《乡下人家》教学设计
第1篇：乡下人家教学设计
乡下人家教学设计
21.乡下人家
第一课时教学设计
设计理念：
《乡下人家》这篇课文，作者紧扣“独特、迷人”向我们展示了乡下人家所具有的特色。根据中段学生的认知特点，学生对美文是陌生的，不容易在头脑中形成表象。所以在教学过程中应以诵读和品味为主。新课程标准提出：阅读是获得审美体验的重要途径，应让学生主动积极朗读，加深理解和体验，享受审美乐趣。因此，课堂以学生为主体，以读代讲，引导学生不断与文本对话，自主探寻美，体验美。
并按5215课堂模式的要求，做到
读写结合，合理利用课堂的四十分钟，向课堂要效率。
教学目标：
1.知识与技能
认读本课生字词。
初步感知课文内容，理清文章脉络，带领学生体会课文优美语言。
2.过程与方法
以读代讲，通过反复朗读，了解并体会乡村生活的美好，感受田园生活的诗情画意，在品读中引导学生感受语言的韵味美。
3.情感、态度与价值观
让学生感悟乡村风光，培养热爱自然、热爱生活的情感。
教学重点：通过朗读感知课文内容，理清文章脉络，了解并体会乡村生活的美好。教学难点：培养学生热爱自然，热爱生活得情感。
教学准备：多媒体课件
课时安排：第一课时
教学设计：
一．检查预习情况
同学们，在上课之前，老师想检查下你们昨天的预习情况。
1、课件出示本课要求掌握的词语。
2、课件出示词语中的两个多音字，老师强调一下：冠、率。
过渡句：看来同学们预习得不错，今天老师就和你们一起学习这篇课文：
21.乡下人家
二．图文结合，引入新课
师：同学们，你们从小在繁华的城市中长大，见惯了多彩的霓虹，习惯了城市的喧嚣，今天，老师为你们带来了几幅不一样的图画，我们一起看一看，相信一定会让你们耳目一新的，请看大屏幕。
1.出示与课文内容相关的六福图画。
瓜藤攀檐图
鲜花轮绽图
雨后春笋图
鸡、鸭觅食、嬉戏图
院落晚餐图
月明人静图
2.欣赏完了这几幅图画，说说你自己的感觉吧！你们觉得美吗？的确是很美，这就是乡下人家独有的美景。与我们的城市风光有着截然不同的美。
3.我们的作者把这些漂亮的图画变成了一篇美文，其中有这样一句话：
4.课件出示课文中心句。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。
5.今天我们就随作者的文笔一起开始我们的乡间之旅吧！
一幅幅生动的画面，学生自然而然的陶醉在乡村独特的景色中，他们一定想知道课文是怎样描写这充满情趣的田园风光的，从此也会激起学生阅读文本的兴趣，这就为下面的学习奠定了基础。
二．理清文章脉络，了解全文的大概内容。
师：同学们，课文给我们描绘了一幅美丽的乡村风景，这风景既独特又迷
人，我们一起到文中去看看吧！请同学们拿好笔，默读课文，找出你认为的独特之处，迷人之处。
生：学生畅所欲言。老师帮助归纳。
师：现在老师把你们找到的句子归纳为三种类型，分别是：植物美、动物美和生活美。
让学生梳理课文描写了哪些生活场景，意在从整体上把握课文的主要内容，可以促进学生仔细阅读，也可以培养学生运用语言的能力。
1.我们一起去看看，乡下人家的植物有什么独特之处呢，请同学们找一找。
2.出示相关句子，体会乡下人家植物之美。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着
几分华丽，显出一派独特的农家风光。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
注：黑体字部分要重点讲解。
如此美的句子，如此美的风景，让我们一起读一读，读出景的美，读出花的娇。
3.这么美的景色，连这些小家禽也来凑热闹了。这些活泼可爱的小动物为乡村的恬静生活增添了不少生趣呢!让我们用朗读的方式，再现这生机勃勃的一幕吧！
4.你们看，鸡群来了。
5.出示相关句子，体会乡下人家动物之美。
从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。板书：鸡
石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水
下去觅食。板书：鸭
6.乡村的植物美、动物美，生活更美，让我们一起去看看吧！说一说，你看到了什么样的生活画面。
7.出示相关句子。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然，和谐的田园风景画。板书：门前吃饭
师：好一幅院落晚餐图啊，天做房屋，红霞为景，微风是菜谱，归鸟是亲朋，这样的美景真令人向往啊！
三．这样的诗情画意令人陶醉，我们的乡村之旅也应该到此结束了，你们看，乡村夜晚渐渐降临，人们也进入了甜美的梦乡。
1.让我们用朗读的方式为他们唱上一首催眠曲吧！
2.出示课件：
那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。板书：听歌入眠
小学语文应该走进生活，课堂上能让孩子自由朗读，能听到孩子充满个性的朗读，读出文章的意境，读出快乐，读出和谐，就是我的目的，因此，这个环节老师讲解较少，主要是引导学生在读中感悟乡村生活。
四．再次点题：
1.这样独特的乡村，这样迷人的月夜，难怪作者会说： 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。板书：独特、迷人
2.让我们再一起感受一下吧！
3.乡村风光的确迷人，的确独特，同学你们喜欢这样的乡村吗？
五。课堂小结
这样的乡村不仅你们喜欢，老师也很喜欢。课文以诗一般的语调向我们描绘了乡下人家生活的美好舒适，让我们尽享乡下的淳朴，安宁，快乐，这就是
语言的魅力。我们相约下节课，继续我们的乡村之旅。
作业设计：
1.抄写大屏幕上的词语。
2.阅读戴望舒的《在天晴了的时候》，用反复朗读的方法，体会乡村的美景，用自己的笔画一画文中的美景。
板书设计：
21植物美：瓜、花、竹
乡
下动物美鸡、鸭独特、迷人
人门前吃饭
家生活美
听歌入眠
课后反思：
第2篇：乡下人家教学设计
《乡下人家》教学设计
教材分析：
走在弯弯曲曲的乡间小路上，站在农家小院前，看到挂满瓜架的是青、红的瓜，还有美丽的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后春笋从土里探出来头来，鸭子在小河嬉戏，人们天高地阔的吃饭，乡下人家自由自在的生活。通过学习，让孩子在清新优美的文字里联想美好的画面，感受田园生活的诗情画意。学习作者的表达方法，丰富自己的语言积累。学习目标：
1、认识“檐”“饰”等5个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意。
3、了解课文的叙述顺序，作者通过描写来抒发对乡下人家的生活的热爱之情。学习重、难点：
重点：根据文章的描述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。
刘 娟 难点：体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学准备：
课件 教学过程：
一、影片激趣，导入新课。
1、师：同学们我们大家一起来听一首歌吧，歌名是走在乡间的小路上。
师：欣赏完了，你有什么感受？ 师：这些画面你们熟悉吗？
2、生答：这是农村生活。
师：对，这就是大家生长的地方。同学们，我们周围像这样的画面还有很多很多。这节课，我们就跟着作者再次走进这充满诗情画意的乡下人家去领略我们乡村生活的美妙。老师板书课题，大家齐读题目。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读文，初步感知
师：请大家打开书，用你喜欢的方式朗读课文，遇到带有生字的句子多读几次。边读边思考，乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一个词或者一句话概括。
2、检查字词，扫除障碍。
3、交流讨论。师：课文读完了，咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象？那一幅画面给你印象最深刻？欣赏乡下人家课件，边欣赏边结合课文思考。在你眼中哪一幅画面最美？可以相互讨论一下：
乡下人家有这么多的美景，一定有你喜欢的画面，下面就请你把你最喜欢的一处，或几处画面找到，读给你的同桌听听好吗？
生举手发言：说说最喜欢的风景，可以美美地读一读，把喜欢的风景读得美美的。
师问美在哪里？是一个词语，也可以是一句话来概括。可以说自己喜欢的事物，不一定按照课文叙述的顺序。
A.生说：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
师说：读出了什么比较可爱？
生说：许许多多的瓜那么可爱！瓜架生机勃勃。旗杆呆板无趣，所以那一个个好像一个个小娃娃，那么可爱，那么活泼。
师说：这就是一幅瓜果满地的画面。分别读，交流讨论每一幅画面。
B生说：鲜花盛开的时候！C生说：春笋从土里探出来头开。D生说：鸡鸭在院子里快乐的生活。
E生说：人们天高地阔地吃饭生活，太开心了。F生说：夜深人静了，纺织娘唱着催眠曲。
生交流后师小结：乡下人家，到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景。现在就请同学们和你组内同学之间一起合作，看看作者都描绘了乡下人家的哪些景物，并给每一处景物起个小标题。
屋前搭瓜架 门前种鲜花 雨后春笋冒 院里鸡觅食 河中鸭嬉戏 门前吃晚饭 夜静催眠曲
师：作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗？（出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
三、整体回顾，感悟中心。
师：同学们，听了你们的朗读，让我深刻地感受到看似平凡、普通的乡村生活竟如此美丽，美得朴素，美得动人。瓜架铺满地，到处是鲜花，雨后春笋绿，小鸡画树叶，小鸭戏水里，大伙吃得豪情，知了唱得动听，他们都是乡下最美的风景。
四、学生自主阅读，自己感悟。
1.学生自由读，回顾本节课作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。
2.交流感受，并在头脑中浮现画面。3.有感情地朗读。
五、布置作业，在诗中结束本课。
第3篇：《乡下人家》教学设计
《乡下人家》教学设计（第二课时）
兴山县实验小学 姚发俊 手机：*** QQ:78327096
教学目标：
1、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学重点：
1、体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学难点：
1、体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学准备：自制PPT 教学过程：
一、创设情景，看图入课。
今天老师给大家带来一些图片，想不想看？（课件出示图，学生欣赏）
这就是我们的家乡。现在，你有什么想说的？（学生自由发言）
小结：是啊，我们的家乡就是这样一个风景如画的乡村！现在，我们就跟着陈醉云先生一同走进乡村生活，走进普通的农家小院，去领略田园生活的美好。（板书课题：乡下人家）。
二、默读课文，整体把握。
1、出示最后一段读：“乡下人家，不论什么时候，不论
第4篇：乡下人家教学设计
《乡下人家》教学设计 泰安市第一实验学校 马 稳
一、谈话导入
春节刚过，有谁是在乡下老家过年的？老家在哪?喜欢老家的什么？这节课我们就跟随作者陈醉云，看看他笔下的田园风光。请学生齐读课题。
二、借助预习单，梳理字词、整体感知
根据学生预习单的反馈，重点指导 “场”的读音，引导学生会根据字义，读准字音。
书写 “率”字。
选取预习单，展示先学成果，提炼、概括1-6自然段的画面，相机点评。
三、精读第二段，学读书方法
根据预习单反馈，重点研读第二段。让学生自由读、圈画，然后进行交流、引导。重点引导学生通过抓“探”“朴素”“华丽”等词语，想象四季花开、雨后春笋的迷人画面，并有感情地朗读。进而与学生一起提炼“抓关键词，想象画面”的读书方法。
四、学法迁移，自学四、五段
让学生用“抓关键词，想象画面”的方法，默读四、五两段，圈画其中的关键词，想象画面，在旁边写下自己的阅读体会。完成后同桌交流。
通过全班交流分享“鸭子觅食图”和“院落晚餐图”，感受乡下人家独特、迷人的风景。
小结所学，引出“乡下人家，不论什么时候，不论什么
第5篇：《乡下人家》教学设计
《乡下人家》教学设计
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美语言，积累精彩句段
2、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重点: 引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点: 了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序，并体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学准备:多媒体课件
课时安排:第二课时
教学过程:
课前谈话：你们去过乡下吗？谁来说说你对乡下的了解？看来，孩子们虽然生活在城市中，但都挺喜欢乡下的。这节课，就让老师带你们去乡下走走，好吗？我们开始上课吧。
一、音乐情景，体验导入
同学们，今天老师想带着大家进行一次特殊的旅行，你们想去吗？我们这次旅行的目的地就是乡下人家。“那好，我们现在就出发吧！”通过观看乡下风光，学生谈观后感，然后引出作者陈醉云的感受。课件出示“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景
第6篇：乡下人家教学设计
《乡下人家》第一课时教学设计
教学目标
1．认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。
2．正确流利地朗读课文。
3．了解课文的叙述顺序，知道课文描写了乡下人家的哪几个生活场景。
教学重难点
了解课文的叙述顺序，知道课文描写了乡下人家的哪几个生活场景。
教学准备PPT课件
教学过程
一、导入。
1．出示课文插图(或多媒体课件)，指导看图。
（1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色?
（2）猜到我们第六单元课文的主题了吗？没错，就是乡村生活。（示语文书99页单元导读，全班齐读）
(2)（示刚才展示过的插图）从图上，你都看到了哪些景物?整体给你什么感觉?
2．过渡。好一派自然亲切、优美恬静的乡村风光啊！作者是怎样通过文字描绘这样的乡村风光呢? 今天我们就随着作者陈醉云先生走进这充满诗情画意的（引读课题）——《乡下人家》。
二、初读课文，正音释疑。
1．学生自由读课文：读准字音，读通
第7篇：《乡下人家》教学设计
乡下人家
教材分析：
《乡下人家》是人教版小学四年级语文下册的一篇精读课文。随着课文的描述，像踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”，“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前„„文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。要通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣。同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，丰富自己的语言积累。
教学目标：
1.认识5个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2.体会对比写法的精妙，初步感知用声音写静这一写法，有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3.感受乡下人家的勤劳与质朴，体会作者对故乡生活的怀念、对大自然由衷的热爱之情。教学重难点：
重点：从语言的品味中体会从平凡的事物、普通的场面展现
第8篇：《乡下人家》教学设计
教学设计
基本信息 名称
21、《乡下人家》 执教者 苏玉斌 课时 所属教材目录
人教版小学四年级下册
第二课时
《乡下人家》是小学四年级语文下册第六单元的第一篇课文，本教单元的主题是“走进田园，热爱乡村”，目的是让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表材分析
达方法，丰富自己的语言积累。
根据小学中段学生的认知特点，学生对故事比较感兴趣，而本篇学文章“形散神聚”，学生不容易在头脑中形成表象。所以，在教学过程中先从学生较熟悉的场景入手，激发学生读的欲望，然后通过不同的朗读要求，引导学生不断与文本对话，自主探寻美，体验美和交流情分析
对美的感受。
会写本课中“棚架、风趣、装饰、觅食、捣衣、和知识与能
谐、催眠曲、归巢、向晚、率领，月明人静、天高地阔”力目标
等词语。
教过程与方在自读自悟、熟读课文的基础上，学生给课文配图法目标 画并结合表演来整体感受乡下人家的优美景色。
学目标在体会乡下人家自然美景的过程中，进一步感受农情感态度
村劳动人民的勤劳、和谐、安居乐业的美好生活，培养与
