课题研究在课堂教学中的运用――课题研究在课堂教学中的运用
第1篇：课题研究在课堂教学中的运用――课题研究在课堂教学中的运用(网友来稿)
沧州市第三中学郭英凤
《麦琪的礼物》是美国著名的小说家欧亨利的一篇小说。该小说情节简单、主题明显。在教学中我改变了以往小说教学按情节展开的做法，借用“课题研究”的方式，以培养学生的探究和自主学习能力为目的，组织学生深入文章内部，从平淡之中挖掘深意，感受文中蕴含的人性美、人情美，学习文章在构思和刻画人物方面巧妙的写作手法。
为了使课题研究顺利进行，课前我印发了欧亨利的两篇小说《警察与赞美诗》、《最后一片藤叶》，帮助学生在比较阅读中把握“欧亨利”独特的创作手法。同时，印发了介绍欧亨利的有关材料，并组织学生利用网络资源充分占有材料。我精心设计课堂导入，首先利用FLASH动画和音乐（两颗心碰撞后合而为一），将学生引入充满温馨和爱的氛围，然后让学生展开记忆的翅膀，把自己的关于礼物的故事，讲给大家听。学生们意兴盎然的发言激发了团体的学习兴趣，也培养了学生的语言表达能力，自然地过渡到课文研究。
在速读整体感知课文以后，我要求学生以“这篇小说美（妙、好、差），美（妙、好、差）在……”的语言形式写一句话，概括初读感受，观照全篇，为课题研究铺路搭桥，然后根据学生发言和教学目标确定探究课题。我们共同确定的课题是：①美在人物鲜活；②妙在构思精巧；③好在主题深刻。然后，分课题组，推选出课题负责人。在“开课”以前我要求学生在研究时①立足文本；②紧扣课题；③深入探究；④充分利用资料。
学生分组探究时，我在各课题组之间巡视、指导。经过探究、讨论以后各课题组负责人将形成性结论及其依据和发现的问题以报告的形式向全班汇报（汇报详见附稿）。对研讨中发现的问题我及时组织学生讨论、解决。然后，利用多媒体对本课的学习重点、难点进行归纳总结。最后进行拓展练习，让学习从杰姆的角度改写故事（改写文章见附稿），以巩固课题研究的成果。
教学反思：应该说这堂课是比较成功的。新的教学理念、教学方法的引入，激发了学生的内在学习动力，学生主体作用得以发挥，课堂教学焕然一新。我认识到学生的潜能是无限的，恰当的引导和点拨能激起学生心中的涟漪，点燃智慧的火花。语文课堂的舞台应“归还”给学生，学生在尽情的表演中，才能真正的掌握新知和提高逻辑思维能力。
“课堂研究”与讨论有着质的区别，它方向明确，研究的方式方法和深度、广度非一般讨论所能比拟的。确定“课题”极其重要，它为教学定向，是教学能否取得成效的重要前提。“课题”应依纲据本和语文自身习得规律，由师生共同制定。本课确定的三个课题定位准确，抓住了教学的重点和难点，同时，研究报告和教师的总结归纳促进了学生的交流，使学生原认知结构得到重新组织与扩展，使知识系统化、整体化。故事改写将三个课题研究综合在一起，既巩固了研究成果，又与实践结合起来，培养了学生的语文能力。
在“课题研究”中，学生是课堂的主人，教学活动的中心，但教师的主导作用也是不容忽视的。“课题研究”容易形式化、表面化，教师要深入到各课题组中去参与学生的活动，给以方法指导，特别是要在导“悟”上下功夫引导学生进行思维，达到体会和感悟作品意蕴的目的。确保课题研究方向的一致性，使课题研究“不蔓不枝”，当学生“山穷水尽”时，能“柳暗花明”。要鼓励学生大胆质疑，在积极的辩论中得到真知，完善学生的思维品质。
不足之处，由于时间关系个别学生的认识还仅仅停留在课题的表层，不能深入到文本之中。不能充分利用已有资料进行比较、归纳、总结，但我相信只要我们大胆放手给学生充分展示才能的舞台，这些问题会迎刃而解的。
附：课题报告
①“这篇小说美，美在人物鲜活。”
小说的主人公是德拉和杰姆，但对德拉着墨更多。德拉是个什么样的女性?小说是如何刻画她的?我们课题组围绕这两个问题展开了探讨。
我们认为德拉是美的化身，她不仅人长得漂亮，尤为可贵的是心地纯洁善良，对丈夫一往情深，为了爱可以牺牲一切。
欧亨利对自己笔下的这一人物倾注了喜爱之情。他写德拉的肖像美：瘦小灵活、身材纤细、两眼晶莹明亮……尤其是作者不惜笔墨，运用夸张、比喻去着力描写德拉的长发，动词“泻”的运用极为形象传神。因为德拉的长发不仅展现了主人公美丽的外表，更折射出女主人公纯洁善良的美好心灵。
动作描写传神，如19段中的“搅翻”；39段中“但是她还是把它紧紧地抱在怀中”的“抱”；41段中“她热切地把它（白金表链）托在自己掌心上递给他。这无知无觉的贵重金属似乎闪闪地反映着她的快活和热诚的神情。”“托”等一系列动词传神地写出了德拉对杰姆的一片痴情，表现了礼物在德拉心目中的分量。她能为爱人献上自己的礼物感到幸福，为得到杰姆的爱而感到衷心的喜悦。
另外，我们认为小说人物形象鲜活的其中一个重要原因是语言描写的个性化。
②“这篇小说妙，妙在构思精巧。”
我们认为，欧亨利之所以能将一个个简单的故事说得那样引人人胜，靠的就是构思之精巧。
本文悬念丛生,故事一波三折,高潮迭起。
第二天就是圣诞节了,可是德拉仅有1元8角7分钱。德拉一定得给杰姆买圣诞礼物，可是，贫穷的她怎样才能弄到钱?(悬念初起)
德拉卖掉了秀发，搅翻了所有的商店，为杰姆买了一条表链，并在家中期待着杰姆的到来。可是杰姆一进门就盯着德拉，露出一种“摸不透的表情”，这是为什么?(悬念再生)
当杰姆知道德拉卖掉秀发为自己买了一件“美丽的礼物”后，杰姆恍如梦中，多次向妻子发问：“你把头发剪掉了?”“你说你的头发没有了?”读到这里，读者心中疑惑顿生：德拉的容貌改变了，难道杰姆就不爱她了吗?(悬念又至)
继续读下去才知道，原来是杰姆给德拉买了用来装饰那一头长发的发梳，可如今，德拉的长发却没有了，难怪他追问不休。杰姆哪里来的钱呢?(悬念又起)
直到最后，读者方才明白：原来杰姆是卖了另一件引以自豪的东西心爱的怀表，才给妻子买回了成套的发梳。
文章结局出人意料，却又在情理之中。德拉的美发和杰姆的金表,是这个贫穷家庭中唯一引为自豪的珍贵财产,为了对爱人表示深挚的爱,他们在圣诞之夜失去了这两件最珍贵的财产,换来了“无用”的表链和发梳。这是一种巧合。那么，这种巧合是否可信呢？我们课题组从时间、主人公的经济条件、夫妇之间的感情等几个方面进一步作了分析。
（l）时间：圣诞节快到了，按照习俗，一对恩爱的小夫妻要互赠礼物。
（2）主人公的经济条件：他们生活很拮据，能够换来钱的只有妻子美丽的长发，丈夫祖传的金表。他们只能卖掉长发和金表，买来白金表链和发梳。结果两人珍贵的礼物均变成了无用的东西。
（3）夫妇之间的感情：苦难的生活并没有消磨尽他们纯真的爱情。他们为了对方勇于自我牺牲，无私奉献。所以才会卖掉自己珍爱的东西，给对方买礼物。
从这些方面分析来看，小说中的巧合是真实可信的。这种巧合因其出乎预料，而更加震撼人心。
③“这篇小说好，好在主题深刻。”
《麦琪的礼物》叙写了一个一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和金表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事，反映了美国下层人民生活的艰难和辛酸，赞美了主人公纯洁善良的心地和相濡以沫的爱情。
这是一个没有曲折，不足为奇的故事，可是读后却令我们嘘唏不已，故事的结局是一种遗憾，还是一种美？主人公的做法到底是聪明的还是愚蠢的？我们课题组就这些问题展开了深入的探究。
我们认为，这种美看似不够完整，但他们却得到了完整的心，完整的爱，他们失去了财富，却加深了人世间最可宝贵的真挚的爱情，在爱情与财富的矛盾中，他们为了前者而牺牲了后者。这种爱是别人永远体会不到拥有不了的。所以说这种美更动人，更具有震撼人心的魅力。
小说的情节似乎告诉读者，他们的各自的愿望都实现了，却失去了原有的价值，实际上通过这一表象我们可以更深刻地体会到，他们礼物的价值已远远地超过了礼物本身的价格，他们通过各自为对方买礼物所表现的情感已远远地超出了精美的礼物本身，所以是最聪明的，他们在爱对方的同时，获得了更多的对方的爱，所以说他们是最聪明的。
我们在研究中也发现了一个问题：故事的结局在小说的倒数第2段就已显现，作者为什么还写了最后一段文字呢?请其他课题组帮助解决。
附：《麦琪的礼物》改写一例
西伯利亚的寒流又一次侵袭了这个小城镇。已经是十二月份了，今年的冬天好像是最冷的。灰蒙蒙的天空，飘飞着雪花，杰姆独自一人在雪地里走着，雪花落在他单薄的外衣上，钻进领子里，杰姆瑟缩着身体，伸出两只冻得通红的手揉搓着。唉，他需要一件棉大衣，手套也没有。杰姆下意识地摸了摸口袋，除了几个破洞之外，一个子也没有。他心情沉重，在一望无垠的雪地上缓缓地走着……
孩子们都在为圣诞节做准备。杰姆想起了可爱的德拉。“我一定要为她买一件最适合她的礼物，我可怜的德拉为我付出的太多了！”“可我却身无分文啊。”想到这里，杰姆陷入深深的痛苦，天越来越阴沉了，杰姆茫然地在雪地上徘徊。突然他的手碰到了一个圆形的东西，“啊！上帝！”杰姆惊喜地叫了起来，但很快又陷入了痛苦之中，“这可是三代祖传的金表啊！”“我岂能将祖父留下来的遗产当了呢，这可是不孝呀。再说这表跟随我几十年了，怎舍得当掉呢。”想到这里他感到手中的表冰冷极了，“算了，还是委屈一下德儿吧！”这时候，“铛--铛--铛--，”远处教堂的钟声响了。杰姆的心理感到一种震撼，“啊，金表毕竟有价，而德儿对我的爱是无价的。”想到这里，杰姆拿出金表，急奔当铺而去。
杰姆从当铺里出来，盘算着给德拉买一件精致而真正有价值的东西，项链？晚礼服？忽然他想起了德拉渴望已久的百老汇路一家橱窗里的那套美丽的发梳。“德拉小瀑布似的美发，配上那套发梳一定美丽极了。”杰姆幸福地想着，他一口气跑到百老汇路。买下那套发梳，欣喜若狂地往回家的路奔去。他仿佛看见德儿惊喜的样子，仿佛看见自己帮德儿盘起头发的情景。但是，一进门，杰姆愣住了……
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第2篇：多媒体在小学音乐课堂教学中的运用研究
多媒体在小学音乐课堂教学中的运用研究
松江区岳阳小学 陈晓燕
【摘要】在小学音乐课堂教学中，多媒体运用已经成为其中不可缺少的重要部分，因为多媒体的运用不仅使得原本枯燥乏味的教学过程显得形象生动，而且更加有利于学生迅速掌握知识。本文主要立足于小学音乐课堂教学，从如何运用多媒体进行课堂导入、讲解音乐知识、改进唱歌教学和提高音乐欣赏能力等方面，做出一定的阐述。
【关键词】多媒体 小学音乐 课堂教学 运用研究
一、多媒体在小学音乐课堂教学中的重要性
《音乐课程标准（2011版）》中指出“音乐教师应合理运用现代教育技术视听结合、声像一体、资源丰富等优点，为教学服务。教师用参考资料除了文字表述的教师用书之外，提倡开发多媒体教学辅助软件。”二期课改《课程方案》明确提出：“信息技术要与课程进行整合。”这些都体现出多媒体在小学音乐课程教学中的重要性和必要性。多媒体作为一个全新的教育手段，在小学音乐课堂教学中已成为必不可少的教学手段。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，使音乐的学习内容变枯燥为形象，视听结合，犹如身临其境，大大激发学生对音乐学习的兴趣。因此，研究多媒体在小学音乐课堂教学中的运用显得尤为重要。
二、多媒体在小学音乐课堂教学中的运用 1.巧妙运用多媒体，适时导入新课
课堂导入是教学活动的起始阶段，它既是小学音乐课教学的一个重要环节，也是课堂教学的前奏，更是教师组织教学活动的一项基本技能。而在小学音乐课堂教学的导入中运用多媒体，努力创设与其它学科不同的环境，正好可以吸引思维正处于由形象思维向抽象思维转变的过渡阶段的小学生，因为他们认识音乐主要是依赖听觉、视觉的共同感知来完成。教师在设计课堂导入时运用多媒体，一开始就能把学生牢牢吸引住，达到先声夺人，事半功倍的效果。整堂课的教学有了最自然，最恰当和最精彩的开端，课堂导入也就成为师生情感共鸣的第一个音符。
在新课导入时，我常制作适当画面或是运用一些较短视频片段，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。或者当学生进入教室时，提前放一段与本节课学习内容相关的、旋律优美的音乐或歌曲，引领学生走进音乐的世界，感受音乐的意境，使学生与音乐能很快融为一体。如：五年级第一学期第一单元歌曲《剪羊毛》是一首活泼欢快的歌曲，教学目标是感受歌曲愉快、活泼的情绪，体验澳大利亚小朋友在劳动时的幸福心情，培养学生感受美、鉴赏美、表现美的能力。根据这首歌曲的特点，在进行教学时，我准备了一段视频：天气晴朗，在辽阔的草原上，羊儿成群，人们正在剪羊毛。然后教师伴随着伴奏的音乐范唱，幅幅画面展现眼前，学生观看视频后对歌曲有了兴趣。此刻，歌曲仿佛把大家带到了辽阔的草原境界中，视频揭示了歌的内容，歌又唱出了视频的情境。视频引起了学生的兴趣，激发了学生的积极性，于是我便抓住了这一积极的情趣，开始了新课教学，收到了意想不到的效果。这样在教一首歌曲前，运用多媒体导入新课，既形象直观，又增强学习歌曲的兴趣。
2.有效运用多媒体，讲解音乐知识
音乐知识对于学生来说是枯燥无味的，但又是学生必须掌握的基础知识。传统教育就是在课堂上，教师采取讲授式，学生机械学习课本知识，这样的教学过于刻板，不易引起学生兴趣。我在教学中认识到，音乐知识不应该是抽象的理论学习，而首先应该是实践的发展。教学中，通过多媒体的手段，可将原本以静态方式存在的教学材料变得鲜活，变得有声有色。采用ppt演示，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。
《音乐课程标准（2011版）》中指出：“可以通过学生熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱”，根据这一理论，在歌曲显示时，我利用多媒体手段，通过移动、闪现、放大等方法，把一些音乐记号V（换气记号）、#（升调记号）等变音记号或装饰音，用不同的颜色标示出来，提醒学生在演唱时注意这些记号。比如我在四年级学习学唱歌曲《老爷爷赶鹅》这首歌时，制作了多媒体课件，让学生认识反复记号，课件中从反复记号开始处，一只鹅随着音乐移动，到反复记号结束处，鹅又重回到开始处再随着反复的音乐移动一次，这一动画效果令学生新奇不已，一下就记住了反复记号的作用，而且印象深刻。
通过多媒体动画、视频将原本抽象的、难以讲授清楚的知识变得生动活泼，在轻松愉快的教学活动中学习理解了音乐知识，这样建立起来的概念，印象深刻，记忆牢固，极大地提高了教学效率。
3.合理运用多媒体，改进唱歌教学
音乐是一门有声艺术，《音乐课程标准（2011版）》中指出“演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式”。教师应充分利用多媒体让学生听了还想听，唱了还想唱，和学生一起探索，共同发展。只有这样才能让学生的歌声更加美丽动听，让他们的音乐素养逐步提高。
（1）身临其境，以情感人。音乐课有其自身的特点，每首歌曲更有其自身的音乐情境。教师应根据教学需要，运用多媒体创设合乎实际的教学情境，通过语言描绘，图画再现，音响渲染，引导学生积极参与教学过程，使学生乐此不彼地致力于唱歌教学。如五年级第二学期学唱《我怎样长大》一课，这是学生小学阶段音乐课的最后一首学唱歌曲，这首歌选自影片《烛光里的微笑》，我在学生初步学会歌曲后，让学生观看了影片中这首歌的片段，影片中的故事情节深深地打动了学生的心灵，学生为之感动真正体悟到音乐作品所表现的思想情感。抓住这一时机，我让学生回顾自己小学阶段的生活，说说教过他们的老师，既激发了学习兴趣，又拉近了学生与音乐之间的距离，增加了亲切感，同时弥补了以往传统教学中挂图式静态教学的不足，使课堂充满动感，使学生在和谐融洽的教学氛围中，情不自禁地萌生喜爱音乐的兴趣及参与歌唱活动的强烈愿望。学生的情感已完全融于情境之中，“连贯、优美 ”的声音就自然表现出来了。
（2）直观形象，歌舞交融。《音乐课程标准（2011版）》中指出：“演唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。”这说明唱歌教学既是技术性的，又是艺术性的。我在唱歌教学中，运用多媒体，把歌曲的主要内容或音乐形象通过视觉形象生动地表现出来。如在课前从网上下载各民族音乐舞蹈片段，既直观形象，又开阔视野，将音乐与舞蹈相结合，通过身体动作来感受音乐要素和表现音乐情感。学唱《乃呦乃》时，把土家族的舞蹈引入课堂，学唱《新疆是个好地方》时把新疆舞蹈引入课堂教学；通过让学生感受这些民族舞的节奏、动作特点，从符合学生身心特点、认知能力出发，帮助学生理解歌曲的内涵，激发学生富有感情地演唱。这样学生的感情自然地宣泄出来，歌唱本身的魅力也就完全发挥出来了。
（3）规范歌唱，提高水平。唱歌教学既是音乐课的重要组成部分，也是教学中的一大难题。要培养并发展学生的唱歌兴趣，能成为学生的终身爱好，就一定要指导学生掌握科学的歌唱方法。以往的唱歌教学中，学生对于声音的概念，往往是来源于教师口述的所谓“明亮”、“圆润”等，比较抽象。奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的。”现在我在教学中可以用录音录像设备，将学生唱歌的声音及形象录制下来，通过电脑马上可以播放出来，学生经常听赏和观看自己的演唱，对于声音自然就会有一个客观的评价，对正确的声音就会有深刻的印象，歌声规范了，学生和教师都会在这种美妙的歌声中，得到更高的艺术享受，学生歌唱水平也自然而然地得到了提高。
4.充分运用多媒体，提高欣赏能力
音乐欣赏是音乐教学的重要内容，《音乐课程标准（2011版）》中指出：“感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有救途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。”
（1）创设音乐情境，引导艺术参与。在欣赏教学中需要创设意境，简单的讲意境就是情景交融，虚实相生。在小学音乐欣赏教学中最可利用，也最能创设意境的就是多媒体了，它可以引导学生产生与作品创作意图相一致的意境。听赏时，学生在视听结合中，很快就能进入紧扣教材的特定的音乐意境中去。比如在欣赏《中华人民共和国国歌》时，让学生观看奥运金牌榜或奥运健儿照片、中国健儿奥运中的金牌颁奖仪式（片断）；《国歌的由来》；**升旗仪式（片断）；聂耳的照片„„通过营造氛围，感受国歌雄壮、庄严的情绪，培养了学生良好的聆听音乐的习惯，同时也培养学生热爱社会主义祖国的思想感情。又如在欣赏四年级第二学期第四单元的《天山之春》时，为体现音乐作品的特点和风格，我制作了一段视频，展现了天山的风景以及新疆少数民族人们载歌载舞的画面，在欣赏时好多学生都投入到音乐之中，如身临其境，一节课后，乐曲给学生留下了深刻的印象。
（2）丰富音乐知识，开拓音乐视野。在欣赏教学中还可以运用多媒体让学生了解乐曲演奏乐器的形状、音色以及演奏方式。传统的欣赏教学中，这些内容只能靠教师讲解，抽象空洞，而运用多媒体后，可以从网上下载相关乐曲的演奏视频，或者相关演奏乐器的演奏视频，这样既让学生欣赏了乐曲，又听辨了演奏乐器的音色，了解了乐器的演奏方式，从而认识了不少乐器，丰富了教学内容，扩大了学生视野。如四年级第一学期欣赏大提琴曲《天鹅》时，我让学生看了大提琴演奏这首乐曲的视频，边听边看边模仿大提琴的演奏姿势。又如五年级第二学期欣赏铜管乐《歌唱祖国》时，我制作的ppt先介绍小号、圆号、长号、大号的外形，然后让学生听一听每一件乐器的音色，接着我让学生观看从网上下载的由学生用铜管乐器吹奏这首乐曲的视频。当学生看到跟他们年纪差不多的学生用铜管乐器演奏的这首《歌唱祖国》，对这首乐曲以及演奏乐器都产生了极大的兴趣，一下激发了学生的情感共鸣，对欣赏的效果起到了推波助澜的作用。这样既开阔了音乐视野，增长了音乐见识，又获得了美好的艺术享受。
（3）加强民族教育，德育潜移默化。鲁迅先生说过：“只有民族的才是世界的。”《音乐课程标准（2011版）》中指出：“通过音乐实践、体验、探究等学习活动，激发学生学习音乐的兴趣，重视民族文化与人文精神，具有爱国情感及文化艺术包容态度，养成健康向上的审美情操，为终身爱好音乐奠定基础。”由此可见，加强民族音乐教育，弘扬中华民族传统的优秀的民族音乐精神是音乐教师义不容辞的任务，学生通过与民族民间音乐的亲密接触，感受民族民间音乐音乐文化，是增强民族自豪感的一个重要途径。传统的教学中往往都是学生听或唱完音乐作品，听教师讲解这首音乐作品所表达的主题思想，结果是学生对民族音乐爱国歌曲缺乏兴趣，甚至排斥教材中所涉及的音乐作品。而运用了多媒体后，更有效地帮助学生感受和理解音乐作品中所蕴涵的民族精神。如五年级第二学期第三单元《紫竹调》，它原系江苏南部民间小调，具有较强的叙述性，含蓄婉转，通俗流畅，常作为地方戏剧中亲人之间情感倾诉与表达的唱腔，是中国南方最流行的民间曲调之一。早在20年前，《紫竹调》就在美国灌成了唱片，与《二泉映月》和《春江花月夜》等一起，成为最早流行美国的中国乐曲。前些年，苏格兰的交响乐团曾在上海国际艺术节上演奏过《紫竹调》；2006年春节，上海沪剧院的茅善玉也在维也纳金色大厅唱响了“紫竹调”。我在上课时先用ppt介绍了民族乐器二胡、笛子民族乐器，然后让学生观看了南京民族乐团在音乐之都维也纳的金色大厅演奏这首乐曲的视频，并且让学生观看了以紫竹调旋律演唱的沪剧《燕燕做媒》和用方言演唱的江苏民歌《紫竹调》，最后在拓展欣赏部分，我又让学生观看了宋祖英在维也纳金色大厅演唱的另一首同样闻名世界的江苏民歌《茉莉花》，通过运用多媒体完成的这一系列教学活动，从形式的美、到内容的美，再到精神的审美教育，特别是当学生观看了《紫竹调》和《茉莉花》在音乐之都维也纳金色大厅的演出后，不仅让学生了解到我国民族民间音乐的绚丽多姿，更为它走出国门，得到世界人民的喜爱和认可，感到自豪和骄傲，真正认识到民族的音乐一旦与普遍的审美标准相融合，就会成为具有世界性的文化需求，从而激发学生对民族民间音乐的喜爱之情，更进一步加深对民族音乐风格特点的感悟。
在欣赏教学中充分运用了多媒体后，教师还可以在学生欣赏这些音乐作品的同时，教给学生很多相关的知识，以使学生逐步达到能鉴赏音乐作品，甚至可以灵活地借鉴。这样，学生经过大量优秀音乐作品的熏陶后，自然欣赏音乐作品的能力大有提高。
实践证明多媒体的介入活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习音乐的积极性，丰富了音乐课的教学方式，使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。随着教育现代化的进一步普及，多媒体在小学音乐课堂教学中还将得到更加广泛的运用，其技术的先进性、优越性、智能化将得到更充分的体现。
参考文献：
【1】李骏修.学校艺术教育的探索与研究[M].上海教育出版社,2007年6月 【2】王月萍.清歌流韵皆育人[M].上海教育出版社,2008年10月
【3】中华人民共和国教育部.音乐课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2012年1月
第3篇：在课题研究中成长
在课题研究中成长，在教学实践中历练
课题研讨培训心得体会---《加强字理学习，传承汉字文化，提高语文素养的研究》
环江县一小教师：蒙美四 2012年3月15日，我有幸参加了由县教育局组织的《加强字理学习，传承汉字文化，提高语文素养的研究》 课题研讨培训活动。这次研讨培训活动历时一天半，于3月16日上午结束。在这次学习培训中，我认真聆听了由县一、二小两位教师执教的两节字理课题探讨课；亲自目睹了，来自全县各小学的十八位教师的字理教学说课风采。还亲临现场聆听了由著名特级教师、全国优秀教师黄亢美教授执教的《雷雨》一课的课堂教学以及黄教授主讲的“字理课题研究专题培训”讲座。
在学习过程中我认识到了自己的贫乏与稚嫩，学习又逐渐地使我变得充实与干练。是的，在培训学习中让人感受到思想火花的撞击与迸发，整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪!同时又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索！下面，我就谈谈自己在这次培训学习中的点滴收获：
一、名师一堂课，点醒梦中人。
第4篇：电子白板在课堂教学中的运用
电子白板在课堂教学中的运用
王华华
随着信息技术的不断发展，新课程改革的不断深入，电子白板作为一种新型的教学手段正逐步走进我们的课堂。作为一项全新的现代教学工具，电子白板既具备传统黑板的功能，又融合了现代多媒体的优势，其特有的性能以及丰富的多媒体资源，为改善课堂互动和提高教学效率提供了技术可能。
电子白板为我们创设了更好的教学情境.教师可以根据自己教学需要，结合电子白板的声音、图像、视频、动画等功能创设情境，可以最大限度地调动学生的积极性，激发学生学习的热情，可以带动学生的主动思考。电子白板的使用能够活跃学生的思维，增进他们的理解，促使学生主动投入到学习中，从而优化教学环节。
电子白板开阔了学生的视野，激发了学生的求知欲.现在的学生由于学业负担过重，他们对外界了解相对较少，而电子白板应用于课堂教学，可以为他们展示生动的图片、播放鲜活的视频，或摘录催人奋进的事例，很容易帮助他们了解外界的状况，从而拓宽他们的知识面，增强课堂教学的有效性。
电子白板为课堂教学提供了更好的辅助作用
.在教学方式上，与传统教学
第5篇：电子白板在课堂教学中的运用
电子白板在课堂教学中的运用
摘要：电子白板作为一种新型的教学媒体，它有着传统教学手段中所不具备的优势；但作为一种辅助教学的工具，教师又要恰当地把握好它在课堂上使用的时机与方式。本文根据我县中小学实施“班班通”教学以来，经走访、观摩了中学各学科的电子白板课堂教学的应用情况，结合自身教学实践及管理过程中的切身体会，对电子白板在课堂教学使用过程中的优势与不足作了些理论和实践的探究，以期进一步推进电子白板与学科教学的深度整合，提高电子白板在课堂教学中的实效性。
关键词：交互式；电子白板；课堂教学
随着信息技术的不断发展，新课程改革的不断深入，电子白板作为一种新型的教学手段正逐步走进我们的课堂。作为一项全新的现代教学工具，电子白板既具备传统黑板的功能，又融合了现代多媒体的优势，其特有的性能以及丰富的多媒体资源，为改善课堂互动和提高教学效率提供了技术可能。
一、电子白板在课堂教学中的优势：
（一）电子白板为我们创设了更好的教学情境
教师可以根据自己教学需要，结合电子白板的声音、图像、视频、动画等功能创设情境，可以
第6篇：电子白板在课堂教学中的运用
电子白板在课堂教学中的应用
姓名：倪长波 性别：男 职称：中二 学历：本科 单位：太和县双庙镇司疃小学 通讯地址：皖太和县双庙镇司疃小学
电话：187 5587 7509 E-mail:thsmst@163.com 摘要：随着信息技术的不断发展，新课程改革的不断深入，电子白板作为一种辅助教学的工具，也是一种新型的教学媒体，它有着传统教学手段中所不具备的优势；本人结合自身教学实践及管理过程中的切身体会，对电子白板在课堂教学使用过程中的优势与不足作了些理论和实践的探究，以期进一步推进电子白板与学科教学的深度整合，提高电子白板在课堂教学中的实效性。
关键词：交互式；电子白板；课堂教学
作为一项全新的现代教学工具，电子白板作为一种新型的教学手段正逐步走进我们的课堂。电子白板既具备传统黑板的功能，又融合了现代多媒体的优势，其特有的性能以及丰富的多媒体资源，为改善课堂互动和提高教学效率提供了技术可能。
一、电子白板在课堂教学中的优势：
（一）电子白板为我们创设了更好的教学情境
生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力
第7篇：口令在课堂教学中的运用
口令在课堂教学中的运用
作者：一年级教研组 执笔：李艳
一提到口令，可能有部分老师会认为这是体育老师必须掌握的一种基本技能。但是，我认为口令适用于各门学科，用得好的话，会大大提高课堂效率，帮助我们完成教学任务。
一、课前口令
（班内不太安静，有生走动、说话、扭动等）师：一二班
师：静息
师：坐端
生：到（我最棒）生：安静 生：一二
二、课中口令
1、师板书或教写生字时 师：小手伸出来 师：小手指
生：我就伸出来 生：伸出来
2、当课堂中表现得好、回答正确或需要鼓励时 师：掌声送给他
生：棒棒你真棒
师：掌声送给自己 生：棒棒我真棒
3、读书比赛中的口令
师：小组对抗赛 师：男女对抗赛
生：赛赛赛 生：赛赛赛
师：小火车，开起来 生：一开开到…… 师：（指定某一竖列）
4、课中学具用完时 师：铅笔放下
生：我就放下
（送铅笔或其它物品回家，倒计时限制时间）
5、遇到认读词语或难题解答时 师：谁挑战
生：我挑战（举手）
6、课堂坐姿不够端正，注意力不集中时 师：课堂八个字
三、站队时口令 队长喊口令：立正
生：一二
手搭肩
生：头正、身直、臂平、
第8篇：在课题研究中快乐成长
在课题研究中快乐成长
2010-04-05 21:09:59|分类：|标签： |字号大中小 订阅
时间过得真快，不知不觉课题已经开展将近一年的时光了，回顾这一段时间的课题开展情况，我有很多感慨！感谢进修学校科研部为我们提供宝贵的培训机会。科学的管理、及时的督促、殷切的期待，使
得我不敢有丝毫的懈怠，尽自己的努力开展课题研究，做一些有价值的事情。
以下是我的课题年度总结。可以用四个关键词来概括：学习、实践、反思、写作。
一、加强学习，坚持做学习笔记。
勤于学习，充实自我是成为一名研究型教师的基础，朱永新教授说：“教师最重要的任务是学习，作为教师，跟其他的专家不一样，需要各方面的知识。一个知识面不广的教师很难真正给学生以人格上的感召力。”自开展课题研究以来，我经常性的从网络上学习跟自己课题有关的知识，用科学的理论来武装自己，提升自己的理念、加深认识，以便更好的指导实践研究，使研究工作更加扎实高效地开展。本课题从立项以来，我坚持写学习笔记，因为我觉得进行教育科研，要有积累资料的意识、勤于写作的意识。有话则长
