《麦琪的礼物》备课笔记 教案教学设计
第1篇：《麦琪的礼物》备课笔记 教案教学设计
陈红
一、课文悟读
正如作者所说，这是一个没有曲折，不足为奇的故事，可是欧亨利不愧是一个编织故事的能手，那套发梳和白金表链就是他编织故事的金丝和银丝，围绕它们，作者设置了一个又一个悬念，正是这些悬念紧紧抓住了读者的审美情趣，这是典型的“欧亨利式情节”。
小说的结局是读者始料不及的，谁也不曾想到，他俩精心选择的礼物都变成了毫无用处的东西。出入意外的突兀，异峰突起的神奇，叫人目瞪口呆，引入深思警醒，这又是一个典型的“欧亨利式结尾”。
虽然主人公的好意都落空了，但这并不是一个事与愿违而令人遗憾的结局。德拉和杰姆之间体贴入微、相濡以沫的感情，才是彼此间最珍贵的礼物，难怪欧亨利把小说命名为“麦琪的礼物”--这是神圣的、充满爱的、放射着人性美光彩的、寓意深远的礼物。小说总的情调是凄婉的、辛酸的，但又不乏淡淡的喜悦和希望，这又是欧亨利小说的典型风格一“含泪的笑”。
另外，这篇小说还具有“欧亨利式的语言”，采用幽默、风趣、诙谐、俏皮、夸张、讽刺、比喻等奇特的语言艺术，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在幽默、俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼的语言里启发人们的深思。
二、亮点探究
1．欧亨利是个编故事的能手。他能将一个简单的故事，说得那样引人人胜，就靠构思之巧妙，本文的妙思表现在哪里呢?
探究学习：
(见本刊2002年第6期《麦琪的礼物》教案设计第二课时第3步骤(2)情节部分。)
2.本篇小说的结局，你预料到了吗?这一结尾给你怎样的感受?
探究学习：
小说的结局是两样值得自豪的东西都失去了，换来的却是不再对对方有用的装饰品，他们的美好愿望就这样落空了，命运对于这对恩爱夫妻是这样苛刻。这一结局是我们始料不及的。因为作者在故事的发展过程中，始终把最紧要的东西包藏着，引而不发，到结束时，才和盘托出，不仅出奇制胜，令人拍案，还使前面的情节翻出新颖的意义，给人留下持久而深刻的回味。绝妙的“欧亨利式结局”让人争相效仿。
3．德拉是个什么样的女性?你喜欢她吗?作者又是如何刻画她的?
探究学习：
德拉是美的化身，她不仅人长得漂亮，尤为可贵的是心地纯洁善良，对丈夫一往情深，为了爱可以牺牲一切。
欧亨利对自己笔下的这一人物倾注喜爱之情。他写德拉的肖像美：瘦小灵活、身材纤细、两眼晶莹明亮……还不惜笔墨极尽夸张、比喻之能事，去描写德拉的长发，动词“泻”的运用又极为形象传神。德拉的长发不仅展现了主人公美丽的外表，更折射出女主人公纯洁善良的美好心灵。作者还用“搅翻”一词，来刻画德拉买白金表链时的动作，这一动作传达出德拉对杰姆的一片痴情。小说中，德拉的每一句话又都是那么温柔和善解人意。
4．杰姆可爱吗?
探究学习：
小说写杰姆的文字虽说没有写德拉的多，但并不影响他的可爱。他为了给妻子带去节日的快乐，甘愿牺牲祖传的、也是自己最引以自豪的金表，足见其对德拉的感情之真。尤为突出的是，他不像一般的男人那样粗枝大叶，他对妻子体贴人微，他就知晓妻子梦寐以求的是那百老汇路一个橱窗里的一套纯玳瑁发梳，这里又显现杰姆对德拉的感情之深。难怪杰姆看到失去长发的德拉时，是那般的神情恍惚。
5．故事的结局在小说的倒数第2：段就已显现，作者为什么还写了最后一段文字呢?小说的题目为什么叫“麦琪的礼物”呢?
探究学习：
在小说的最后一段，作者用幽默诙谐的文字，点评故事中的主人公，以及他们互赠的礼物，篇末揭示文题：德拉和杰姆买来的白金表链和发梳都不能起作用了，美好的愿望就此落空，但在作者看来，这并不是一个事与愿违而令人遗憾的结局，德拉和杰姆之间相濡以沫的爱情，不就是彼此最珍贵的礼物吗?难怪作者把小说的题目命名为“麦琪的礼物”呢，因为这是神圣的、充满爱的、放射着人性美光彩的、寓意深远的礼物。
6．你是怎样理解这篇小说的主旨的?
探究学习：
《麦琪的礼物》叙写了一个一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和金表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事，反映了美国下层人民生活的艰难和辛酸，赞美了主人公纯洁善良的心地和相濡以沫的爱情。
三、选题设计
1．从《麦琪的礼物》看欧亨利式结构。
研究方法：
(1)文献研究法。
(2)内容分析法。
参读书目：
余荩《“欧亨利手法”二题》，《外国古典名作欣赏》(一)，山西人民出版社，1985年8月第1版；
阮温凌《独特的艺术手法培育出美元世界的人性之花--欧亨利短篇小说简论》，《外国文学研究》，1981年第4期。
2．欧亨利身世--欧亨利性格--欧亨利手法。
研究方法：
(1)文献研究法。
(2)归纳演绎法。
参读书目：
阮温凌《在美国牢狱中诞生的作家--欧亨利生活与创作初探》，《名作欣赏》，1988年第2期；
阮温凌《独特的艺术手法培育出美元世界的人性之花--欧亨利短篇小说简论》，《外国文学研究》，1981年第4期；
《欧享利小说选》，人民文学出版社，1961年12月第1版。
3．德拉与德拉的原型。
研究方法：
(1)文献研究法。
(2)内容分析法。
参读书目：
阮温凌《在美国牢狱中诞生的阼家--欧亨利生活与创作初深》，《名作欣赏》，1988年第2期。
4．《麦琪的礼物》与《爱的牺牲》比较赏析。
研究方法：
(1)文献研究法。
(2)内容分析法。
(3)比较鉴赏法。
参读书目：
《欧亨利小说选》，人民文学出版社，1961年12月第1版；
余荩《“欧亨利手法”二题》，《外国古典名作欣赏》(一)，山西人民出版社，1985年8月第1版；
柳鸣九《古老的主题，别开生面的处理--评欧亨利的<爱的牺牲>》，《外国古典名作欣赏》，山西人民出版社，1985年8月第1版。
四、备教卡片
●卡片
欧亨利创作风格
这种创作风格的独特之处，表现在巧妙奇特的艺术构思，引人入胜的情节安排，特别是出人意外的小说结局--他把小说的灵魂全都凝聚在结尾部分，让读者在前面的似乎是平淡无奇的而又是诙谐风趣的娓娓动听的描述中，不知不觉地进入作家精心设置的迷宫，直到最后，忽如电光一闪，才照亮了先前隐藏着的一切，令人惊奇地发现作家笔下的小人物原来是如此不幸，权势人物原来如此卑劣，他们的人性善恶的对比原来是如此强烈，他们的性格特征和人物形象原来是如此突出，而现实世界原来又是如此的不公平、不合理。尽管任何严峻的社会主题他都用一种漫不经心的玩世不恭的笔调加以表现，但他的小说都是真实而深刻地反映了他所处时代的资产阶级社会的丑恶面目，既有马克吐温讽刺的辛辣味，又有杰克伦敦唤起反抗的回音。不过，他的作品善于用幽默来掩盖讽刺的锋芒，以苦笑来藏匿悲愤的控诉，又常把动人的幽默和犀利的讽刺融为一体，将逗人的苦笑与深沉的悲愤揉在一起，让来自生活中的滑稽可笑的题材，在“欧亨利手法”的喜剧熔炉中，提炼出发人深思的人性主题的悲剧意义。
(摘自阮温凌《欧亨利热带杂耍的魔杖--〈白菜与皇帝〉创作风格艺术探赏》，《名作欣赏》，1993年第3期)
摘自《中学语文教学通讯》2002年8月
第2篇：麦琪的礼物 教案教学设计
麦琪的礼物欧亨利作者：侯玉朝
[教材分析]
《麦琪的礼物》，是欧亨利的短篇代表作，小说的主要内容是德拉和杰姆这对小夫妻在圣诞节前想互赠礼物，结果却阴错阳差，两人珍贵的礼物却变成了无用之物。小说主题为揭示人性的光明面，歌颂了纯洁的爱情，写得生动感人。这篇小说，作者巧妙地运用悬念和巧合，使情节波澜起伏，引人入胜。[教学目的]
１、学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说，培养学生想象和再创造能力。２、学习主人公纯洁善良、关爱他人的优良品德。３、领会小说构思之巧妙。4、.详略得当的处理材料的方法。
[教学重难点]
１、小说精巧的结构，出乎意料的结局。２、理解作者对小人物身上人性美的歌颂。３、如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说，培养学生想象和再创造能力。4、教学重点：理清情节，把握思想内容，体会精巧的构思。
[教学设想]
总体构想摒弃按照小说情节“开端、发展……结局”而教的公式，采取“总体一局部一总体”的方法：先通览全篇，了解概貌(包括内容与形式)，理清思路，再深入局部(细部)，仔细揣摩。最后又回到全文，综合理解与消化篇中精华。这是一篇篇幅较长的小说，要求学生应充分预习课文，除了常规做到的借助工具书解决生难字词外，须准备用四五百字复述全文大意，注意交代清楚时、地、人、事、事件的因果。
教学时数：2课时
[教学步骤]
第一课时
一．导入新课
《圣经》上记载着这样一个故事：耶稣降生时，三个贤人麦琪从东方耶路撒冷赶来送给他礼物：“光明之王”梅尔基奥尔赠送黄金表示尊贵，“洁白者”加斯帕赠送乳香象征神圣，巴尔萨泽赠送毒药预示着基督后来遭受迫害而死。从此以后，西方在圣诞节这一天互相赠送礼物来表达自己心中最真挚的感情，因而演绎了许多动人的故事。美国作家欧.亨利的《麦琪的礼物》就是一个感人至深的故事。
二．复习小说三要素，了解小说的阅读方法。
提问：什么是小说的三要素？怎样阅读小说？
小说三要素：人物，环境，情节。
阅读小说可分三步：
1明作家，知背景
2读小说，析要素
3深分析，挖主题
三．明作家，知背景
欧.亨利，美国著名的短篇小说家。一生创作了三百多篇短篇小说，代表作有《麦琪的礼物》，《警察与赞美诗》，《最后一片藤叶》等。他的作品以轻松幽默的笔调，描写了大都市里小人物的不幸命运和美好的品质，揭露了上层社会的虚伪无耻与专横腐败。艺术上精于构思，往往有曲折的情节与出人意料的结尾，使人回味无穷。
世界三大短篇小说之王：莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》契珂夫（俄）《变色龙》欧.亨利（美）《麦琪的礼物》
四．指导学生阅读课文，整体把握全文（读小说，析要素）
1．下列词语正音，释义。抽噎(yè)馈(kuì)赠吝(lì)啬(sè)鹌(n)鹑(chún)掂(din)斤拨两相形见绌(chù)俗不可耐忐(tn)忑(tè)不安
2．速默读课文，标好自然段，找出小说三要素。
提问：（1）小说的主人公是谁？（2）故事发生在什么样的环境里？（3）小说主要叙述了一个什么样的故事？
圣诞节前，德拉牺牲了自己引以为傲的美发为丈夫杰姆买来圣诞礼物--表链；但杰姆放弃了金表为德拉买回美丽的发梳。两人珍贵的礼物都成了无用的东西。
3．细读课文，了解课文内容结构。
明确：小说以时间先后为序，可分为三部分。
第一部分：德拉为丈夫买礼物。
第二部分：杰姆送德拉礼物。
第三部分：作者的议论。
第二课时
教学目的：
完成阅读小说第三步：深分析，挖主题。
一．教读第一部分速读课文，思考下列问题
1．德拉冒着落个吝啬鬼的恶名，凑了一块八角七分钱是为什么？课文哪儿给予了解答？这种写法叫什么？
明确：
因为德拉想为丈夫买圣诞礼物，本文开篇设置悬念，给读者以阅读上的期待，吸引读者的注意力。
2．为什么德拉只有一块八角七分钱来迎接圣诞节？
明确：因为德拉家境贫寒，生活拮据。
3．德拉和杰姆各自引以为傲的东西是什么？
明确：德拉有一头美发（皇后的珠宝相形见绌）
杰姆有一只三代祖传的金表（所罗门嫉妒得吹胡子瞪眼睛）
4．德拉牺牲了自己的什么来为杰姆买了一样什么圣诞礼物？
明确：德拉卖掉了自己的头发为杰姆买了一条白金表链。
二．教读课文第二部分速读课文，讨论下列问题
1．为什么杰姆回来见到德拉时神色异常？杰姆买回了什么？
明确：
杰姆没想到德拉会剪掉长发，所以表情十分奇怪。因为他为深爱的德拉卖掉了祖传三代的金表换回了一套美丽的发梳。
2．你认为本文最出乎意料的是哪一处？这样的巧合可信吗？（试从时间，主人公的经济条件，夫妻之间的感情等几个方面分析）
明确：
从时间上看，圣诞节是人们互赠礼品的节日：从主人公的经济条件上看，男女主人公经济拮据；从夫妇之间的感情看，两人深爱对方远胜于自己。夫妻情深，又逢佳节，穷困的家境使他们不约而同地牺牲了自己最宝贵的东西为对方买礼物。这样的巧合真实可信.
三．教读第三部分
学生齐读这一部分（最后一段），思考下列问题：
1．小说的故事已叙述完毕，为什么作者还要加上这一段？
2．找出本段点明全文主旨的句子，并谈谈自己的感想。
明确：主旨：“在馈赠礼物的人当中，他们两个是最聪明的。在一切接受礼物的人当中，像他们这样的人也是最聪明的。”因为德拉与杰姆互赠的礼物虽然都变成了无用的东西，但他们得到了世间最宝贵的礼物--爱。小说借此歌颂了纯洁的爱情，赞颂了真挚的爱。
第三课时
教学目的：总结扩展，对比阅读。
一．本文具有欧.亨利小说的主要风格，说说是什么？
明确：1以轻松幽默的笔调，描写大都市里小人物的不幸命运和美好品质。
2精于构思，往往有曲折的情节和出人意料的结尾，使人回味无穷。
二．小说可以说是一部人类社会的百科全书，《麦琪的礼物》歌颂了纯洁的爱情，《我的叔叔于勒》则暴露了亲情冷漠的社会弊病；人性既有光明面也有阴暗面，你是怎样认识的？
明确：学生言之成理即可。
三．老师指导阅读欧亨利的另一代表作《警察与赞美诗》
四．布置作业试给课文另外安排结局，以《德拉买回表链后》为题写一篇300字左右的短文。
一、导语设计节日的到来，你想向整日整年不停奔波劳累的父亲、母亲表达你最真诚的“爱”，你想用什么方式呢？（学生回答）刚才我们说的是父母与子女之间的爱，今天我们来学一篇美国短篇小说家欧亨利的小说，讲述主人公德拉、杰姆在圣诞节互赠礼物的故事，表达他们之间最真挚纯洁的爱情。这就是《麦琪的礼物》。
二、粗读小说，整体感知。
1、读完《麦琪的礼物》，你有何感受？用一两个词语来表达。（学生交流：或幸福、或辛酸……）教师与同学交流：我读了这篇小说，既为这对夫妻间的感情感到幸福、快乐，又为他们寒酸的生活感到辛酸。而欧亨利的作品大多能使读者有这样的感受，有人将此种风格归纳为“含笑的泪”。
2、A．指定一学生口述小说大意B．要求全班仔细听，将其讲的较粗、错误的地方指出，准备补充修正。C．教师板书故事情节（一半），学生补充。（见板书）D．请学生用一句话概括全文大意。（50字左右）E．这样一个故事，为了表现主人公之间的什么？（板书“爱”）
三、教授课文，研习要素。
1、就这样一个简简单单的故事，欧亨利将它讲得是引人入胜，靠什么呢？--靠构思的巧妙。本文的巧妙的构思表现在哪？
（小组讨论，交流；教师总结：悬念的运用、结局的出人意料。）
首先，悬念丛生。
德拉一定得给杰姆买圣诞礼物，否则她过不了这个节。可是，贫穷的她怎样才能弄到钱?(悬念初起)后来德拉卖掉了夫妻俩引以自豪的两样东西中的一样--头发，用卖发得来的钱，为杰姆买了一条表链，并在家中期待着杰姆的到来。读到这里，我们一定会以为杰姆回家后看到表链该有多高兴了。可是杰姆一进门就盯着德拉，露出一种“摸不透的表情”，这是为什么?(悬念再生)当杰姆听到德拉说是剪了发而买了一件“美丽的礼物”后，杰姆恍如梦中，多次向妻子发问：“你把头发剪掉了?”“你说你的头发没有了?”读到这里，读者心中疑惑：德拉的容貌改变了，难道杰姆就不爱她了吗?(悬念接踵而来)继续读下去才知道，原来是杰姆给德拉买了用来装饰那一头长发的成套发梳，可如今，德拉的长发却没有了，难怪他追问不休。杰姆哪里来的钱呢?(悬念又起)直到最后，读者方才明白：原来杰姆是卖了另一件引以自豪的东西--心爱的怀表，才给妻子买回了成套的发梳。其次，结局出人意料，却又在情理之中。
2、悬念突起，结局出人意料，这体现在很多作家的作品中。下面我请我们同学也来当作家，为一篇小小说增加结尾。（出示小说《哑夫妻》）哑夫妻孙宴明 他是个哑巴，虽然能听懂别人的话，却说不出自己的感受。她是他的邻居，一个和外婆相依为命的女孩。她一直喊他哥哥他真像个哥哥，带她上学，伴她玩耍，含笑听她叽叽喳喳讲话。他只能用手势和她交谈，可她能读懂他的每一个眼神。从哥哥注视她的目光里，她知道他有多么喜欢自己。ズ罄矗她考上了大学，他便开始拼命地挣钱，然后源源不断地寄给她。她从没拒绝。终于，她毕业了，参加了工作。然后，她坚定地对他说：“哥哥，我要嫁给你!”ニ像只受惊的兔子逃掉了，再也不肯见她，无论她怎样哀求。她这样说：“你以为我同情你吗?想报答你吗?不是，从12岁我就爱上你了。”可是，她得不到他的回答。ビ幸惶欤她突然住进了医院。他吓坏了，跑去看她。医生说，她喉咙里长了一个瘤，虽然切除了，却破坏了声带，可能再也讲不了话了。病床上，她泪眼婆娑地注视着他。ビ谑牵他们结婚了。很多年以后，没有人听他们讲过一句话。他们用手、用笔、用眼神交谈，分享喜悦和悲伤。他们成了相恋男女羡慕的对象。人们说，那是一对多么幸福的哑夫妻啊!グ情阻挡不了死神的降临，他撇下她一个人先走了。学生讨论，口头交流。教师点评，也可朗读原文结局。人们怕她经受不住失去爱侣的打击来安慰她。这时，她收回注视他遗像的呆痴目光，突然开口讲话：“爱人已去，谎言也该揭穿了。”ト嗣橇卵戎余，都感叹不已，这是一份多么执著的、浓厚的、像童话一样的爱呀!从此，她不再讲话，不久也离开了人世。恋爱中的男女仍会拿他们当做谈论的话题，他们常说，你听过那对哑夫妻的故事吗?
3、分析人物形象。刚才我们分析了小说的情节，下面我们一块儿来看看小说的人物。提问：你认为德拉、杰姆是怎样的人？你有何依据？（学生回答）教师总结：我们可以很容易看出这两位主人公善良、纯洁。小说人物的性格是比较简单的，但作者描写人物的方法却用了很多。（外貌、神态、心理、语言、动作）
四、总结课文，布置作业。1、我们学了这篇文章，学到我们在写文章时要怎样？（1、构思2、人物描写）2、作业：写结局（注意出人意料和人物描写相结合）
第3篇：麦琪的礼物 教案教学设计
陈红
[教学目的]
1．领会小说构思之巧妙。
2．学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说。
3．学习主人公纯洁善良、关爱他人的优良品德。
[教学重难点]
1．小说精巧的结构，出乎意料的结局。
2．理解作者对小人物身上人性美的歌颂。
3．如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是教学难点。
[教学设想]
教学方法
1．讨论法。
2．再造想像法。
3．比较法。
总体构想
1．摒弃按照小说情节“开端、发展……结局”而教的公式，采取“总体一局部一总体”的方法：先通览全篇，了解概貌(包括内容与形式)，再深入局部(细部)。仔细揣摩，最后又回到全文，综合理解与消化篇中精华。
2．这是一篇篇幅较长的小说，要求学生应充分预习课文，除了常规做到的借助工具书解决生难字词外，须准备用四五百字复述全文大意，注意交代清楚时、地、人、事、事件的因果。
媒体设计：投影仪
教学时数：2课时
[教学步骤]
方案一
第一课时
一、导语设计
首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事。在1899年的圣诞节即将来临的日子里，美国俄亥俄州哥伦布城监狱里，
第4篇：《麦琪的礼物》 教案教学设计
麦琪的礼物
主备人：陈晓丽
教学目标：
1、 理情节
2、 析人物
3、 明主旨
4、 倡导尊重他人的爱，学会爱他人。
教学重点：
1、 学习欧.亨利笔法:设置悬念和巧合
2、 理解欧.亨利风格:黑色幽默
教学过程:
一、 1、导入新课：
爱情是世界文学艺术长廊中一个亘古弥新的话题。“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”是对爱情的渴望；“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷阵阵夏雨雪，天地合，乃敢与君绝，是坚贞不移的爱情誓言。今天，我们来学习美国作家欧亨利的《麦琪的礼物》。看他笔下的主人公是怎样来诠释爱的内涵的。
2、简介作者：
欧亨利，美国著名短篇小说家，他一生经历坎坷，贫困的岁月，遭遇的不幸，流浪的生活，监狱的禁闭，以及和多种多样的人的接触，给了他丰富的创作题材，代表作《最后的藤叶》、《警察与赞美诗》。与俄契诃夫，法国的莫泊桑并称世界三大小说家。
二、速读课文：
1、疏通字词
2、用一句话总结本文讲了什么故事。
检验明确：
1、抽噎馈赠掂斤拨两相形见绌俗不可耐
2、圣诞节前夕，一对小夫妻互赠礼物的事。
第5篇：《麦琪的礼物》课文笔记
《麦琪的礼物》课文笔记
一、课文悟读
正如作者所说，这是一个没有曲折，不足为奇的故事，可是欧·亨利不愧是一个编织故事的能手，那套发梳和白金表链就是他编织故事的金丝和银丝，围绕它们，作者设置了一个又一个悬念，正是这些悬念紧紧抓住了读者的审美情趣，这是典型的“欧·亨利式情节”。
小说的结局是读者始料不及的，谁也不曾想到，他俩精心选择的礼物都变成了毫无用处的东西。出入意外的突兀，异峰突起的神奇，叫人目瞪口呆，引入深思警醒，这又是一个典型的“欧·亨利式结尾”。
虽然主人公的好意都落空了，但这并不是一个事与愿违而令人遗憾的结局。德拉和杰姆之间体贴入微、相濡以沫的感情，才是彼此间最珍贵的礼物，难怪欧·亨利把小说命名为“麦琪的礼物”——这是神圣的、充满爱的、放射着人性美光彩的、寓意深远的礼物。小说总的情调是凄婉的、辛酸的，但又不乏淡淡的喜悦和希望，这又是欧·亨利小说的典型风格一“含泪的笑”。
另外，这篇小说还具有“欧·亨利式的语言”，采用幽默、风趣、诙谐、俏皮、夸张、讽刺、比喻等奇特的语言艺术，渲染悲剧的喜剧色彩
第6篇：《麦琪的礼物》教学设计
一、设计理念：
1、以读为基点，培养学生整体感知课文内容的能力
2、以自学为重点，引导学生体悟小说主题
3、以师生互动为基本形式，培养学生对小说写作特色的感知能力
4、以体验为基础，培养学生说话的能力
二、设计思路：
1、以“让学生带着社会生活的体验走进课堂”解读课文，以“让学生带着对社会的理解”走向学生生活，让学生在感悟中体验爱的真谛，培养学生尊重他人的爱，学会去关爱他人。
2、以“自读----互动----延伸”为课堂教学基本思路。
三、教学过程：
一、导入：同学们，我知道大家都喜欢听流行歌曲，歌手满文军的《懂你》曾多次打动我的心，我把这首歌推荐给大家。让我们一起来欣赏这首歌。（听歌之后请学生说感受，相互交流。）由爱导入作家欧.亨利小说《麦琪的礼物》，板书课题。
二、师生互动互学，感知课文
1、学生自读课文，用简练的语言概括小说的故事情节。
2、德拉与杰姆的爱让人感动，让我们一起走进这个家庭，了解这个家庭吧。请同学们细读课文，找出文中描写他们家庭经济情况、夫妻之间感情的句子。
①师生交流，明了：生活很拮据。在这样
第7篇：麦琪的礼物教学设计
《麦琪的礼物》教学设计
盛康一中
董开基
教学目标：领会小说构思之巧妙，学习运用悬念、巧合组织情节的方法。学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说的方法。品味、学习文中的细节描写。领会文章幽默风趣的语言特色。学习主人公善良、纯洁的美好心灵和关爱他人的优良品德。
教学重难点：小说精巧的结构，出乎意料的结局。理解作者对小人物身上人性美的歌颂。如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是难点。
【解 说】小说故事性强，又常有曲折的情节、巧妙的构思，学生爱读、爱学，但常失之于肤浅。本课教学拟在第三册学习小说单元的基础上，进一步提高学生的鉴赏文学作品的能力。
教法设计：讨论交流法：在讨论中碰撞出思维的火花，在交流中形成共识，共同提高。设疑解疑法：设疑以求思维水平的提高，解疑以达课文内容的理解。比较阅读法：在比较中完成对知识的迁移和延伸。学法设计：学习运用“审视题目--抓住主线--设疑解疑--理解文章内容” 的方法。运用再造想象，进行创造性解读；运用比较阅读，积累阅读经验，加深对课文的理解。
教学时间：
第8篇：麦琪的礼物教学设计
麦琪的礼物教学设计
教学目标：
1.自读课文，了解故事情节。2.学习巧用悬念安排故事情节的写法。3.把握人物形象，理解小说主旨。教学重难点：
1.理解小说塑造的人物形象。
2.理解作者对小人物身上人性美的歌颂。教学课时： 1课时
一、导课（歌曲我心永恒导入）：
1997年,根据真实故事改编的《泰克尼克号》电影, 播出后曾轰动全球，里面讲述了杰克和罗斯的经典爱情故事，刚才大家听到的歌曲就是这部电影的主题曲----我心永恒，今天，我们也要来认识2位男女主人公，他们傻傻的卖掉了自己最心爱的物品，结果阴差阳错，两人珍贵的礼物都变成了无用的东西，然而他们却得到了世间最宝贵的东西，麦琪的礼物，作者欧·亨利。
二、出示教学目标：
1、自读课文，了解故事情节，并复述故事
2、学习巧用悬念安排故事情节的写法。
3、理解作者对主人公人性美的歌颂。（指定学生阅读）
三、解题：
（电脑出示图片和文字：麦琪（Magi)，指《圣经》所载耶稣降生时从东方来耶路撒冷给他送礼物的三个贤人：“光明之王”梅尔基奥尔赠送黄金表示尊贵，“洁白者”加斯帕赠
