《一吨有多重》教学设计

2022-11-28 08:33:48 精品范文下载本文

第1篇：《一吨有多重》教学设计

《一吨有多重》教学设计

一、教学内容

北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册P.21-22

二、教材分析

本课是在学生认识了千克和克的基础上进行教学的。吨是较大的质量单位，平时学生接触较少。教材首先通过猜一猜大象有多重，自然引出更大的质量单位“吨”，接着通过看一看、说一说，从不同的角度感受一吨有多重；再通过练一练，联系生活实际，巩固千克、克、吨之间的关系；最后再利用“曹冲称象”的故事，感受数学与实际生活的联系。教材中还有多幅插图，有利于学生在具体的情景中感知1吨有多重。本节课是从学生已有的知识经验出发，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，使学生真正感受到数学就在身边。

三、教学目标

1、认知目标：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。

2、能力目标：培养学生观察、比较、猜测、推断及解决生活问题的能力和合作意识。

3、情感目标：使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活，体会数学与生活密切联系。

四、学情分析

在学生已有克与千克的知识作基础上，利用学生善于独立思考，同时乐于合作交流来开展教学。

五、教学重点

建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

六、教学难点

让学生感知一吨有多重。

七、教学准备

1、教师准备：动物的图片、20千克的矿泉水。

2、学生准备：测量自己的体重。

八、教学过程

（一）创设情景，引导探索

1、提问导入

师：同学们，你们可以猜一猜老师有多重吗？（引出之前学过的单位：千克）

2、复习1千克=1000克。

3、出示大象的图片。引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为适合吗？从而自然引出质量单位“吨”，吨是较重的质量单位，那么1吨到底有多重呢？（引出课题：一吨有多重，并板书）

（二）探究交流，感知新知

1、利用课本上的画面。

(1)小组内看图互相说一说，一吨有多重。（师深入小组，对读图有困难的学生给予帮助。）

(2)算一算。通过小组计算（记录员记录数据），让学生交流多少千克是1吨。

3头水牛约重1000千克；10桶油约重1000千克； 20袋面粉约重1000千克；40个人约重1000千克。（3）在生活中实践，建立吨的概念。

先让学生在小组内互相说一说自己的体重，在互相背一背。感受1个同学的体重有多重（25千克），根据这个推算一下：4个这样的同学重多少千克?40个呢？从而明确40个这样的同学就是1000千克，也就是1吨。即1吨=1000千克。（4）小组汇报

师根据学生回答板书：1吨=1000千克，并介绍用字母表示1t=1000kg2、联系生活，理解新知

（1）举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。

让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。

（2）让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。

首先，教师示范举生活中的例子：一大桶矿泉水重20千克，几桶水重1吨？一头骆驼重350千克，几头骆驼约重1吨？再让学生自己从身边寻找这样的例子，小组交流。

其次，让学生说一说生活中有哪些东西大约重1吨？认为什么样的物体用吨来作单位？生活中在哪些地方看到用吨作单位的？

（三）综合应用，巩固提升

1、独立完成书上的练一练。

（1）填上合适的单位（克、千克、吨）

（2）填一填

4千克=（）克

3吨=（）千克

5000克=（）千克

（）t=2000kg

18t=()kg

()kg=6t

（3）

第2篇：一吨有多重教学设计

一吨有多重教学设计

教学内容：北师大版三年级下册47、48页教学目标：

知识目标：认识质量单位 “吨”，掌握 1 吨 =1000 千克这一单位换算公式。

能力目标：能用 “吨” 表述物体的质量，能进行吨与其它质量单位的换算。

创新目标：提高学生认识抽象事物的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。

情感目标：感受数学与生活实际的联系。

教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。

教学难点：掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。教学准备：多媒体课件。教学模式：

创设情境 — 感知探究 — 拓展延伸教学过程

一、创设情境

1、故事激趣：

在美丽的森林里，动物医生要给动物们体检，大象第一个到，请你猜猜它的体重是多少？（课件演示测体重的过程。）小熊、小牛、小马和小鹿四个好朋友也从河对岸赶来体检，可到了小桥边，它们却停下来了。你知道为什么吗？原来，到了桥边，小马准备和大家同时过桥，可小熊指着桥边的提示牌说：“限重一吨”。于是它们犹豫了。同学们，你给出个主意吧!它们能不能同时过桥。

2、小组讨论，指名回答。

3、学生自由发言，引出课题。（板书课题）一吨有多重

那我们先来研究一下一吨到底有多重，然后再帮助它们过桥好吗？

二、感知探究课件出示情境图：

1、猜一猜：一头水牛、1 袋面粉、1 桶油的质量和一名三年级的小学生的体重各是多少？

2、用称称一称，验证猜想。（课件演示）3、试一试：

（1）让学生背一背体重25千克的同学。（2）提一提质量50千克的油桶。

4、看一看，算一算。利用课件逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算课件出示：桶油质量是 100 千克，这样的10 桶油正好重1吨 1 袋面粉质量是 50 千克，（）袋面粉约重1吨

三年级的小学生的平均体重大约是 25 千克。（）人大约重 1 吨

一头水牛重 350kg，（）头水牛约重1吨

三、课堂总结：

吨是一个很大的质量单位，通常吨可以用字母t表示。1 吨 =1000 千克； 1t=1000kg（板书）

教师强调：计量较重的或大量物体的质量时，常用到吨。

四、课堂延伸

通过上面的探究活动，我们知道了 1 吨大约有多重，哪位同学来说生活中计量哪些物体的质量要用吨做单位。（强化认识）

第3篇：《一吨有多重》教学设计

《一吨有多重》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《一吨有多重》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《一吨有多重》教学设计1

教学内容：北师大版三年级上册第三单元第21—22页《一吨有多重》

〖教学目标〗

1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解一吨有多重。

2、掌握“一吨=1000千克”，并能进行简单的换算。

3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系。

〖教学设计〗

（一）创设情境，激趣导入

谜语引入。

师：在上课之前，老师给大家出一个谜语，耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。这是一种什么动物呢？对是大象，同学们都很聪明，你们猜一猜，大象到底有多重呢？（生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀？）师引导学生思考：用我们学过的质

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第4篇：《一吨有多重》

《一吨有多重》教学设计

教学内容：

义务教育教科书北师大版三年级下册第47页。教材分析：

本单元教材先安排了认识千克和克，再认识吨，最后安排了“搭配中的学问”的内容。“1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨＝1000千克，能进行质量单位间的简单换算；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。吨是较大的质量单位，平时学生接触的机会很少，本节课我力求从学生已有的知识经验出发，创设生动的情境，让学生在具体的情境中多层次地反复感知1吨有多重。我认为，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来，密切了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。学情分析：

“吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。在教学

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第5篇：《一吨有多重》教学设计范文

《一吨有多重》教学设计范文

教学内容：

认识吨（1吨有多重）

教学目的：

1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。

2、掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。

3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。

教学重点：

掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。