语文《守株待兔》教案
第1篇：语文《守株待兔》教案
语文《守株待兔》教案
语文《守株待兔》教案
教材分析：
《守株待兔》一文是义务教育课程规范实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不时发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
知识与能力目标：认识7个生字。会写5个字;正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意;能把故事讲给他人听。
过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“坐享其成，心存侥幸”的错误。
情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学重点：
1.认识7个生字。会写5个字。
2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学难点：
懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
教学过程：
一、创设情境，初步解题
师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。好不好?
生：好!
师：(课件出示田地图)你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的小苗。在田边曾发生过一个有趣的故事。想知道吗?
生：想!
师：故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。(板书课题)
生：跟着老师一起书空写课题。
师：(指着‘守’)这个字怎么读?
生：读做“守”。
师：谁能给它组个词?
生：防守。
生：守护。
师：“守”在这里指的“守侯”。(板书：守侯)
师：谁能用“待”来组词?
生：看待。
生：等待。
师：“待”在这里指的是“等待”。(板书：等待)
师：“株”指什么?
二、范读课文，整体感知
师：(课件演示课文录像)随同着老师的朗读请大家来欣赏课文录像。
师：谁记得我刚才提出的问题?“株”在文中指的什么?
生：“株”指的是树桩。
师：你们同意吗?大家看看老师在画什么呢?(板画：树桩)。树桩是露出地面的大树的一局部。(出示词卡：树桩)这个词谁会读?
生(齐)：树桩。
师：“桩”为什么是“木”字旁?哪位同学能说一说?
生：因为树桩是树木的一局部，所以是“木”字旁。
师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是?
生(齐)：守着树桩等待兔子。
三、初读课文，质疑课题
师：读了这个课题你想知道些什么?
生：谁守株待兔?
生：守株待兔的目的是什么?
生：守株待兔的结果怎样?
师：同学们，答案就藏在我们的书里面。打开书，请大家读课文。老师想问一问你们，初读课文你想给自身提个什么要求呀?
生：遇到不认识的字可以看书下面的拼音读。
生：不认识的字可以请教老师。
生：不认识的字还可以问一问同桌。
师：下面请大家依照自身提出的要求自由朗读课文。
生：自由朗读课文。
四、深读课文，明白寓意
(一)学习第一自然段。
师：课文读完了, 老师要检验一下你们的读书效果。你们知道谁守株待兔吗?
生：种田人。
师：(板书：种田人)大家读书真认真。种田人守株待兔的起因是什么?
生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。
师：(出示野兔图片)同学们，瞧!这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想，“撞”会发出
什么样的声音?
生：嗵。
师：(出示字片：撞)跟老师读。
生：撞。
师：你们有什么好方法记住这个字吗?
生：一个儿童伸出手，就是“撞”。
生：“儿童”的“童”加上提手旁，就是“撞”。
师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?请大家拿起书来，带着这个问题，齐读第一自然段。
生(齐)：读第一自然段。
师：老师刚才听你们在读中，有一个字有个他人读错了。(出示字卡：窜)他读成了“chuan”，对吗?谁来纠正?
生：这个字读“cuan”。
师：谁能领着大家读一读?
生：领读“窜”字。
师：这个字，你有什么好方法记住它?
生：有一串糖葫芦头顶戴了一个小帽子。
生：山洞里有一串香喷喷的烤肉。
师：“串”加穴宝盖念“窜”。你知道老师用的'是什么识字方法吗?
生：“加一加”的识字方法。
师：“窜”是什么样子呀?我们跟着种田人一起去看一看。(课件演示野兔从树林里窜出来的动画)你们注意看
这只野兔怎么样的从树林里跑出来?
生：野兔飞快地从树林里跑出来。
生：野兔向闪电一样从树林里跑出来。
生：野兔慌慌张张地从树林里跑出来。
师：同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑就是“窜”。
师：什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?大家猜一猜?
生：也许是一只老虎在追它。它就从树林里窜出来，不小心撞到了树桩上。
生：可能是一只顽皮的猴子爬上树，他看见了兔子，拿了一块石头向兔子扔去。原本兔子的胆子就很小，他一扔，兔子就很慌乱地从树林里窜出来，撞到了树桩上。
师：同学们的想象力真丰富。想一想这段我们该怎么读呢?谁来试着读一读?
生：朗读第一自然段。
师：声音真洪亮，读得很流利。老师也想读一读行吗?
生：行!
师：范读第一自然段。谁能评价一下我的朗读?
生：老师把“忽然”读得很快，让我感觉想不到会发生这样的事情。
生：老师把“窜”读的很重很快，让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。
师：大家听得真仔细。同学们，你们愿意读一读吗?还可以把你自身的体会也融入到朗读中。
生(齐)：读第一自然段。
(二)学习第二自然段。
师：(课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的
野兔。)师范读。“白捡”是不是白昼捡呀?
生：不是。
师：那“白捡”指什么?(板书：白捡)
生：没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。
生：不费吹灰之力。
师：面对这样意外的收获，种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?
生：乐滋滋。
师：我们一起乐滋滋的读一读这句话吧。“乐滋滋”是什么样的表情?
生：很高兴。(露出高兴的神情)
生(齐)：读句子。
师：(拿出一只玩具兔子)谁愿意拎着这只又肥又大的野兔来乐滋滋地说上两句?
生：(手拎野兔)哎呀，你看我今天运气真好!白捡了一只又肥又大的野兔，今天回去得好好吃一顿。
生：(手拎野兔)我今天没想到能捡到这么肥的野兔，让我把它拿到集市上卖了，买两斤酒喝。
师：你可真是个小酒鬼呀!(全班同学都笑了)同学们，这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法，想不想知道?
生：想!
生：(课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。)读句子。(读时强调了‘每天’)
师：从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。谁还能带着自身的理解读一读这句话?
生：读句子。(读时强调了‘一只’)
师：从你的读中我感觉这个种田人希望每天不多捡，只捡一只野兔他就满足了。
师：同学们，能不能带着你自身的理解，再来读读这句话?
生：个性化朗读句子。
师：兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生?
生：不会!
师：也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容?
生：偶尔。
生：偶然。
师：这两个同学说得非常好!我们把不经常，很少发生的事情，用“偶然”、“偶尔”来形容。今天我们又学到了一个新词，跟老师读一读。(板书：偶然)
生：(齐读)偶然
(三)学习第三自然段。
师：种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢?
生：不知道。
师：他是怎么做的?请大家默读课文，读完之后划出有关语句。注意我有要求，默读要做到不出声，不指读。
生：默读课文后划出有关语句。
师：谁来读一读你划出的语句?
生：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师：(课件出示：从此句)大家一起来读一读这句话吧。
生(齐)：读句子。
师：(出示词卡：从此)同学们这里有一个词，谁来读一读?
生：从此。
师：从什么时候起，他就丢下了锄头?
生：从他捡到野兔以后，他就丢下了锄头。
师：(出示锄头图片和“锄”字)你们看，这就是锄头，知道锄头是干什么的吗?
生：除草的。
生：挖土的。
师：老师来告诉你们吧。锄头是除草的、弄松土地的劳动工具。(手指‘锄’)这个字谁认识?
生：锄。
师：你们来领着我读，好吗?
生(齐)：锄，锄，我领读。
师：锄，锄，我会读。谢谢你们。“锄”为什么是“金”字旁?
生：因为锄头前面那局部是金属做的，所以它是“金”字旁。
师：对。他丢下了锄头说明了什么?(板书：丢下)
生：他以后不再干活了。
师：种田的人，他不干活。那他能干什么呢?老师这里有两句话。(课件出示句1：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。句2：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。)我请男同学读第一句，女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么?
生：读句子。
师：你发现了什么?
生：我发现了第一个句子没有“整天”，第二个句子有“整天”。
师：这个同学观察得非常细致。(板书：整天)有“整天”和没有“整天”的句子，意思一样吗?
生：不一样。
师：谁来说说怎么不一样了?
生：第一句没有“整天”，不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”，就是不论刮风下雨，他都在那里等着不离开。
师：想一想第二句话该怎么读呢?
生：读第二句话。
师：谁来评价一下她的朗读?
生：我感觉他把“整天”读得很响亮，让我觉得种田人不论白昼黑夜他都在那里等着，不离开。
师：我们一起来读读这句话吧。
生(齐)：读句子。
师：种田人为什么“守株待兔”?现在你们明白了吗?(课件出示：因为这个种田人看见，他想，所以他。)谁能用上这样的句式，说说原因?
生：因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上，他想要是每天能捡到一只野兔，所以他种田坐在树桩旁边等着。
师：谁还愿意再来说一说?
生：因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上，他想这样的好事会天天发生，所以他就守株待兔。
师：(课件出示：课文插图)同学们，你们瞧!种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当他人在地里浇水施肥时，他在守株待兔;他人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔;当他人的庄稼大丰收的时候，他还在?
生(齐)：守株待兔。
师：他守株待兔的结果怎么样呢?我们一起读一读课文的最后一句话。
生(齐)：读课文最后一句话。
师：他守株待兔的结果就是?
生：庄稼全完了。(板书：庄稼全完了)
五、深化明理，拓展延伸
师：现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么?老师现在就是种田人，我在这里傻等兔子呢。哎呀，我都等了一年了，这兔子怎么还不来呀!
生：种田人，你好!
师：你好!
生：兔子是不会再来的，你赶紧把田里的野草除掉，种庄稼去吧。
师：还有哪个过路人，给我这个种田人说一说?
生：老乡你好!你在干吗呢?
师：我等兔子呢。
生：你别再等了，天上是不会掉馅饼的，兔子撞死在树桩上是偶然发生的，你应该好好干活去。
师：哦，同学们你们这么一说我知道了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气。我呀，现在就扛起锄头，下地干活去。同学们，谢谢你们对我的协助
生：不用谢。
师：课文就学到这里。像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为?
生：寓言。
师：(板书：寓言)我们中国流传着许多寓言故事。(课件出示图片)你们瞧，这是什么故事?
生：刻舟求剑。
师：(课件出示图片)那这个呢?
生：亡羊补牢。
师：(课件出示图片)这个是什么故事?
生：拔苗助长。
师：也叫“揠苗助长”。这是我们下一课要学习的一则寓言。
师：(课件出示图片)这个故事呢?
生：掩耳盗铃。
师：大家知道得寓言故事可真不少!课后有时间同学们可以读一读更多的寓言故事，有机会开一个寓言故事会，好不好?
生：好!
六、观察分析，练习书写
师：认读了生字，学习了课文了。你们想不想写写字?
生：想。
师：拿出小手来，我们一起来写一写“丢”字。(教师范写)“丢”是上下结构的字，我们先写一短撇，再写“来去”的“去”。
生：跟着老师一起书空。
师：同学们，写这个字要注意些什么，谁来提醒大家?
生：“丢”字中间的那一竖不能和下面的撇折合写成一笔。
生：“丢”字的第一笔是横撇。
师：(课件出示：本课要求会写的字)这是我们本课要求会写的字。你发现还有没有上下结构的字了?
生：有!
师：哪个字呀?
生：“守”字。
师：写“守”的时候，怎么才干把它写漂亮呢?
生：宝盖头要写得稍微宽一点。
生：“寸”的那笔“横”要写得短一点。
师：现在我们就来练习写字，好吗?
生：好!
师：大家在书上的田字格里来写一写这两个字。注意写字姿势。
生：练习写这两个生字。
师：谁写好了，你可以和你的同桌互相评价一下。他的字假如写得端正，你可以给他的字旁得一面小红旗。假如他还写得非常整洁，你可以给他的字旁画一个笑脸。
生：写完后和同桌互相评价。
师：这节课我们就上到这里。课后把这个故事讲给你的家长听，好不好?
生：好!
板书设计：
《寓言》
(种田人) 守株待兔
↓白 (守侯)(等待)
捡 ↓
窜 撞 野兔图 树桩图
(偶然)↓
丢下锄头图→整天等→庄稼完了
第2篇：《守株待兔》的语文教案
《守株待兔》的语文教案
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一、教学目的
1.指导学生认读9个生字，1个多音字，会写6个字，继续培养学生借助拼音认读生字和分析合体字字形的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生注意倾听和评价朗读的能力。
3.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希望于意外，结果只能是一事无成。
二、教学重点
1.会认读9个生字，1个多音字,会写6个字。
2.在教学过程中，逐步提高学生的朗读能力。
三、教学难点
理解“守株待兔”成语的含义以及告诉人们的道理。
四、教学准备
多媒体课件或挂图，朗读课文录音带，投影片，生字卡，作为奖励用的绿、黄、红色星若干颗。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)看图激趣，故事导入。
1、(出示本课的三幅图)同学们，你们都爱听故事吧?故事的种类可多了，有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等等。今天我们一同来学习成语故事。请你看看图中有谁?他在干什么?结果怎样?(学生用自己的语言讲述这个故事，为学习课本的规范语言做准备。)
2、谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字?(以此种方法了解学生对故事的主题把握的情况，从而发现学习的小骨干。)
3、借助学生的回答板书课题：守株待兔。
4、谁来给大家讲一讲“守株待兔”这个词语的意思?
5、你们看图后的猜想和给故事起的名字对不对呢?我们一起来读课文吧!瞧，这是三颗不同颜色的星星(出示星)想不想得到?这是需要经过努力的。只要把字读正确，把句子读通顺，把课文读流利，就可以分别得到绿、黄、红三颗星。咱们比一比，看谁最先得到三颗星。
(二)初读课文，整体感知。
1、争夺绿星开始。
请大家一边看课文，一边听录音。要求听清字音。
请同学们自由轻声读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字音读准。
(3)出示词语卡片，进行认读。
守株待兔古代慌忙逃走
撞断捡起兔肉(得)到旁边
这些字是我们读书的障碍，要想得到绿星就要先把它们清除。
①指名读字词，同学间互相正音。注意“捡”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。
②去掉词卡上的拼音再读词。同桌之间互相读一读，听一听。
③全班齐读生字词。(教师要采用先按顺序读，再打乱顺序读，抽卡片读等多种形式练习。)
(4)小结：同学们真不简单哪!只用了短短的几分钟时间就顺利地得到了第一颗绿星，请大家夸夸自己吧!
2、现在我们要夺取第二颗黄星。
(1)请小朋友们自己轻声读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就多读几遍，读通顺后再接着往下读。
(2)通过读文你知道了什么?兔子是怎么死的?农夫是怎么想的?
(3)引导学生朗读“他想，这可是白捡来的便宜，不费一点力就能吃上美味的兔肉”。(要读出农夫强烈的侥幸心理。)
(4)板书：捡
(5)看第二幅图，进行发散想象。农夫越想越高兴，请你根据课文的内容想想，他心里在想什么?又在为什么高兴?(农夫为白捡了兔子而感到高兴。他认为自己占了大便宜，以后还会有更多的.兔子撞死在树桩上。)
(6)请你带着这样的心情读第一自然段的最后两句话。
(7)小结：大家真了不起!我们不光读通顺了句子，还读出了语气，得到了第二颗黄星。
3、摘取红星，现在开始!
(1)指名读课文的第二自然段。
(2)回答问题：什么叫“守株待兔”?成语中的“株”指什么?“待”是什么意思?
(3)师生边读边讨论进行探究性学习。
①农夫是怎么做的?
让学生看投影读一读：
第二天，他又来到田里。他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。他干脆不干活了，整天守在树桩旁边，等着兔子来撞树桩。(还可以怎样读呢?)
②农夫的做法对吗?为什么?
③再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。
师：一天过去了，农夫整天守在树桩旁边……
生：等着兔子来撞树桩。
师：两天过去了，农夫整天守在树桩旁边……
生：等着兔子来撞树桩。
师：日子一天天过去了，农夫整天守在树桩旁边……
生：等着兔子来撞树桩。
(4)揭示成语含义：这就叫侥幸心理。板书：等侥幸心理
师：结果怎么样呢?
生：他的田荒了。
板书：田荒
(三)朗读全文，感悟成语意义。
1、学生朗读课文。
2、教师通过手势和板书点拨意义。并板书“一事无成”。
3、小结：同学们，你们太棒了!今天的读书水平很高，你们满意吗?老师要奖给每位同学一颗红星。
第二课时
(一)复习检查。
1、出示词语，读一读。
守株待兔干活跑过来放下兔肉
2、提取要写字再读一读。
兔活跑过放肉
3.你还能给带点字组成什么词语。
兔：小兔白兔兔宝宝
活：生活干活活动活命活泼
跑：跑步长跑跑动逃跑
过：过桥过来过去对过过年过节
放：放心放学放假放下放炮
肉：猪肉肌肉鸡肉烤肉腊肉
(二)识字写字。
1、分析字形。
(1)“兔”容易与今后要学的“免”字混，可以用歌诀的方法强化记忆：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可爱。(教师用粉笔把点描成红色)
(2)左右结构的字：活跑过放
先启发学生找到以上的4个字，再依次说一说怎样记字形。
(3)“肉”容易与“内”字混，要强调里边还有一个人。
2、指导写字。
(1)学生拿出写字本，先进行描写，初步感受每个字在田字格中的位置。
(2)在本上试写一个请同学评评写得如何。
(3)老师进行巡视，对同学写字的情况进行适时的表扬。
(4)学生练习写字。
(三)巩固练习。
1、摘苹果游戏：从苹果树上摘下苹果，读一读写在苹果后面的词语中。
2、我的词语库：把你喜欢的词语抄写在书上。
第3篇：守株待兔 教案
教材分析：
《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，庄稼全完了由于27课有2个寓言故事，教学时间用2课时完成，所以本节课在学习《守株待兔》时，既要让学生认读本故事中的生字词，会写5个字，又要通过学习让学生懂得这则寓言故事所告诉我们的道理
教学目标：
1、知识与能力目标：认识6个生字会写5个字，重点关注“守、窜、撞、桩、此、锄”的读音，关注“守、丢”的字型，关注“此”的笔顺；积累守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意
2、过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知故事；运用多种识字方法识字
3、情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理，要想有收获，必须付出劳动 教学重点：
1、认识6个生字，会写5个字
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出
第4篇：守株待兔教案
《守株待兔》教学设计
教学目标
1.能读准字音、读好句读，读出韵味并背诵课文。2.能用自己的话把寓言故事讲给别人听。
3.了解寓言故事的内容，懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点
理解寓言故事的内容。
教学难点
懂得寓言所要说明的道理。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复习提问，温故知新
上节课我们学习了一则寓言，它就是——刻舟求剑，谁来为大家背一下这则寓言。说说它告诉我们一个什么道理？
二、图片导入，揭题解题
1.这节课，我们学习另一则寓言，出示图片，指图示意生读课题。板书课题，理解“株”和题目的意思。（1）伸出小手一起写课题。
（2）理解词义及题目：“株”什么意思？没错，就是树桩子，树被砍去后留在地面的部分。
（3）守株待兔什么意思？大声朗读课题。2.了解作者： 《守株待兔》是谁写的？（韩非子，姓韩名非，子是后人对他的尊称。战国末期著名的哲学家、政治家。）3.了解学生对故事的掌握情况。
在此之前，谁听过、看过这个故事？你是怎么知道的？你能给大家讲讲这个故事吗？
三、初读课文，把课
第5篇：守株待兔教案
设计理念
寓言教学往往“得意而忘言”，以人文教化为价值去向，以从文本中获得人文内涵为核心目标。本则设计旨在准确地把握语文课程的基本特点，注意从语言文字入手，强化基础训练，让学生在获得言语智慧的同时也得到人文精神的滋养，人文性落实在工具性上面．两者同生同构，相得益彰。
教学目标
1、学会6个生字，理解“守株待兔、乐滋滋、露出来”。等词，初步掌握字理识字、归类识字的方法。
2、有感情地朗读课文。
3、凭借课文语言材料，特别是带“一天、每天、整天、一天一天”这四个词语的句子，引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。
教学过程
一、读题存疑，整体感知
1、这节课我们学习一则寓言故事——《守株待兔》。齐读课题。
2、教学“守”：
拼读“守”。
汉字是表意文字，我们能望文生义。“守”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸”。看着这小房子，守着这方寸之地就是“守”。
这里是守着什么?(守株)
3、教学“株”、“桩”：
观察课文插图，理解“株”就是树桩。(板书：树桩)“株、桩”都是形声字，左
第6篇：守株待兔教案
30.守株待兔
回忆几则寓言故事
(yà)揠苗助长 鹬蚌相争 亡羊补牢 狐假虎威 掩耳盗铃 学习目标：
1.学会本课生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读 课文。3.理解寓言故事的内容。4.体会其中告诉我们的道理。学习目标一 学习生字词。学习目标二
正确、流利、有感情地朗读课文。先个别读，再全班齐读。学习目标三
自由朗读课文，说说这则寓言讲了一件什么事？
古时候有个种田人，因偶然捡到撞 死在树桩上的野兔，从此以后就整天守。
在树桩旁边，希望再捡到撞死的兔子，结果没有捡到撞死的兔子，田里的庄稼也全荒芜了。
自读课文思考下列问题：
要求：（先独立完成，再小组交流，全班展示。）
1、说说那个种田人是怎样得到这只野兔的?
2、他捡到野兔后心里是怎么想的？
3、说说这个人后来是怎么做的？结果 怎样？
1、说说那个种田人是怎样得到这只野兔的? • 一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里仓皇窜出来，一头撞在田边的树桩上，折断了脖子，死了。
2、他捡到野兔后心里是怎么想的？
• 要是每天能捡到一只野兔，那该多好哇！
3、说说这个
第7篇：守株待兔教案
《守株待兔》
一、创设情境，引入课题：
1、老师说词你们猜老师想强调的是哪个字好吗？并把它写在黑板上。
1)守候
蹲守 守护
板书 2)一株
株距
3)等待 招待
看待 4)兔子 兔皮
兔毛
2、谁能读读这四个字，并说一说每个字在词中的意思。
1)指名读
2)齐读
3)逐字说意思
4)教师讲株（就是树桩，树桩就是露出地面的一部分）并指导书写
5)指名说一说“守株待兔”的意思。（守在树桩旁等兔子）
二、初步感知课文
1、读了这个题目，你想知道些什么？
2、让学生仔细读书（自主读书）
3、课文读完后，你们知道是谁在等兔子吗？（种田人）
种田人的任务是干什么？（种田）那他为什么不种田却守株待兔呢？
三、品悟课文第一段
1、这只兔子怎么会一头撞死在树桩上呢？带着这个问题我们读第一自然段。
2、理解“窜”、“撞”
“窜”是什么意思？（飞快地、慌乱地向前跑）领读 记字
发生什么了，野兔才会这样慌张？（学生各抒己见）
3、同学们的想象力很丰富，想一想这一段该怎样读？（忽然要快、窜撞重一点、快一点）
4、指名读（把自己的体会融入到朗读中）
四、品读课文第二段：
第8篇：守株待兔教案
《守株待兔》教学设计 132班
林艳婷
教学目标
1、学会3个生字，理解“守株待兔、乐滋滋”等词。
2、有感情地朗读课文。
3、学习课文，体会寓言所蕴涵的道理。教学过程
一、导学
1、回忆以前学过的寓言故事。
2、今天我们也来学习一则新的寓言故事《守株待兔》
二、检查预学 课件出示生字
1、指名读一读，并组词
2、理解“守株待兔”：守着树桩等待着兔子。
二、自学
今天我们一起来学习这个故事，打开课本，大家齐读课文。
1、在文中找出与故事的起因、经过、结果相对应的自然段并概括故事内容 指名说一说（起因：第一自然段；经过：第二自然段；结果：第三自然段）
主要内容：《守株待兔》写的是一个农民因偶然捡到（撞死在树桩上的野兔），从此便守在树桩旁（等待野兔），结果不但没捡到野兔，田里的庄稼也（荒芜了）的故事。
三、示学
这个故事是从一棵树桩开始的，一天，天气晴朗，有个种田人在田里干活，忽然......发生了什么事？指名说
（一）课件展示：忽然，看见一只野兔从树林里仓皇蹿出来
1、“忽然”可以换一个什么词？怎么理解“蹿”？笔直地向前跑、向前
