公开课《画》教学设计
第1篇：画公开课教学设计
【教学目标】
1．认识11个生字，会写4个字。认识“辶、”两个偏旁。2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3．理解课文，正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
【教学重点】
1．认识11个生字，会写4个字。认识“辶、ク”两个偏旁。2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。【教学难点】理解诗句的意思 【教学过程】
一、谈话揭题。
1、老师说个谜语让大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题：1 画)来，跟老师一起齐读课题----
1、画。
二、识字
传说在中大山深处有着神秘的宝藏，同学们想不想和老师一起去寻宝？要想得到宝物得翻过一座座大山，同学们有没有信心？
看拼音识字（4分）
这是本课的生字，相信大家课前都进行了认真的预习，自己读一读吧，读的时候注意读准字音，想一想有哪些字音需要提醒小朋友们注意？如果有不会的字音可以请教一下同桌，也可以看书查一查。（表扬虚心请教，同桌互帮）
谁来提醒字音？
（注意区分平翘舌、前后鼻音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音，“声”是后鼻音，“春”是前鼻音）
师：这些生字都会读了吗？谁来读给大家听听，（指读）师：这次要找小老师来领着大家读一读，谁来读？（领读）（准确响亮）
师：这词我们轻重读，轻轻的像小猫一样读，重重的像老虎一样读。（火车读）
去拼音读（2分）
师：去掉拼音宝宝，这次还认识他们吗？ 谁来读？（指读）男女比赛读
读生字字（1分）
师：这次只剩下生字宝宝了，还会读吗？ 我们来开火车试一试 识字方法（7分）
师：你们读的真棒，你是怎样把他们记住的呢？谁来和大家分享一下，自己的识字方法。
学习新偏旁：
（1）“辶”：（三笔）点、横折折撇、捺，（田字格示范写）——为什么叫“走之”，点就像是人的头，第二笔像人站在这里，最后一笔捺像是人走出来的道路，所以就称为“走之”。猜猜看“走之”的字与什么有关? 你还知道哪些字会也是“走之”，远，近形容路途远近。远，近还是我们本课的生字，同学们真会学习，我们可以把偏旁一样的字放到一起来记忆。这一竖列，教室里哪位同学离老师最近？哪位同学离老师最远？远和近还是一对反义词，你还能在这些字中找到互为反义词的生字宝宝吗？（观察的真仔细，我们还可以用找反义词的方法来识记生字）
（2）学生说色，引导色的偏旁是什么？学习“斜刀头ク”：除了色,你还知道其他斜刀头的字吗？角，鱼，龟。
来看看生字宝宝，还有没有好的识字方法？（3）加一加的方法，远，近，还，听。
（4）哪些字可以换偏旁听换近。换偏旁爸和色。换笔画呢，天和无。（5）换偏旁近听。
生字都会了吗，打开课本同桌相互查一查。不会的教一教
师：最后的宝藏究竟是什么呢？我们一起来看看，哇！原来使我们班的小朋友们，小朋友们的智慧和 才是我们最大的财富！
（6）教师范写不字。
接下来，老师请来了一名芭蕾舞小演员，她跳舞的样子真美啊！小裙子
像花朵一样打开，小胳膊和小腿伸的直直的，不由得让老师想到一个字来，不。把她打开的双臂当做横，打开的裙摆当做撇和捺，小小的腿当做直直的小竖。就是不，来，我们一起来写个漂亮的不，谁来说说不的笔顺，仔细观察，不书写的时候应该注意些什么? 教师范写，学生打开写字练习描红，先写一个不，找一位同学的作品展示，并修改，学生再写一个不。
总结：我们只有细心观察，认真书写，才能写好字。
接下来，我们来做个小游戏，游戏的名字叫做找朋友。来看老师手中的小帽，每个小帽子上都住着一个生字宝宝，互为反义词的两个生字宝宝是好朋友，小朋友们头戴小帽，当老师说开始的时候两个好朋友要迅速抱到一起。其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。准备！开始！小朋友们，除了刚刚认识的反义词，你还能说出其它的反义词吗？来为黑板上的生字开找找他的好朋友吧。
生字宝宝对大家的表现非常满意，你们顺利过关了，可他们又想调皮地跑回课文中去了，你把他们安全送回家吗？
小黑板出示缺生字的古诗，谁上来帮帮他们。（两位同学）
师：来给同学们读一读吧，你读前两句，你读后两句。
三、诵读古诗，整体感知
师：想不想看看这幅画是什么样子的？ 今天，老师就给你们把这幅山水画带来了。请你们看看画上都有什么？仔细想一想我们可以按照怎样的顺序来观察呢？由远及近的顺序，出示远和近。
(指导学生按一定的顺序观察、说话)（随机板书：山 水 花 鸟）
（播放音乐）
师：想听听老师是怎样朗读这首古诗的吗?同学们认真倾听，注意自己不认识的字。
师：伴着这优美的音乐，你想不想也读的这么好？自己读一读，读的时候注意读准字音。读好就用坐姿告诉老师。
2、指名读课文，引导学生相互评价。
（二）感悟
1、说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。）
2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。
（根据学生学习的情况调整教学内容，学生喜欢读哪一句，就指导学生读哪一句。）
“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
“近听水无声”，演示“水”的图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？听不到，悄悄的。为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？ “远看山有色，近听水无声”。两句话连起来谁来读一读？
刚刚我们讲到远和近是一对--反义词。这两句话中还有没有反义词？ 有--无。
山有没有颜色？谁有没有声音？为什么呢？因为这是画。带上动作我们再来读一下这两句。谁来？谁来？男生第一句，女生第二句。
“春去花还在”，演示“花”的图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，我再找一位同学来打打招呼，小鸟还不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？
“春去花还在，人来鸟不惊” 这两句诗中还有没有反义词?去 对来 谁来读一读这两句。
3、引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，指导学生把整首诗连起来读好。多媒体课件展示画，学生边看图边吟诵。
4、多种方式练习朗读。（师范读引导学生注意诗的韵律）
5、请学生上台来当小诗人表演这首诗。师：本首小诗是唐代著名诗人王维的作品，他用他的诗把大自然的美景留了下来，现在你就是诗人王维。看着这幅美景，谁想上来读一读？
最后让我们我们看着这副美丽的画，感受着祖国的大好河山（多媒体课件展示整幅画，配乐，）一起来来吟诵一下这首小诗，（学生边看图边吟诵。）
这节课我们就上到这里下课
第2篇：公开课《画》教学设计
公开课《画》教学设计
教学要求：
１、巩固７个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。
２、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
３、会正确朗读、背诵课文。
教（学）具：山水画一幅，小鸟。
教学过程：
一、谈话揭题。
１、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？
２、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。
３、出示画。
二、导入
新课。
１、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。
２、指导观察画、理解诗的前两句。
（１）山是什么颜色？（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？
（２）为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“画”）
（３）听山上流水的声音，仔细听。
（４）如果到九溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。
（５）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是画！）
三、朗读指导。
１、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。
２、看，听，都是可以做出动作来的.。
山和水，都在大自然中找得到。
３、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。
４、看手势，朗读。
（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。）远看/山有色，近听/水无声。
四、指导观察、理解诗后两句。
１、现在是什么季节？春天开什么花？
２、春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？冬天呢？
３、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！）
４、出示小鸟。
（１）这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？
（２）害怕了，你用一个字来说是什么？
（３）“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字？（形声字）。
（４）请一位学生走至画前）请你用手扇扇，小鸟惊吗？为什么不惊？
（５）请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。
５、朗读指导。
（１）古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。
（２）看手势朗读后两句。
（手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。）
（３）朗读全文。
（４）背诵全文。
五、小结。
这首诗的谜底是什么呢？（画）诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。
六、写字指导、讲评。
重点：色、声、无、惊。
第3篇：《一幅画》公开课教学设计
《一幅画》公开课教学设计
《一幅画》公开课教学设计
教学目标
1、认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文和生活积累，理解课文内容，并弄清作者的观察顺序。
3、想象画中美景，体会文章所表达的思想感情，激发学生热爱大自然的情趣。积累优美的词句和喜欢的段落。
教学重点
感受、品悟、积累优美的语言，弄清作者观察顺序。
教学难点
引导学生想象画面中的美景，掌握并能运用课文观察方法练习写作。
教学准备
CAI课件、优美的轻音乐或挂图。
教学时间
1课时。
教学过程
一、赏画激趣，导入新课
1、孩子们，看，今天老师给你们准备了什么？（投影展示文中的插图）看见这样一幅画，你们想说些什么？
2、导入新课。
哟，孩子们都在认真欣赏这幅画呢？你们知道吗？一位小朋友最喜欢这幅油画了，他不但像你们一样欣赏了这幅画，而且还写了一篇优美的文章《一幅画》（板书课题）。看看这幅画，看看这个题目，孩子们说说你最想知道什么？（鼓励学生质疑）教师归纳，提炼出主要问题。
那么我们就带着问题，走进这幅令人陶醉的`画卷中，和作者一起欣赏这幅画吧！
二、
第4篇：《我们的画》公开课教学设计
《我们的画》公开课教学设计
教学目标：
1、知识与能力：能讲清楚自己画了什么和作画时的想法与感受。培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌语言进行口语交际。
2、过程与方法：能积极参加讨论、敢于发表自己的意见和建议，并乐于发表自己的看法。既要培养学生善于提问的习惯，又要让学生学会聆听的习惯，还要让他们学会以自己的方式作出评价。
3、情感、态度、价值观：听、说认真，说话发言准确、清晰，说话通顺流畅，态度大方。
教学重点难点：
能够清楚地表达自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这些内容。
课前准备：全体学生带一幅自己最满意的绘画作品。
课时安排：1课时
一、巧设情境，激趣导入：
1、［出示课件：智多星的自述］嗨，小朋友们，大家好！听说我们班的小朋友既聪明又能干，喜欢唱歌、跳舞，会捏泥娃娃、会折纸，还会画画。今天，我们来开个小画展，展示一下自己的绘画本领，比一比谁是最棒的小画家，好吗？
2、［出示课件：课题和课文插图］师述：瞧，小画家们正在准备画展呢！他们在说些什么？请你们猜猜看。（学生各抒己见。）
3、师述
第5篇：《画家和牧童》公开课教学设计
《画家和牧童》公开课教学设计
《画家和牧童》公开课教学设计
【教材简说】
戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识！小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”，又是何等的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
【学习目标】
１、会认１３个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
３、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
【教学流程】
第一课时
一、导入
人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠苏东坡有“菊花萎而不落”的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答两小儿辩日的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢？我们就一起来看看画家与牧童
第6篇：《画杨桃》主题教学公开课教学设计
《画杨桃》教学设计
将军墓完小 马丽凤
教学目标
• 1.会书写“叮嘱”两个字。
• 2.通过对比手法，体会课文蕴含的道理。• 3.运用对比手法自学《当世界向你说不》 教学过程：
一、导入
（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？这节课，我们就来学一篇与杨桃有关的课文。（板书：画杨桃）
1．大声朗读课文，思考 ⑴“我”是怎样画杨桃的？
⑵同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？ ⑶老师是怎么说怎么做的？老师的态度是怎样的？
⑷当老师让学生坐到我的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化？老师的态度发生了什么变化？指导学生朗读
“这幅画画得像不像？” “不....像。”
“不像！” “那么，像什么呢？”
“它像什么？” “像…五…角星”
“像五角星！” 3 对比学生和老师态度的变化。
学生 嘲笑 支支吾吾
老师 严肃 和颜悦色 4 出示老师和父亲的话，找出两者的相同之处，引出“做什么事情都应该实事求是。”找出两者的不同之处，引出从不同角度看问题会得到不同的结果。
在出示父亲的话时，指导书写“叮嘱”两个字
第7篇：公开课《画家和牧童》教学设计
公开课《画家和牧童》教学设计
课题：
画家和牧童
授课时间：
20xx年4月5日
教学目标：
1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学方法：
自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
教学准备：
投影仪、生字卡片。
课时安排：
两课时
教学流程：
第一课时
一、谈话激趣，揭示课题。
1、板书课题：
2、说说什么样的人才能称为画家？牧童呢？
学生畅所欲言。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
2、出示生字游戏识字。
3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？
三、自读自悟。
1、自由读课文14自然段，找出戴嵩是个著名画家的句子。
2、全班交流。
随学生回答朗读感悟有关句子：
⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。
理解观赏，用一就说话练习。
⑵看画
第8篇：一年级语文 画 公开课教学设计
一年级语文 画 教学设计
一、教学要求：
1、通过观察图画和学习课文，受到美的熏陶。
2、能正确、流利地读课文，背诵课文。
二、教学重难点：
1、重点：找出诗中的反义词。
2．难点：背诵古诗。
三、教具准备：投影仪、生字卡片。
四、课时安排：40分钟
五、教学过程：
第一课
一、联系生活导入新课。
1、谈话导入。
同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?
2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。
(1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)
(2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)
(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)
(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)
小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又
