让亲情在笔端流淌--比喻教学设计 教案教学设计
第1篇：让亲情在笔端流淌——比喻教学设计
设计思想：
引导学生关注发生在身边的事物——母爱，并以此为话题、契机，构建作文的问题平台，将学生的现实生活和作文写作联系起来，激发学生的写作动机和激情，使之找到具体可感的作文内容和写作原动力。同时，结合高二下期应该学习、训练的作文目标设计作文训练题目，全面落实作文训练内容，使学生将课内所学知识应用于课外，活学活用，举一反三，在应用之中全面掌握所学知识，提高作文能力。作文题目中所要求写的文体，几乎包含了本期作文教学要求、目标所要求写的文体，而且还有扩展。导语、题目的语言都具有煽情性、启发性，整个设计目的明确、操作性强。
人类最复杂的东西就是情感，最具有个性特色的、最能打动人的也是情感。“感人心者，莫先乎情”，文章若想打动人、感染人，就要挖掘内心深处的灵魂，抒写发自内心深处的真实感情。同学们，敞开心扉，“以自己的心灵之火点燃别人的心灵之火”，使读者"去以心发现?(何其芳语)，才能取得感人的艺术效果。对象特征： 媒体设计：
多媒体课件，能够直观地再现知识，创设教学情景，改变了知识的呈现方式，激发学生学习的兴趣。突破教学难点，帮助学生理解掌握所学的知识 困难分析：
这是一堂作文指导课。作文教学一直是我们语文教师从事教学工作的一个重点内容，也一直被视为工作的难点。教师如何上好作文课、如何激发学生作文的兴趣、如何引导学生做好作文，是我们语文教师研究的课题。本课从激发学生作文兴趣方面入手，以技巧为突破口，力求找到一条提高学生作文水平的捷径。通过这节课，我们想以一个话题作为载体，用以一种手法，建构一种作文模式。达到一石三鸟的目的。三维目标： 知识和能力：
1．激发学生作文热情，保持旺盛的写作欲望，从而提高训练效果。
2．培养认真观察的习惯和能力，懂得作文素材来源于生活，来源于身边；养成认真思考、提炼生活的习惯和能力，明白处处留心皆学问的道理。
3．培养用多种表达方式（口语交流或书面写作等）来表达自己真情实感的能力。作文有两个关键，一是“写什么”，二是“怎么写”。“怎么写”是作文技巧问题，训练学生运用比喻来表情达意。
第2篇：让亲情在笔端流淌--比喻教学设计 教案教学设计
安达市高级中学 杨建华
设计思想：
作文即生活，作文即表达。文学理论上有一条原理，文艺作品来源于生活，又高于生活。沸腾的生活感动着作者，使之产生了表达的愿望，产生了写作文章的欲望，于是文艺作品就这样生产出来了。学生作文也应该是这样。我们的作文教学应该引导学生关注生活，感受生活，领悟生活，提炼生活，使学生在鲜活的生活中获得表达的欲望和内容，从而提高学生的写作能力。这是作文教学的必由之路。
引导学生关注发生在身边的事物--母爱，并以此为话题、契机，构建作文的问题平台，将学生的现实生活和作文写作联系起来，激发学生的写作动机和激情，使之找到具体可感的作文内容和写作原动力。同时，结合高二下期应该学习、训练的作文目标设计作文训练题目，全面落实作文训练内容，使学生将课内所学知识应用于课外，活学活用，举一反三，在应用之中全面掌握所学知识，提高作文能力。作文题目中所要求写的文体，几乎包含了本期作文教学要求、目标所要求写的文体，而且还有扩展。导语、题目的语言都具有煽情性、启发性，整个设计目的明确、操作性强。
人类最复杂的东西就是情感，最具有个性特色的、最能打动人的也是情感。“感人心者，莫先乎情”，文章若想打动人、感染人，就要挖掘内心深处的灵魂，抒写发自内心深处的真实感情。同学们，敞开心扉，“以自己的心灵之火点燃别人的心灵之火”，使读者"去以心发现?(何其芳语)，才能取得感人的艺术效果。
对象特征：
高中学生思维能力、理解能力均达到了一定的水平，想象联想丰富。但，写作时言之无物，空洞，没有内容，无病呻吟，矫揉造作，不自然。
媒体设计：
课前学生根据本课的任务，上网查找相关资料。教师根据课堂教学的内容制作多媒体课件。 制作工具Authorware6.5。功能强大，兼容性好。缺点，容量大，运行慢。
多媒体课件，能够直观地再现知识，创设教学情景，改变了知识的呈现方式，激发学生学习的兴趣。突破教学难点，帮助学生理解掌握所学的知识
困难分析：
高中学生思维活跃，个性强，好表现自我，有主动探究的能力，对母爱有一定的体验和感悟。但，好面子，不愿表达这种情感。因此，让学生多侧面地认识母亲，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。学会用适当的方式向母亲表达感情，学会理性地思考母爱及“爱”的内涵。
这是一堂作文指导课。作文教学一直是我们语文教师从事教学工作的一个重点内容，也一直被视为工作的难点。教师如何上好作文课、如何激发学生作文的兴趣、如何引导学生做好作文，是我们语文教师研究的课题。本课从激发学生作文兴趣方面入手，以技巧为突破口，力求找到一条提高学生作文水平的捷径。通过这节课，我们想以一个话题作为载体，用以一种手法，建构一种作文模式。达到一石三鸟的目的。
三维目标：
知识和能力：
1．激发学生作文热情，保持旺盛的写作欲望，从而提高训练效果。
2．培养认真观察的习惯和能力，懂得作文素材来源于生活，来源于身边；养成认真思考、提炼生活的习惯和能力，明白处处留心皆学问的道理。
3．培养用多种表达方式（口语交流或书面写作等）来表达自己真情实感的能力。作文有两个关键，一是“写什么”，二是“怎么写”。“怎么写”是作文技巧问题，训练学生运用比喻来表情达意。
4．查询有关母爱的名言警句诗词歌赋，了解母爱的多种形式，继续培养查询资料和整合资料的能力；继续培养表达能力和合作能力。
过程和方法
小组合作：上网查询法、讨论探究法、作品展示法
情感态度和价值观
1．多侧面地认识母亲，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
2．学会用适当的方式向母亲表达感情，学会理性地思考母爱及“爱”的内涵。
教学重点：运用一系列比喻来表达抽象的深邃的内涵。
教学难点：比喻的诠释。
教学方法：情感体验 任务驱动
教学媒体：多媒体课件 互联网
教学过程：
导语
这首歌最初见于电影《九香》插曲，电影中女主人公是由著名演员宋春丽扮演，表现了一个母亲为培养子女甘于奉献，插曲表现了子女对母亲的感激之情，感人至深。本插曲也因满文军出色的演唱而一起走红。
有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！那么，我们用什么来歌颂母亲。
寻找佳句
例1：母亲的爱像春天的紫燕，为我们衔来醉人的春光；母亲的爱似涓涓流水，时时滋润着我们幼嫩的灵魂；母亲的爱是一曲最深情的乐谱，为我们弹奏出最动人最灿烂最圣洁的音韵……
例2：母爱是把小伞，母爱是泓清泉，母爱一汪海湾……
品位佳句
运用比喻，生动形象的描绘出母亲的伟大。他比我们空喊母亲是伟大的，无私的，要好得多，具有感染力。
感悟仿句 确定喻体--诠释喻体--意义诠释 列举诠释
过渡语：妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是甜甜的吻。 如果你的心是石头，是无法敲出动人的乐曲的；如果你的心是琴弦，那么一点点的拨动，一缕缕的微风都能发出美妙的声音。
创 新 擂 台
练习1：母爱是疲惫中的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽。母爱是烦恼中的一曲古筝，当你意气消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青绿。母爱是挫折中的一阵清风，当你惊惶伤心时，为你拭去焦躁的汗水，梳理好凌乱的思绪。……（仿写）
参考答案：母爱是伞，为你遮风挡雨。 母爱是衣，为你送去温暖。 母爱是灯，为你送去光明。 母爱是光，照亮你的心灵。 在寒冷的年代里，母爱是温暖。 在温暖的年代里，母爱是关怀。 在文明的年代里，母爱是道德。 在欢乐的年代里，母爱是幸福。 母爱是指南针，在迷路的时候为你指明方向。 母爱是精神，为你扫除障碍的动力。 母爱是明镜，照出你的缺点和不足。 母爱是船舶，载你走向成功之路。 母爱可以使你在痛苦中得到安慰。 母爱可以使你在孤独中得到欢乐。 母爱可以使你在失望中得到希望。 母爱可以使你在冷落中得到幸福。
练习2：
你是严冬里的炭火，你是酷暑里的浓荫；你是湍流中的踏脚石，你是雾海中的航标灯；你是看不见的空气，你是捉不到的阳光。啊，母爱，你是什么？（续写）
参考答案：天上最美的风景是彩虹 ，人间最美的风景是母爱。
可曾记得那一天，一声啼哭，您的家庭顿时充满了喜悦、生机和希望，您的心中立刻涌起了不可遏止的爱的冲动。从此，您便在分分秒秒含辛茹苦地编织一张无形的母爱的网；从此，您饱受了多少个不眠之夜的煎熬，您流敞过多少辛勤的汗水。
孩提时，这世间最伟大的母爱，就像一首清纯得无痕的诗，淳淳地醉在儿女的心头。但随着时光的流逝，您的宝贝长大了，和您一样高了，他（她）是不是开始有了自己的心事？母爱的光环、母亲呼唤有没有被温柔地冲淡呢……
练习3：
母爱是石，敲出希望之火；母爱是火，……（补写）
结论：比喻的扩展，意义诠释，列举诠释。
领会名句，不但要注意形式，更要注意品出深刻的思想内涵，创新出来的句子，不仅要形似，更要神似。正如齐白石说：“学我者生，似我者死”。
创作新句思路：识其型---明其意---赏其趣---仿其形---学其神
模仿--基础 创新--升华
拓展应用
1．开头结尾
2．构成段落
3．构成框架
结束语
人生天地之间，谁没有母亲呢？谁没有拥有无价之宝一样拥有过母亲的慈爱呢？母亲啊母亲，是我们头上永远的霞光，也是我们心中永恒的月光! 茫茫大地，人如银河星沙。谁没有沐浴过母亲的恩惠，谁都想为母亲做一件有意义的事情。滋润母亲的最好方式：让天下的儿女别忘了在5月母亲节这一天，买上一束康乃馨，或者哪怕只是一句祝福，送给我们亲爱的妈妈……
布置作业
根据下面材料和提示，自拟题目，自选文体，写一篇不少于800字的作文。
牵挂是多方面的，有如高飘的风筝挣不脱细长的绳线；牵挂是情怀，有如低谷的藤蔓缠绕竹竿或篱笆。
牵挂是多方面的。比如：牵挂是对亲人的思念；牵挂是对友人的情怀；牵挂能使人奋发向上……你认为呢？
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 媒体设计
导
语 播放MTV，有感情的朗读导语。明确交待话题作文的话题。 观看MTV，倾听，进入情景，体会其中蕴含的情感。 创设情景，在悠扬的歌声中，让学生进入教师创设的情景之中。 课前播放动画《懂你》，让学生在课堂教学之前，就能有情感体验。
教师有感情的导入，配以《妈妈的吻》为背景音乐。让学生进入教学情景。初步体会母爱的伟大。激发学习的兴趣。
寻
找
佳
句
提出问题：1、展示自己收集的成果。
2、所给的材料用了什么方法，比较分析两则材料，明确交待主要的技巧。 学生根据教师的提出的问题，各自展示网上或其他方式收集到的名句。
对比分析教师提供的佳句。 这一环节完成两个任务。1、展示自己的收集的名句，成果共享。
2、讨论教师提供的佳句，探究其规律。 利用多媒体传递的信息量大这一特点，采用不同的呈现方式，让学生从形式上，建立相关的学习经验。
品
位
佳
句 引导学生探究问题，总结规律。 通过上述的对比分析，得出的规律。 是上一环节的延伸，引发思维深入的关键。 自然展示，建立概念，形成表象。
感
悟
仿
句 帮助学生建构写作模式。 探究上述材料中的写作流程，建构自己的写作流程。 抓住材料中的可以仿照的形式，探究利用比喻来表达抽象的深邃的内涵方式。 分步展示，逐层深入，突破教学内容的难点。利用媒体，帮助学生建构知识，形成规律。
创
新
擂
台
出示练习题，印证规律，建构相应的写作模式。 学生分组完成，这三个小题，每组推荐代表，展示自己的作品，然后点评，修改。 练习巩固知识，形成能力。多侧面地认识母亲，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
学会用适当的方式向母亲表达感情，学会理性地思考母爱及“爱”的内涵。 显示练习题，展示教师的作品，教学相长。
拓展应用 引导学生进一步拓宽思维 扩展所学的内容，进一步内化知识点。 仿是为了用，如何用？这里提供一个操作的方向。 分步展示，举例验证，开阔视野。
结
束
语 引导学生总结本课的知识要点。
自我总结，纳入知识结构。进入情景，再次体会母爱的伟大，圣洁，崇高。产生孝敬母亲的情感 不只从知识点上去总结，而是从写作的内容上切入，使本课首尾照应，自然流畅，整体上看，是一篇散文诗。 声画并茂，触景生情，使学生的感情达到高潮。
布置作业
布置任务 记录作业 巩固所学知识，达到举一反三的目的。 自然展示
板书设计：
母爱--比喻
确定喻体--诠释喻体--意义诠释 列举诠释
课后记：
第3篇：让亲情在细节中流淌(人教版七年级必修) 教案教学设计
教学目标：
1、借助多种方法通过情感渲染，让学生充分感受至爱亲情。
2、激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。
3、感悟到“我手写我心”的习作真谛，能运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情。
教学重点：指导学生从细节中感受亲情、通过细节描写表现亲情。
教学难点：引导学生捕捉生活中感人的细节。
教学角度：体验式教学
课前准备：读几篇感人的文章，初步感受亲情。截取感人的亲情影片。
教学工具：多媒体
教学过程：
一、创设情景引出话题
导入：男儿有泪不轻弹，不怕同学们笑话，在一次送文化进社区活动中，我着实被一部影片《暧情》感动了一回，影片讲述了一个发生在边远小城镇6岁的男孩离开家乡，到大城市开始漫长而曲折的寻找妈妈行程。今天老师就带来了其中一个片段（一次车祸让冬冬住进了医院，在举目无亲的大都市里，父亲为了儿子的医药费，只好瞒着孩子找了一份陪摔的工作……）我们大家一起来感受这一片断。
欣赏后追问：请你说说因什么而感动（流泪）（父亲的爱、儿子的体贴、儿子的懂事、亲情……）你又从影片的哪个镜头中感受到了这份情感？
小结：影片中父
第4篇：《让毕业赠言在真情中流淌》教学设计123
《让毕业赠言在真情中流淌》教学设计
教学内容
毕业前夕，师生之间、同学之间常常会留下赠言以互相勉励，并表达美好的祝愿。请你根据赠言对象，考虑赠言的内容，先写下来，再说说为什么要这么写。
教学目标
1、通过说、写毕业赠言，练习用简洁得体的语言表达心中的情感，培养学生综合表达能力。
2、激发学生、对母校、对老师、对同学的深情。
教学时间。1课时
设计理念
充分利用即将毕业的现实资源，师生合作，努力创造轻松和谐的告别环境，使师生身置其间，情动辞发、有效地进行口语交际训练。并通过赠送卡片和歌唱使学生对老师对同学的深情得到升华。利用拓展活动开阔学生视野，使这次说话训练由课内延伸到课外。
教学准备
多媒体、卡纸。
教学方法：
创设情境，唤起学生的情感 范例引路，教给学生赠言的方法 赠送礼物与歌唱，升华师生情感 师生互动，听、说、写、做相结合。
教学过程
一、激情导入
1、师：亲爱的同学们，在不知不觉中，我们小学六年的学习生活已接近了尾声。我们就要告别可爱的校园，告别我们朝夕相处的老师和同学。几年来，我们度过了多少个日日夜夜，这里记
第5篇：让亲情在细节中流淌
让亲情在细节中流淌 ——细节描写写作指导
教学目标
1、知道什么是细节描写。
2、学习怎样用细节描写表现亲情
3、练习描写细节刻画亲情 教学重点
学习捕捉生活中的细节，用细节表现亲情 导入
课前播放《妈妈，洗脚》广告 学生自谈感悟，导入语：广告中那浓浓的亲情感动了你，感动了老师，也感动了在座的每一个人。生活中，总有许多感人的瞬间，一句温暖的话语，一个关切的眼神，一个欣慰的笑容，这些看似普通的细节，却带给了我们生命中许多的感动。今天我们就来学习用细节记录亲情，留住我们生活中的每一份感动。
二、了解细节，明确方法
微课堂展示《细节描写的魅力》
三、关注细节，体验亲情
通过短片，同学们已经了解了细节描写的内容和方法，那么，如何用细节来表现亲情呢？老师认为要对生活怀有一颗感恩之心，关注生活中的细节。
课件展示一组亲情图片
学生观察图片，说说图片上的故事以及图片打动自己的细节 教师适时点评
教师小结：亲情是什么？亲情是一把结实的伞，在我们有困难的时候为我们遮风挡雨？亲情是一件厚厚的棉衣，在我们寒冷时，为我们抵御严寒……
四、
第6篇：《让亲情在细节中流淌》
《让亲情在细节中流淌》精选范文
一美丽的苹果
祖母爱吃苹果，尤其是爱吃妈妈削的苹果。
妈妈削苹果的姿势很漂亮。她安详地拿起水果刀，飞快地在苹果上转着，果皮便宛如一只轻盈点过水面的燕子，绕着苹果自由地飞舞。片刻之间，圆圆的苹果便呈现在我们面前，完美得就像一件艺术品。削完后，妈妈总会拿过碟子，将苹果一片片切好，递给祖母。那一瞬间，妈妈那写满微笑的双眼那么美丽。祖母每次递给我几块，而我吃完后总是不懂事地嚷着还要。望着妈妈那似嗔却笑的样子，我乐滋滋的。不过，心里总想，要是能吃上一个完整的苹果该多好啊！
岁月流逝，祖母年纪渐渐大了，但仍然和以前一样搂着我看妈妈削苹果，妈妈依旧用她那灵巧的双手制作出一件件沁人心脾的“艺术品”。不同的是，我们每个人手里都有她亲手削出的大苹果。品着那甜甜的苹果，我时常想，要是自己也能够这样为祖母或妈妈削一次苹果，那该是一件多么快乐的事情啊！
那年深秋，祖母病了，昏迷了好几天。我依稀记得她那慈祥的容貌和那被疾病折磨的身体。那天，祖母奇迹般地睁开双眼，吃力地说着什么。我急忙把耳朵贴到祖
第7篇：让亲情在心间流淌作文
让亲情在心间流淌作文
在学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的让亲情在心间流淌作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我独自坐在窗前，打开手机短信，又看到了那个熟悉的号码。想起在外打工的父亲，心头不禁泛起一股心酸。
至从妈妈离开家之后，我经常动不动就与父亲吵架，我恨父亲，恨他气走了妈妈，让我从小就是个没妈疼的孩子。还记得小时候放学了，我一个人撑着小雨伞，走在泥泞的小路上，边走边哭，那时，雨水和泪水模糊了我的世界。我常常把心中所有的怨恨都发泄到父亲身上，又哭又闹，父亲面对我，连哄带劝无效后，总是无奈地苦笑，有时偷偷在一旁抹眼泪，我望着父亲心中便欢快了许多。
上了初中，我的性格变得泼辣刁蛮，经常与同学打架闹事，老师拿我没办法，只好叫家长。每次，父亲就像一个做错事的小孩，低着头，红着脸接受老师的责问，父亲低三下四跟老师赔不是，站在一旁的我看到父亲那难堪又无奈的样子，内心竟莫名地得意起来。还恨恨地
第8篇：比喻 教学设计（精选8篇）
第1篇：《认识比喻句》教学设计
《认识比喻句》微课教学设计
一、谜语导入
让我们一起来猜个谜语吧。身体轻又轻，空中来飞行，有时像棉花，有时像鱼鳞（猜一自然现象）——是云，你猜到了吗？
句中用像棉花，像鱼鳞，这样具体的事物来表述抽象的自然现象——云。这种比喻叙事很重要，能体现一个人的文采，我们可得好好学一学“比喻句”。
二、认识比喻句
那到底什么是比喻句？原来就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。它一般由本体，比喻词和喻体组成.请看我们三年级上册第六课《西湖》中的句子：平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。本体：湖面，比喻词：犹如，喻体：银镜。
下面我们就来进行练兵活动。请用比喻的方法描述自己看到的景物。我们班有同学这样写道：
1、苹果树上挂满了苹果，远远看上去像一个个红灯笼。√
2、树叶上的露珠，像一颗颗宝石。√
3、老师像妈妈一样年轻、漂亮。×
嘿，为什么？我们来看看，通过看图就知道了：苹果与红灯笼，露珠与宝石不仅有相似之处，且是两种不同种类的事物。但老师和妈妈却都是人，所以不存在比喻关系。
