《成长》教学设计
第1篇：成长教学设计
成长
伊洛中学郭育霞
说教材
《成长》是语文S版第七册的一篇精读课文。这篇课文共分十四个自然段，记叙了意大利小男孩约翰虽然生活在优越的环境中，却生活节俭，还坚持用自己的劳动——为居民点送报纸，来挣零花钱的故事，告诉我们，从小培养孩子生活的能力，更有利于他们成长。
课文的一至六自然段写小约翰给我的最初印象，很可爱，很节俭。每次到“我”的面包房总是重复的两句话、重复的行为引起了“我”的好奇。由此我推测约翰的父母可能不太喜欢他，也可能是他家的经济条件不太好，为下文埋下伏笔。七至十四自然段写一个雪天，一个在妈妈陪伴下送报纸的小男孩引起我的注意，最终“我”明白了，约翰家不是没有钱，他的妈妈也不是不爱他，而是为了培养他的生活能力，这样更有利于他的成长。设计理念：
1、由“我”前后对约翰家情况的不同猜测，引导课文分层，然后分层引导学生理解“我”为什么会有这样的猜测。
2、抓住课文重点内容，引导学生懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。教学目标：
1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
3、学习本课生字新词。教学重点、难点：
抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入 同学们，我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。
二、自主设疑
（一）读了课题，你想知道哪些问题呢？
这一课写了一件什么事？
文章对我们的成长有什么启示呢？
（二）初读课文，整体把握课文内容
1默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。
2画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。
3自由读课文，思考所提出的问题。
（三）检测识字情况，指导易错字的写法。
重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，教师板书指导
三、集体交流，合作探究
1《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？
2读过课文之后，你有什么想法吗？
3你有哪些问题需要大家帮助你解决？
4梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。
四、拓展延伸
1生字、字词，熟读课文。
2向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。
第二课时
一、激趣引入 提出问题
同学们，提出一个问题往往比解决一个问题还要重要。谁能在上一节课学习的基础上提出新的问题吗？ “这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更利于它的成长”？
二、合作探究
1默读课文，边读边思考
（1）默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作）（2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？
2集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨
（1）“自言自语地嘀咕„„好像他的口袋里只允许装两块钱。”（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。）
（2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢？
（3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。
（4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？
语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济情况不太好，也许————，还也许————。
（5）到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？
3体会第7-13自然段
（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。
（2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？
①约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。
②约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自己的所得。
③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。
„„（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？
4齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。
三、总结全文
1这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢？让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。
2你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约翰可爱的语句，读一读。
3如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？
四、拓展延伸
1把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交流。
2把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。
3推荐阅读《语文同步读本》中的两篇文章《乌塔》和《爸爸错了》
板书设计：
11、成长
妈妈不喜欢吗？
约翰用两块钱买东西——
他家的经济条件差吗？
这 样 做 为 了 成 长
教后记：
第2篇：成长教学设计
导入新课：从题目中你可以获得哪些信息？
明确：本文是写百草园的生活、三味书屋的生活；
疑问：作者为什么会离开百草园来到三味书屋；
了解：文章空间的写作顺序。
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读，感知课文内容
2、检查字词，扫清字词障碍
3、文章段落划分，从整体上感知作者的思想感情
4、简要概括每一部分的主要内容
三、再读课文，思考讨论
1、带着思考题细读课文，探讨以下问题：
（1）对百草园的描写抓住了哪些重点？“似乎”“确凿”这两个词矛不矛盾，为什么？
（2）关联词在文中的作用：不必说„„也不必说„„单是„„就„„
（3）体会文中的动作描写，哪一部分主要抓住了动作来描写？
（4）作者在百草园中的生活感受怎么样？
（5）文中为什么要写美女蛇的故事？
（6）三味书屋的生活怎么样，与百草园有哪些不同？
（7）作者的心里在不同的地方有哪些变化？
2、分组讨论，质疑
第3篇：《成长》教学设计
《成长》教学设计
一、教学目标：
1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
3、学习本课生字新词。
二、教学重点、难点：
抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
三、教学时间：两课时
三、教学准备：课件
四、教学过程：
第一课时
（一）揭示课题，导入新课
前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。
【复习前面课文内容，引出新课。】
(二)初读课文，整体把握课文内容
1默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。
2画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。
3自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？哪些地方让你产生了疑问？你想让老师、同学帮助你解决什么问题？
【引导学生读课文，自学生字新词，了解故事大意，提出问题，培养归纳、
第4篇：成长教学设计
成长教学设计
作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的成长教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
成长教学设计1
我所在的班处在农村地区，班级有40名学生。其中优生的比例约占40%，合格的约占20%，极差的学生有5%。班级总体感觉良好，对学习数学有比较浓厚的兴趣，思维活跃，有自主探索知识的学习习惯，成绩稳定。但是家长的辅导不令人满意。
教学目标：
１、知识与技能：掌握数方格的顺序和方法，能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，能正确估计不规则的图形面积的大小。
２、过程与方法：能借助方格图估算不规则图形的面积，在估算面积的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养初步的估算意识和估算习惯，体验估算的必要性和重要作用。
３、情感态度价值观：提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生体会数学源于生活，用于生活。让学生欣赏大自然的美，使学生体会环保的重要性。
教学重点：利用方格图估计不规则图形面积。
教学难点：
第5篇：《感受成长》教学设计
《感受成长》教学设计
教学目的和要求：使学生了解造成成长中苦与乐的原因以及怎样对待成长中的苦乐。
教学重点和难点：造成成长中苦与乐的因素。
教学方法：自学辅导法
导入：生活不可能一帆风顺，成长的道路总免不了坑坑洼洼，有失败和挫折，这就要求我们保持乐观心态，培养积极向上的精神，正确对待成长中的乐与苦。
教学过程：
一、成长中的乐与苦
1,成长的道路,苦与乐相伴相生;
A、我们会因自己不断努力，取得良好成绩而喜。
B、我们会因家境贫困，生活窘迫而忧。
C、我们会因家人平安、朋友顺利而悦。
D、我们会因偶患疾病，为病痛折磨而苦。
2、造成成长道路上苦与乐产生的原因。
这是由于生活中的诸多复杂因素造成的，这些因素有：
A、个人自身的B、家庭的C、社会的3、讲述成长中的故事，说说哪些事些你感到快乐，哪些事让你感到苦恼？分析其中的原因，并说说你是怎样看待生活中的苦与乐的。
答：①快乐与苦恼
②原因：A、B、C P26
③怎样看待生活中的苦与乐的？
4、材料说明题：晓莹小学成绩优秀，还一直担任班干部，在他人面前总有一种优越感，进
出入中学后
第6篇：快乐成长教学设计
《快乐成长》教学设计
教材分析：
本节课主要学习收集、整理、分析数据。
1、明确为什么需要整理数据。
2、会用画图的方法整理数据。
3、分析点线图中所蕴含的信息。学情分析: 学生在二年级下学习过“调查与记录”，明确了为了解决问题先开展调查，收集数据，并积累了活动经验和动手操作能力。学习目标：
1、会用画图的方法整理和表示数据。
2、能对数据整理结果进行分析，发现蕴含在数据中的信息。教学重点：
收集、整理和分析数据。教学难点：
能对数据进行简单分析。教学过程：
1、情境导入
师：同学们，你们知道自己的身高是多少厘米吗？ 生：知道。
师：谁来和大家说一说？ 生：学生汇报自己的身高。
师：了解自己的身高是很有必要的，因为2010年12月1日，铁道部规定：可以购买半价票的儿童身高标准为120—150厘米。师：知道了这条信息，大家想一想哪些同学乘火车能买到半价票请举手！
生：学生举手。
师：太好了，这么多同学都能买到半价票。
师：还有一个星期就到五一劳动节了，现在淘气的班级正在计划五一劳动节组织同学们坐火车去春游，现在淘气想知道他
第7篇：11、《成长》教学设计
教学内容：
11、《成长》教学设计 教学目标：
知识与技能：
1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。
2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
3、学习本课生字新词。
过程与方法：谈话导入、整体感知、细读体情
情感态度与价值观 ：培养学生坚忍不拔、自强不息的精神。教学重点： 抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容。教学难点：懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。教学准备：课件 教学类型：新授课 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
（一）揭示课题，导入新课
前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。
【复习前面课文内容，引出新课。】
(二)初读课文，整体把握课文内容
1默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。
2画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。
3自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故
第8篇：快乐地成长教学设计
篇1：“在实践中快乐成长”教学设计
龙源期刊网.cn “在实践中快乐成长”教学设计
作者：邱清华
来源：《江苏教育·职业教育》2014年第08期
一、教材及教学内容分析
本课内容为第三单元“坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力”中的第一课第二单元“在实践中快乐成长”。
二、教学目标
三、教学重点与难点分析
四、教学策略及方法 1.教学策略：
（1）采用与学生会计专业有关的“点钞”竞赛设置教学活动；
（2）让学生在实践中主动进行体验并内化为自身的认识；
（3）通过小组竞赛激发学生参与教学活动的激情；
篇2：成长的快乐教案
《成长的快乐》教案
活动目标：
活动准备：
活动过程：
师：“你们认识这张照片吗？猜猜这两个可爱的小朋友是谁？这是什么时候的照片？”请小朋友上讲台，比一比，有哪些变化？
2.学生利用自己的照片通过排序体验自己的成长过程。
（1）小朋友分享
师：“我们小朋友已经不是刚出生的小宝宝了，已经是上大班了，在我们的成长过程中，发生了许多多快乐的事情，有一部分我们能自己回忆，记不得的我们也回去采访过爸爸妈妈了，你们愿
