暖流导学案教学设计

2022-11-07 08:10:35 精品范文下载本文

第1篇：暖流导学案教学设计

暖流导学案教学设计

暖流导学案教学设计

《暖流》导学案【1】

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.联系课文

内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。知识链接

苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士。汉族，眉州眉山(今属四川)人。与父苏洵，弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一;诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格.

王勃，唐代诗人。汉族，字子安。绛州龙门(今山西河津)人。王勃也与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，齐称“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之冠。

自主学习

1、读一读。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。

(友情提示：先用自己喜欢的方式把课文读一两遍，再完成下列题目。)

◆①标注好各小节的序号。

◆②在你最喜欢的段落前打上“☆”，反复再读两遍。并用“//”试着给课文分段。

2、我会读:借助拼音读准字音，把划横线的字标上音。和蔼抑扬顿挫阅览视察

致意孤鹜沉浸强调

3、我会写：我要把课文中难记难写的字认真地写在下面。

______________________________________________________________

4、我知道《暖流》写得是( )到( )看望( )大学师生员工，并和( )进行亲切交谈的事，从中我们感受到江主席对中国古典文学的热爱和对( )的关怀。

5、词语解释

琼楼玉宇: ________________________________________

弄清影: __________________________________________

婵娟: ____________________________________________

小组探究

小组交流自学内容。

展示交流

小组展示，师重点点拨。

练习反馈

一、读拼音，写词语。

hé ǎi yì yáng dùn cuò chén jìn

( ) ( ) ( )

yuè lǎn zhì yì shi cha

( ) ( ) ( )

二、多音字组词。

xīng( ) qū ( ) jīn( ) 兴曲禁

xìng( ) qǔ ( ) jìn( )

自我反思

《暖流》导学案【2】

学习目标：

1、有感情地朗读课文，理解“暖流”的含义。

2、品读语言，体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。学习重难点：

理解“暖流”的含义。

学习过程：

一、自主学习

1、轻声读课文，思考：江主席是个怎样的人?画出有关句子读一读，细细体会。

2、联系课文内容，想一想：课文为什么以“暖流”为题?

二、合作探究

1、朗读课文，感知人物形象。

①组内练习朗读所画的句子，互相点评。

②交流读句后的感受。

2、朗读对话，感悟人物特点。

①练习朗读人物的对话。

②小组内读好下列句子：

a、江主席走到王辉身边，和蔼地说：“你在看什么书呀?”

b、江主席高兴地说：“不错，不错。

c、王辉激动地说：“江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼儿里佩服他!”

3、回顾全文，理解“暖流”的.含义。

小组讨论课题“暖流”的含义。

4、课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请找出有关的词句读一读，并说说这样写的好处。

三、展示提升

1、江主席是这样的人。

2、“暖流”含义我理解。

四、当堂检测

1、将下面句子中画线部分换成成语写在后面的括号内。

(1)此时，如果游人来到这里，就仿佛进入到神秘的仙境，顿时感到心旷神怡，激动的感情不能抑制地喊出：“啊，神奇的蝴蝶，多么可爱!” ( )

(2)张老师给同学们范读课文，他朗读的声调高低曲折，和谐而富有节奏。 ( ) 3、书中人物的悲伤、欢乐、别离、聚合等种种遭遇会让读者神驰天外，同喜同泣。 ( )

2、小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。

五、推荐阅读《滕王阁序》、《水调歌头明月几时有》

六、自我反思

第2篇：导学案教学设计

六步导学案教学设计

——菱形

教材分析：菱形是一种特殊的平行四边形，教材利用生活中常见的衣帽架引出菱形，并给出定义。图文结合给学生留下深刻的记忆。然后利用折纸、观察及推理的方法得出菱形特有的性质，再利用生活中的例子得出菱形的判别方法，体现了数学与生活实际紧密联系。学生分析：本节课是在学生掌握了平行四边形的概念、性质和判定之后来学习的，学生已经有了学习特殊四边形的方法，知道怎么去学习菱形，也明白了应该从概念、性质及判定三方面去研究菱形。学生在前面学习数学中已经历了很多合作、交流的过程，具有一定的学习经验和能力，相信学生一定行。

教学目标：

知识与技能目标：（1）通过动手操作，了解菱形的定义；

（2）在探究过程中，了解菱形的性质及判定．

过程与方法目标：（1）经历探索菱形的性质和判别条件的过程，在操作活动和观察、分析过程中发展学生的主动探究习惯和初步的审美意识，进一步了解和体会说理的基本方法；

（2）了解菱形的现实应用和常用判别条件．

情感与价值观目标：（1）在操作活动过程中，加深师生的情感；培养学生的观察能力，并提高学生的学习兴趣；

（2）在学习过程中，来体会菱形的图形美和内在美．

教学重点：菱形的性质及判定方法．

教学难点：菱形性质和直角三角形的知识的综合应用

教学过程

一、自主感悟

1.回忆平行四边形的概念、性质和判定；

2.以等腰三角形底边中点为旋转中心，将其旋转，可得到与原三角形全等的等腰三角形，如果将两个三角形拼在一起，你能得到什么图形？

3.观察课本第108页衣帽架的图片，在将它拉伸和压缩的过程中，形成了什么图形？

二、合作探究

［1］根据图片中所反映出的图形的特点，请学生尝试给菱形下定义。

（一组邻边相等的平行四边形叫做菱形.）

［2］画一个菱形，然后回答下列问题

如图，在菱形ABCD中，AB=AD，对角线AC，BD相交于点O

(1)图中有哪些线段是相等的？哪些角是相等的？(2)图中有哪些等腰三角形、直角三角形？

(3)两条对角线AC，BD有什么特定的位置关系？（小组讨论分析回答）

因为菱形是特殊的平行四边形，所以它除具有平行四边形的所有性质外，还有平行四边形所没有的特殊性质：

1．菱形的四条边都相等.2．菱形的两条对角线互相垂直平分，每一条对角线平分一组对角。

三、展示交流，共同归纳

从对称性上对菱形进行考察：

提问：菱形是轴对称图形吗？如果是，那么它有几条对称轴？对称轴之间有什么位置关系？（菱形是轴对称图形，它有两条对称轴，这两条对称轴是菱形的对角线，所以两条对称轴互相垂直.）

利用对称性画菱形（或者教师呈现以下几种得到图形的方法，请学生判断得到的是什么图形。）

方法一：将一张长方形的纸横对折，再竖对折，然后沿图中的虚线剪下，打开即可。方法二：如图，两张等宽的纸条交叉重叠在一起，重叠的部分ABCD就是菱形.(如图1)

图1 图2 方法三：将一张长方形纸对折，再在折痕上取任意长为底边，剪一个等腰三角形，然后打开即是菱形.(如图2)

能说一说按这三种方法做的理由吗？大家讨论

刚才通过折纸、剪切，得到了菱形，你能归纳一下菱形的判别方法吗？分组讨论，然后总结：菱形的判别方法： 1．一组邻边相等的平行四边形是菱形； 2．对角线互相垂直的平行四边形是菱形； 3．四条边都相等的四边形是菱形

四、学以致用

［例1］如下图，ABCD的两条对角线AC，BD相交于O点，AB=5，AO=2，OB=1．

（1）AC，BD有怎样的位置关系？（2）四边形ABCD是菱形吗？为什么？

［师生共析］从图中知道：AC与BD是相交，从已知条件：AB=5，OA=2，OB=1．结合图形知道：这三条线段正好构成三角形．又由于AB=OA+OB，所以可以知道：△AOB是直角三角形，因此可以得出：AC与BD互相垂直．

由于四边形ABCD是平行四边形，它的对角线互相垂直，所以由此可知：平行四边形ABCD是菱形．

五、小结提升

本节课我们探讨了菱形的定义、性质和判别方法，我们来共同总结一下：菱形的定义：一组邻边相等的平行四边形是菱形.菱形的性质：边：四条边都相等,对边分别平行

角：对角相等

对角线：互相垂直、平分，每一条对角线平分一组对角.菱形的判别可以从以下两条线梳理：

在已知图形是四边形的基础上，可以利用四边相等或对角线互相垂直平分在已知图形是平行四边形的基础上，可以从边或对角线上加强条件得到菱形。具体可用下图来表示：

六、教学反思：

本课内容采用“自主感悟——合作探究——展示交流——学以致用——小结提升——教学反思”的教学模式，在学生自主、合作、探究的基础上，通过生生互动、组间互动、师生互动，培养学生有针对性的从问题中收集、整理、分析、处理问题的能力，从而突出重点，突破难点，完成教学目标，体现学生是学习的主人，使学生在尝试、探索、思考、交流与合作中培养分析、归纳总结的能力，充分发挥学生的聪明才智，使他们的个性得以张扬，体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学新理念。

第3篇：《检阅》导学案教学设计

《检阅》导学案教学设计

学习目标

1.会认5个生字，理解“鸦雀无声、截肢”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。

学习过程

一、录象揭题。

1.小朋友，每年国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。到时候，部队首长、、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。

2.瞧，这是我们中国的检阅仪式。（看阅兵式录象）

3.看了刚才的录象，画面中的军人、部队给你留下了什么印象？

4.今天，我们要去波兰首都华沙看一场特殊的检阅仪式。（出示课题）

二、初读课文，了解大意。

1.自由读课文，把课文读正确。

2.同桌读课文。讨论课文主要内容：波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（）仪式上，让（）的博莱克走在（）。时，他们的队伍得到了观众的一致（）。

3.指名说。

4.读了课文，你感觉课文中向我们描述的这次检阅和我们刚才录象中看到的检阅有什么不一样？

三、学习课文第12段：博莱克的表现。

1.你瞧，这就是博莱克，他在队伍中，表现怎么样？

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第4篇：《桥》导学案教学设计

《桥》导学案教学设计

教学目标

1．品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。

2．积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。

3．在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。

教学重点

领悟老汉每一次举动的内涵与精神。

教学难点

突出对比，营造氛围。

教学时间

第一课时

教学过程

一、课前聊天。

1．说说表示很高兴的.成语。

2．说说表示很害怕的成语。

二、营造洪水肆虐的危急情境。

1．出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？

2．假如这样的情景就发生在你的身边，你会有怎样的反应？

揭示课题，板书课题。

三、检查预习情况。

1．请五名同学，按顺序，每人读一个自然段。

2．纠正读错的字音。

3．出示生字卡片，读生字。

4．本文的主人翁是谁，写的是一件什么事？

四、初步理解课文。

1．默读课文。

2．思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。

五、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌。

1．自由读文，把文读通

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第5篇：《燕子》导学案教学设计

《燕子》导学案教学设计

教学目标

1．自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句，三年级语文下册：《燕子》教学设计。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

教学准备

实物投影仪、录音机

教学过程

一、导人新课

1．同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者--燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢?

2．我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?

二、初读课文

1．(教师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么?

你想不想看到更多的东西?请读课文。

2．自读课文。

3．小组合作学习。

出示自读要求：

(1)读课文中的生字，想办法记住每个生字；

(2)画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用；

(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思考：课文写了燕子的哪些方面?

(4)选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。

4．检查

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第6篇：太阳导学案教学设计

太阳导学案教学设计

教材分析

这篇讲读课文是一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识和太阳与人类的关系。

课文共有八个自然段，可以分为两段。

第一段（第1—3自然段）讲太阳离我们很远，它很大，很热。每一个自然段讲了太阳一个方面的知识。

第一自然段讲太阳离我们很远。开头讲的那个传说，指的是后羿射日这个神话故事。故事原是用来赞扬后羿为人们做好事的，因为那时天上有十个太阳，太热了，后羿射掉了九个。课文里引用这个神话，是为了要引出太阳离地球很远这个知识。“其实”，表示下面要说的是实际情况。在这里表示转折，由传说转向事实。“其实”后边的三句话具体说明太阳离我们有多远。“太阳离我们有一亿五千万公里远”这是用具体数字来说明它远。“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年”，这是用假设和具体数字来说明太阳离地球很远很远。最后一句用反问句强调它的远。

第二自然段讲太阳很大。第一句讲太阳看上去不大，实际上大得很。“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，这是拿地

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第7篇：草船借箭导学案教学设计

草船借箭导学案教学设计

人教版五年级语文下册第19课《草船借箭》导学案教学设计教学反思

草船借箭

教学目标

知识能力目标：

1. 学会本课的五个生字。掌握“商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾满天、

饮酒取乐、神机妙算”等词语。

2. 理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略，更重要

的是有创新精神。