识，确实有一定难度。但本节又是历来考试的热点，必须让学生记住并理解本节的知识。为此，我做了许多准备工作，使得自己在课堂上能够得心应手，效果也比较显著。下面谈谈我对本课的反思。
一、教学
第4篇：洋流教学反思范文（通用6篇）
洋流教学反思范文（通用6篇）
作为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的洋流教学反思范文（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
洋流教学反思1
海水运动是高中地理较复杂的问题,概念抽象,知识横,纵联系多,有深度,而高一新学生又没有这方面的知识，所以本节重点是以帮助高一学生掌握新知识为主，讲了洋流的概念，从性质、成因方面的分类，世界表层洋流的分布规模，各个洋流的名称、性质，有些知识的难度还很大。并且本节又是历来考试的热点，必须让学生记住并理解本节的知识。现谈谈我在教学中的成功与不足：
一、可取之处：
1、引入不错，以“１９６２年，海洋工作者在澳大利亚东北海岸，将漂流瓶投入大海，１９６７年，该漂流瓶在美国佛罗里达州迈阿密被人捡到。”的故事，让学生思考：漂流瓶如何从南太平洋走到了北大西洋的呢？很能引起学生的兴趣。
2、启发学生从成因——风海流上去理解，从而使学生清楚明白地掌握了各洋流从成因上的分类。
3、指导学生画
第5篇：洋流教学设计
大规模的海水运动（第一课时）教学设计
【课标要求】
运用地图，归纳世界洋流分布规律。【教学目标】
知识与技能：
1.了解洋流的形成和性质分类，明确洋流的影响因素
2.运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，分析世界洋流的分布规律 过程与方法：
1、通过创设问题情境，让学生从生活中发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
2、通过对洋流分布规律的总结，引导学生主动去获取知识，体验解决问题的过程，进一步提高学生读图、分析和归纳的能力。
3、通过对洋流的成因分析，培养学生综合分析问题的方法。情感、态度与价值观：
1、激发学生的学科兴趣，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神。
2、培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。【教学重难点】
1.教学重点：世界洋流分布规律。
2.教学难点：理解洋流分布规律，能够说出主要洋流的名称和具体分布。【教学方法】
读图分析法、对比讨论法、读图归纳法、问题探究法 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】
情景引入：由美国墨西哥湾原油泄漏事件中油污扩散方向的视频，引导学生
第6篇：洋流教学设计
第四节（第二课时）洋流
教学重点
世界表层洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响。 教学难点世界表层洋流的分布规律。 教具准备多媒体课件。 课时安排2课时。 三维目标
一、知识与技能
1.通过比较、分析，归纳世界表层洋流的分布规律。 2.了解洋流对地理环境的影响。
二、过程与方法
1.读图分析法、比较法、案例分析法。
2.通过绘制洋流分布简图、掌握洋流的分布规律。
三、情感态度与价值观
激发学生学习地理的兴趣和热情，树立相互联系的观点和可持续发展的环境观。教学过程
课件显示：
展示：全球共形成了七个气压带、六个风带，分布图如下：
师（承转）全球的气压带、风带呈现有规律的运动，那么广泛分布于地球上的海洋水，其运动是否也有“章”可循呢？
板 书：
一、洋流 推进新课
师 海水的运动形式多种多样，“无风三尺浪”说的是潮汐，“无风不起浪”说的是波浪。在本节课中，我们主要学习另一种大规模的海水运动形式——洋流。那么什么叫洋流呢？
生 是指大洋圈层海水常年大规模地沿一定方向进行的较为稳定的流动。
第7篇：洋流教学课件
洋流教学课件
洋流教学课件怎么写？相信很多人都想知道吧？以下是小编为您整理的洋流教学课件相关资料，欢迎阅读！
洋流教学课件
一、教学内容分析
“洋流”是“自然环境中的物质运动与能量交换”这一单元的第四节，本节内容以“水循环”为基础，又是教学“自然地理环境的整体性和差异性”的前提，在教学内容上有着承上启下的作用。本节主要包括洋流的分布规律以及洋流对地理环境的影响两方面的内容。
二、教学对象分析
高一学生同初中生相比，分析、比较和概括能力都有较大程度的提高，也具有一定的学习自觉性、独立性和创造性。但大多数学生地理知识储备不足，空间想象能力较差。所以本节课我利用多媒体直观、生动的优势，结合学生的探究活动建构洋流知识体系。
三、教学目标分析
（一）知识与能力
掌握洋流的分布规律,理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际和探究分析问题的能力。
（二）过程与方法
通过一系列探究活动，让学生在行动中发现、在合作中学习，尝试运用已获得的地理概念和原理，对未知的地理事物进行分析判断。
（三）情感、态度、价值观
了解地理要素间相
第8篇：洋流教学设计
洋流及其地理意义
【学习目标】
1.立即洋流的概念及类型（寒流和暖流）2.运用丢，了解世界洋流的发布规律 3.结合实例说明洋流对地理环境的影响
【教学过程】
导入（新课引入）很久以前有个美国男孩，在福罗里达州洲的海边捡到一个漂流瓶，里面有来自澳大利亚东海岸一份遗嘱，高兴之余美国男孩再想这份遗嘱的真实性，他又是怎么来到这里的？学了这节课就可以解决这个问题。
知识点 洋流的定义
洋流的分类：
寒暖流判断
形成原因
教师活动 要求学生看书 回答
根据洋流的性质可以将洋流分为暖流和寒流。要求学生完成学案活动探究1
判断该海域所在的半球，A、B两处有两支洋流流过，请标出洋流的流向并判断寒暖流。方法：（1）以温定球（2）以凸定向（3）以温和向定寒暖流
生活中，在喝茶的时候我们习惯用嘴吹漂在上面的茶叶，观察，当我们吹动中间漂浮的茶叶的时候，茶叶的流向？这时两边的茶叶和杯子底部的茶叶又是如何运动的？
学生说出按成因分为：风海流，密度流，补偿流。
学生活动
学生完成学案相关内容回答问题。
学生完成学案相关内容，并说出说明是寒暖流
学生小组探
