卖火柴的小女孩儿教案
第1篇：卖火柴的小女孩儿 教案
课题 14 《卖火柴的小女孩》(共 2 课时)教学内容 小学语文人教版 六年级 下 册
第 1 课时 教学目标 : 1.学会本课6个生字 , 能正确读写“摇篮、围裙、蜷缩、裂缝、填满、橱窗”等词语。2.有感情地朗读课文 , 把握课文的内容 ,概括课文主要内容。3.学习课文第一部分，了解小女孩生活的悲惨及细节描写的作用。4.激发阅读《安徒生童话》的兴趣。
5.同情小女孩的悲惨命运,痛恨资本主义制度的黑暗,激发学生对美好生活的热爱之情。教学重点：有感情地朗读课文 , 把握课文的内容 ,概括课文主要内容。教学难点：概括课文主要内容；理解第一部分中细节描写的作用。突破方法：通过讨论交流和有感情地朗读加以深化理解。教具准备：课件 教学过程：
一、导入：
1、师：同学们读过丹麦童话作家安徒生的童话故事吗？（生：读过）喜欢吗？（生：喜欢）
2、简单了解作者及背景。
师：你对安徒生爷爷都有哪些了解呢？（指名说，教师补充）师：今天，我们一起来学习他的著名童话《卖火柴的小女孩》。齐读课题。二、检查预习情况 师：请大家读读课文，看看作者给我们讲了一个怎样的故事，注意读准字音，读通句子。（学生读书）
1、出示课文中的生字词语，指名认读。
乖巧、围裙、兜着、橱窗、硬币、摇篮、蜷腿、裂缝、填满、又冷又饿
2、两人一组分自然段朗读课文。
三、整体感知，理清线索：
1．默读概括文章的主要内容。
师：默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？是按什么顺序写的？（交流完后让学生动笔写一写）
（本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。）
2.分段概括段意。
师：大家对课文内容比较熟了，请你快速浏览课文，按事情发展的顺序把课文分成三部分。（师生交流完成）板书：卖火柴 擦火柴 死去
四、学习“卖人柴”这一部分内容
1．师：默读第一部分内容，想一想：这是一个怎样的小女孩？
（这是一个十分可怜的小女孩。）
2．师：你是从哪儿体会到的，把相关句子画下来，读一读：说说你从中体会到了什么？
3．交流（反馈）
重点处理以下这几个句子。
a．他从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是他妈妈穿的。他穿过马路的时候，两辆马车飞快的冲过来，吓得他把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来有了孩子可以拿他当摇篮。
（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。）b．雪花落在她金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
（说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。）
教师：谁不爱美？可此时的小女孩，又冷又饿，根本无暇顾及外表的美丽，她想要的只是能让她吃饱穿暖，可就是这样小小的要求都是无法实现的，小女孩真是太可怜了！c.她不敢回家，因为他没卖掉一根火柴，爸爸一定会打她的。（连爸爸都要打她，说明没有人关爱她。）4．你能根据第一部分的内容完成以下练习吗？
（1）虽然小女孩从家里出来时还穿着一双拖鞋，但是（）。（2）虽然（），但是她不敢回家。
（3）虽然屋顶最大的裂缝已经用破布和草堵住了，但是（）。
指导朗读：大年夜本该是一家人团聚在一起幸福的度过，可小女孩却只能赤着脚流落街头，有家不能回，真是太可怜了！请你带着自己的情感完整地读一读这一段。
5．总结：这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，接下来还会发生什么呢？小女孩最后怎样啦？下节课我们将继续学习课文。
板书设计
卖火柴的小女孩
卖火柴
擦火柴
死去
课题《卖火柴的小女孩》(共 2 课时)教学内容 小学语文人教版 六年级 下 册
第 2 课时 教学目标 : 1.有感情地朗读课文 , 把握课文的内容 , 关注文中人物的命运。2.理解含义深刻的句子,体会作者表达的情感。
3.了解作者虚实结合的表达方法 , 体会这样表达的效果和作者表达的情感。4.激发阅读《安徒生童话》的兴趣。
5.同情小女孩的悲惨命运,痛恨资本主义制度的黑暗,激发学生对美好生活的热爱之情。教学重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
教学难点：体会最后三个自然段中含义深刻的语句的意思，从中体会作者表达的思想感情。突破方法：通过小组讨论和有感情地朗读加以深化理解。教具准备：课件 教学过程：
一、整体感知 回忆表达顺序
1、导入：
上节课我们了解了课文内容，这节课我们继续学习，一起读课题：卖火柴的小女孩
2、整体感知
课文写了一件什么事？是按什么顺序写的？我们打开书，浏览课文，回忆回忆。
（本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。卖火柴、擦火柴、死去）
3、复习卖火柴一部分内容
上节课我们还学习了第一部分内容，请大家回顾一下，这是一个怎样的小女孩？（可怜、值得同情的小女孩）过渡：
大年三十，当我们家家团圆，喜迎这个快乐而又祥和的节日的时候，这个可怜的小女孩却独自一人流落街头，她又冷又饿，没有人关心她，还受人欺负。这时候，一根小小的火柴，对她来说，都是很有用的。
二、学习课文，体会情感
（一）擦火柴
1．请大家默读课文，思考，小女孩一共擦了几次火柴，每一次他都看到了什么，他为什么会看到这些？你从中体会到了什么？画出相关语句，在旁边做简单批注。
2、交流。
（1）大家读书都很认真，现在我们来交流。小女孩一共几次擦燃了火柴？（小女孩一共五次擦燃了火柴。）
（2）小女孩第一次擦燃火柴都看到了什么呢？她为什么会看到这些？你从中体会到了什么？（她看到了一个大火炉。）
师：这是一个怎样的火炉，请你读一读。
小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！
师：他为什么会看到温暖的火炉？（是因为她太冷了。）生读句子。师：是啊，她的一双小手都快冻僵了，她多么需要一个温暖的火炉啊！你从中体会到什么了？（她太渴望得到温暖了。）
师：带着你的体会再读一读这一句话
师：请大家完整的读一读第五自然段，思考：哪些内容是写小女孩的幻象，而现实又是怎样的？，师：哪两位同学愿意来合作读读现实和幻象部分。师生共同完成第一次表格的内容。
小结：多可怜的小女孩那，她实在是太冷了，她太渴望得到温暖了，暖烘烘的大火炉让小女孩感受到了前所未有的温暖，可是，当火柴熄灭后，她又回到冰冷的现实中。
（3）师：那么小女孩在接下来几次擦燃火柴后又看到了什么？为什么会看到这些？你从中又体会到什么了呢？请大家快速浏览后面几次内容，结合自己刚才勾画的内容完成下面的表格。
擦火柴 幻象 现实 原因 第一次 温暖的火炉 非常寒冷
渴望温暖
第二次 喷香的烤鹅 非常饥饿 渴望食物 第三次 美丽的圣诞树 孤独、寂寞 渴望快乐 第四、五次 慈祥的奶奶 无人关爱 渴望幸福 师： 第二次擦燃火柴后她看到了什么？（她看到了正冒着香气的烤鹅。）
师：这是一只什么样的烤鹅？谁来读一读。
桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鸭正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。师：她为什么会看到烤鹅呢？你从中体会到什么了?（她实在是太饿了，她已经一天没有吃东西了,她太希望得到食物了。）
指导朗读：看到摇摇摆摆的烤鹅向自己走来，小女孩有多高兴哪。你能带着自己的体会读读这部分内容吗？（生练习读。）指名朗读。
（4）师：火柴灭了，出现在小女孩面前的只有一堵又厚又冷的墙。现实的冷酷使得小女孩又一次擦燃了火柴，这一次她又看到了什么呢？为什么会看到这些？你从中又体会到什么了？
（填表格后指名读。）她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上垫着几千只明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。
师：美丽的圣诞树上挂着那么多彩色的画片，小女孩多么想伸手摘下一片，可是，火柴又灭了，此时，小女孩看到了什么？想到了什么？我们一起来读一读。
（5）师：多么美好的一切！然而，伴随着火柴的熄灭，这一切瞬间就消失了。小女孩又一次擦燃了火柴，这一次，她又看到了什么呢？（慈祥的奶奶）她为什么会看到奶奶？（因为没有人关心她）你有体会到什么了？（她渴望幸福）（根据学生的回答完成表格内容）师：谁来读一读。
奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”
师：你们再读读。想一想：从小女孩的喊叫中，你感受到小女孩此时是怎样的心情？（急切）
指导朗读：四个感叹号，一声声的呼喊，告诉我们此时小女孩迫切的心情。带着这样的心情呼喊一下奶奶吧！自由读，指名读，齐读。
师：小女孩多么渴望奶奶能把自己带走，她赶紧擦着一大把火柴。这时，她又看到了什么？
我们一起来读读第十自然段。
师：小女孩真的到了没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了吗？请联系上文说说你对这句话的理解。
她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
（这句话的意思是说小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。）
指导朗读：对于小女孩来说，这样的生活只存在于幻想中，而她到死也没有得到。带着自己体会读句子。小结：在当时不平等的社会制度下，幸福快乐的生活对于小女孩这样的穷人来说仅仅是一个无法实现的梦。小女孩只要活着，就只有寒冷、饥饿和痛苦。只有死去，小女孩才会彻底摆脱这痛苦的一切。
（二）、死去
1、默读课文最后两个自然段，思考：在你不理解的地方做上记号。一会儿提出来我们一起来交流。
2、你们在朗读的过程中有什么问题？提出来我们一起交流。学生可能会提到：
（1）小女孩死了为什么嘴角还带着微笑？
（2）文中最后一个自然段写小女孩多么幸福，她的命运那么悲惨，为什么还说她幸福呢？
3、交流以上问题：
（1）小女孩死后嘴角还带着微笑，是因为她在临死前曾经看到过那么多美丽的东西，她是在幻想的幸福与欢乐中死去的。
（2）出示句子：
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
前一个“幸福”是指小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”，意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就幸福了。师：人们看到的是什么？而人们不知道的是什么？
（小女孩冻死在街头了，可是没有人知道她在临死前还看到过那么多美丽的东西。）
师：小女孩死前是那样向往美好的生活，但她只能在幻景中看到她想要得到的东西，多么可怜，多么令人同情的小女孩那！让我们一起来读这句话。出示句子：安徒生曾经说过这样一段话：“拥有生命是幸福的，只要你拥有健美的心灵，什么样的厄运也不能夺走你的幸福。”
师：在安徒生看来，人只有活着，才能体会到幸福。小女孩拥有美好的心灵，她从来没有放弃对幸福生活的向往与追求，而现在小女孩死了，还可能得到她所渴望的幸福吗？（不能）小结：作者含着辛酸的泪写下了“幸福”二字，这是对当时的不平等的社会的强烈不满和对小女孩深深的同情。同学们，让我们带着这样的感情齐读最后两个自然段。
三、拓展延伸
1、总结过渡：就这样，没有人关心她，小女孩孤零零的坐在墙角里，怀着对幸福生活的向往冻死了，冻死在大年夜里。读完这个凄美的童话故事，想想我们今天的幸福生活，你想对那个可怜的小女孩说说点什么？请同学们先来读一首刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。再把你想说的话写下来。
2、课外阅读安徒生的其他童话作品。
安徒生是世界著名童话作家，他一生写了许多优秀的童话，请你课后找来读一读。
板书设计：
14、卖火柴的小女孩 安徒生
卖火柴 擦火柴 死去
第2篇：卖火柴的小女孩儿教案
《卖火柴的小女孩儿》 教学设计
知识与技能目标：
1．认识本课12个生字，会正确书写11个生字。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3．理解课文的内容，体会课文的情感，以及小女孩儿的悲惨命运，社会的不公，从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。过程与方法的目标：
1．继续进行自主识字，提高学生隋文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。
2．通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，增强对文本的理解，培养学生爱读书，读好书的兴趣。
情感态度价值观目标：
通过学习，激发学生情感，让学生的情感与作者的心灵产生共鸣，产生强烈的人道主义精神。
教学准备：
教师准备：多媒体课件，生字卡片。
学生准备：预习，不懂得生字记下来。
教学设计：
一、复习巩固，导入新课。
（一）概括课文内容。
师：上节课我们已经初读了课文，谁来说说课文讲了一件什么事？生复述课文内容。
师：同学们，这节课我们继续来学习3课《卖火柴的小女孩儿》。
（二）板书课题。
二、感知课文，体会情感。
（一）浏览课文。
师：请同学们快速的浏览一下课文，看看课文中小女孩一共擦亮了几次火柴？（5次）
（二）小组合作，探究课文
1．出示自学提示，小组合作学习交流、探究。
（1）在每一次擦燃火柴发出的亮光里，小女孩都看到了什么？
（2）你从中体会到了什么？从课文中画出相关语句读一读。
2．小组汇报、交流。
（1）提问：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到什么？结果怎样？请同学们带着这几个问题默读课文第5自然段。
（预设：因为她的一双小手几乎冻僵了。“啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！”小女孩需要用那微弱的火光来取暖。但是她开始不敢擦火柴，“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？”这句话说明小女孩是不敢擦火柴的，连一根也不敢，因为要靠卖火柴来维持生活，而且爸爸知道了会打她。但是“她终于抽出了一根”，从“终于”这个词可以体会到，小女孩抽出这根火柴经过了激烈的思想斗争。她实在是冷得支持不住了，鼓足了勇气，擦燃了一根火柴来取暖。）
师：她看到了什么？你从小女孩看到的东西中体会到什么？
师：当小女孩看到大火炉时，她什么心情？
老师要指导学生用低沉的语调来表现小女孩幻象破灭后的失望和痛苦。
（2）提问：小女孩第二次擦火柴的看到了什么？（一桌子食物）师：你从小女孩看到的烤鹅中体会到什么？
（预设使学生理解到小女孩又冷又饿，饥寒交迫，“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱”。她已经一整天没吃东西了，而街上飘着一股烤鹅的香味，这个饥饿难忍的小女孩是多么渴望得到食物呀！）
（3）第3次擦燃火柴小女孩为什么看到了美丽的圣诞树？
（预设：是呀，每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味。大年夜是一年中最令孩子兴奋的时刻，可以围着美丽的圣诞树跳啊唱啊，尽情地欢乐。又冷又饿地卖火柴的小女孩也不例外。她也需要欢乐。小女孩家里一贫如洗，生活贫苦。正是在这种环境中，小女孩才渴望得到欢乐。）
（4）第四次擦燃火柴。
老师导读完第8自然段后，提问：小女孩为什么第四次擦燃了火柴？（因为她想起了奶奶说的话。）
师：提问：她为什么看到了慈爱的奶奶？
（预设：从“她卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的”来看，小女孩是多么孤苦可怜啊！家里只有奶奶疼爱她。在小女孩面
临绝境的情况下，很想念奶奶，自然在幻觉中看到了奶奶。）
师指导学生有感情地朗读第9、10自然段：把小女孩怕奶奶消失，要留住奶奶的急切心情读出来。
（5）讨论第五次擦火柴，理解重点句含义。
老师接着学生读的第10自然段导读：“她赶紧擦着了一大把火柴”，为的是——学生说出原因（要把奶奶留住）。小女孩第五次擦燃了一大把火柴，结果怎样？
出示重点句，理解其含义。
师：“飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了”是什么意思？
（预设：小女孩是在产生幻觉的绝境中死的，仿佛是奶奶搂着她一起飞走的。小女孩活在这个世界上只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦，死亡才能摆脱这一切。可见小女孩十分可怜和悲惨，可见当时社会十分黑暗和不公。）
3．体会作者的合理想象。
师：小女孩五次擦燃火柴，看到的火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶，都是实实在在的事物吗？为什么？
4．师：卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？打开书，把你认为最能打动人的段落读给同桌听。
三、仿写训练，升华情感
1．是啊，小女孩形象已深深地印在我们的脑海里,这个悲惨的故事曾给无数人带来了心灵的震撼，一位九岁小女孩在看完这个故事后写下
了一首诗《你别问这是为什么》。
出示《你别问这是为什么》，让学生读读，体会情感。
2．如果小女孩来到了我们的身边，你想为她做些什么？让我们展开想像的翅膀，与小女孩来一次“心灵对话”，来仿写一首诗或一段文字。
3．小结
虽然我们生活得都很幸福，但在现实生活中，在我们身边，仍有像小女孩一样贫困的孩子等待着我们的帮助，让我们人人都献出一点爱，相信世界会变得更加美好。
四、布置作业
1．抄写本课生字词。
2．完成课后练习第二题。
板书设计：卖火柴的小女孩
痛苦的生活美好的幻想
冻僵暖和——铜火炉
饥饿食物——烤鹅
痛苦欢乐——圣诞树
孤单爱抚——奶奶
教学后记：
《卖火柴的小女孩》一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。在这一教学中，我能从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。所以在这节课中我的教学体现了以下特点：
1、把握了一条情感脉络。
2、培养了学生的四种能力。
第3篇：卖火柴的小女孩儿教案
卖火柴的小女孩儿教案
《卖火柴的小女孩》这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之一。它讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。以下是小编给大家整理的卖火柴的小女孩儿教案，喜欢的过来一起分享吧。
学习目标
1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
学习重难点
1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
课时安排：2课时
教学准备：五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风
第4篇：卖火柴的小女孩儿
卖火柴的小女孩儿
教学目标
1.学习从文章标题入手，分析理解课文的方法。
2.培养学生自己发现问题，解决问题的能力。
3.阅读课文，把握课文内容，关注文中人物命运，体会作者思想感情。
4.激发学生热爱生活的情感。
教学重点
学习从文章标题入手，分析理解课文的方法。
教学过程
一 谈话导入
同学们，你们去年大年夜（农历三十）是怎么过的？谁来说一说，让我们共同分享你的快乐，好吗？
（学生畅所欲言）
师：同学们，你们知道吗？在你们每年大年夜和家人一起享受快乐的同时，还有许许多多的与你们一样大的孩子正饱受饥饿、寒冷、痛苦。
今天，我们一起学习丹麦“童话大师”安徒生的一篇作品《卖火柴的小女孩儿》。（板书课题，齐读）
二 审题激趣谈话激趣：标题，是文章的重要组成部分。好的标题是文章的眼睛、旗帜。因此，为了 作品的艺术感染力，激发读者的阅读兴趣，作者总是在标题上倾注大量的心血，我们阅读分析文章时，一定要重视标题，它将有助于我们对文章的理解把握。齐读课文标题。问：读了这个标题，你会产生什么疑问？提出什么问题？（抽生交流，师择重板书）
第5篇：《卖火柴的小女孩儿》读后感
《卖火柴的小女孩儿》读后感
认真读完一本著作后，想必你有不少可以分享的东西，需要回过头来写一写读后感了。那么你会写读后感吗？以下是小编整理的《卖火柴的小女孩儿》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
《卖火柴的小女孩儿》读后感1
我想大家都听过《卖火柴的小女孩儿》这个故事吧！这是一个典型的对无情的资本主义进行“血泪的控诉”的安徒生的童话小说。
这个故事讲述了在一次的大年夜里，有个小女孩儿在卖火柴，天空飘落着鹅毛般的雪，小女孩儿只穿着一件衣服和一双破鞋。时间过得很快，她一根火柴也没有卖出。天气越来越冷，小女孩儿没办法，只好把火柴点燃，好让自己暖和些，她每点燃一根火柴，眼前都呈现出幻想和色彩：温暖的烤炉，喷香的烤鹅……
第二天早晨，“她已经在这个严寒的冬季里，沉沉地入睡了！”
我们拥有无比的幸福和爱，小女孩儿只拥有幻想的空间——温暖的房子、温暖的烤炉、喷香的烤鹅、亲人的关怀。
我们有着快乐的童年，而小女孩儿却活在残忍的世界；我们的童年会不断地延续下去，小女孩儿的童年则已经消失在一个寒冷的冬天……
小女孩儿没有时
第6篇：卖火柴的小女孩儿读后感
卖火柴的小女孩儿读后感
我还小的时候，每天睡觉前，妈妈都会给我讲一个故事。在一个大年夜里，妈妈也给我讲了一个叫《卖火柴的小女孩儿》的故事。那时候我还太小，只觉得小女孩儿幻想到的东西真美，想着想着便进人了梦乡;大一点儿后，我自己也能读《卖火柴的小女孩儿》了，那时，我才开始觉得卖火柴的小女孩儿挺可怜的。
今天，我又重读了它一次，这一次给我的感受却全然不同。今年我已经满13岁，就要小学毕业了。我美美地度过了12个大年夜。在每个大年夜里，我们一家三口都依偎在一起，看天上那闪烁的星星与美丽的烟火。之后，我们会开始吃年夜饭，那饭菜也是365天里最丰盛、最好吃的。当然向爸爸妈妈要压岁钱当然更不会少锣!
再想想卖火柴的小女孩儿，没有人和她一起吃年夜饭、看烟花，没人给她买新衣服，也没人给她压岁钱。虽然小女孩儿在幻想中看到了美丽的圣诞树、暖烘烘的火炉、冒着香味的烤鹅，还有唯一疼爱她的奶奶，但她的现实生活是多么残酷啊!她生活的社会竟然那么黑暗，让一个如此乖巧可爱的'小女孩儿冻死在一个墙角!
我很想帮助卖火柴的小女孩儿，
第7篇：卖火柴的小女孩儿读后感
我还小的时候，每天睡觉前，妈妈都会给我讲一个故事。在一个大年夜里，妈妈也给我讲了一个叫《卖火柴的小女孩儿》的故事。那时候我还太小，只觉得小女孩儿幻想到的东西真美，想着想着便进人了梦乡;大一点儿后，我自己也能读《卖火柴的小女孩儿》了，那时，我才开始觉得卖火柴的小女孩儿挺可怜的。
今天，我又重读了它一次，这一次给我的感受却全然不同。今年我已经满13岁，就要小学毕业了。我美美地度过了12个大年夜。在每个大年夜里，我们一家三口都依偎在一起，看天上那闪烁的星星与美丽的烟火。之后，我们会开始吃年夜饭，那饭菜也是365天里最丰盛、最好吃的。当然向爸爸妈妈要压岁钱当然更不会少锣!
再想想卖火柴的小女孩儿，没有人和她一起吃年夜饭、看烟花，没人给她买新衣服，也没人给她压岁钱。虽然小女孩儿在幻想中看到了美丽的圣诞树、暖烘烘的火炉、冒着香味的烤鹅，还有唯一疼爱她的奶奶，但她的现实生活是多么残酷啊!她生活的社会竟然那么黑暗，让一个如此乖巧可爱的小女孩儿冻死在一个墙角!
我很想帮助卖火柴的小女孩儿，但我有什么办法呢?唉，爱
第8篇：27卖火柴的小女孩儿
27卖火柴的小女孩儿
教材：冀教版小学语文三年级下册
单元：安徒生和他的童话
板块：教学设计
教材分析：
《卖火柴的小女孩儿》讲述了一个卖火柴的小姑娘在大年夜冻死在街头的故事。作者以凄美的语言，给读者描绘了小女孩儿的悲惨遭遇。她是那样的弱小无助，她是那样的穷苦无靠，她是那样的孤单无依，又是那么美丽。作为一个孩子，她渴望温暖，渴望欢乐，渴望幸福。然而，在旧年的大年夜，小女孩儿面带微笑死去。这“微笑”是小女孩儿希望的笑，饱含着对美好的追求、对欢乐和幸福的向往；这“微笑”也是让读者心痛的笑，弱小和美丽在微笑中死去，美好和希望在微笑中幻灭。文中蕴含了作者对弱小穷苦的同情，对苦难人生的关注，对美好追求的赞颂。正如作家孙云晓所写：“你用一根小小的火柴，烧痛全人类的心，燃起了我不熄的爱。”
教学目标：
知识与技能：
1.学会本课生字新词。
2.品味语言，想象画面，感受卖火柴的小女孩儿的形象，体会作者的思想感情。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1.引导学生围绕课题提出问题，理清课文的叙述顺序。
2.激发学生情感
