生活的好帮手电脑教学设计
第1篇：生活的好帮手电脑教学设计
生活的好帮手电脑教学设计
生活的好帮手电脑教学设计
一、教学目标：
1、能按课后作业中有关电脑的几个方面的提示，给课文分段。
2、能正确地拼读注音的生字，理解新词在句子中的意思;能按课后问题读懂课文。
3、知道电脑在住、食、行三方面的用途，培养阅读科普文章的兴趣。
二、课时安排：2课时
第一课时
一、引入新课
从四年级开始，我们就有了电脑课，大部分同学都很喜欢。那谁来说说你喜欢电脑的原因。(点名说)是啊，电脑给我们的生活带来了很多方便，也带来了很多乐趣，今天我们要学习的课文就是和电脑有关，出示课题。
让学生说说“帮手”的意思。从字面理解，“帮手”是帮助做事的人。电脑怎样帮人们做事呢，有什么本领?通过审题，设置悬念，激发兴趣。
二、自学课文
1、听课文录音，划出生字新词，标出自然段
2、再听一遍课文录音，注意听带拼音的生字，并想想课文可以怎么分
3、自学课文，看拼音读生字，读通课文，划出不理解的词语和句子。
三、检查自学情况
1、请学生读课文，正音
2、说说课文的主要内容，可以思考课后第一题，了解课文写了电脑哪些方面的内容
3、说说你不理解的词语，请其他同学帮助解决，学生不知道的
四、给课文分段
1、点名回答你是怎么分的
2、列出各种分段方法，先去掉明显错误的分法
3、请学生各自说自己分段的理由
4、得出正确的分法(可以有不同的分法，只要理由充分)
五、小结
课文主要讲了一件什么事，电脑有哪些方面的用途?可以把课文分为几段。
让学生自己再去读读课文。
第二课时
一、复习
回忆课文主要讲了电脑哪些方面的内容，可以把课文分为几段?
二、学习课文
(一)学习第一至第五自然段
1、默读这几自然段，思考：在住的.方面，电脑能帮助我们做些什么?
2、学生讨论，也可以自己独立思考
3、※点名回答：电脑能帮助我们守门(几个正确的数字说明电脑守门非常安全。两个如果的假设分句，说明电脑能自动调节室温)
※电脑能记录、通报主人不在家时的各种信息，迅捷、方便。
※不用钥匙开门、门又自动关上、电灯却自动地亮起来了这些都说明电脑管家能实现自动化，给我们的生活带来便利。
(二)学习第六到八自然段
1、学生自由朗读这三个自然段，简要说说电脑在“食、行”两方面能帮匀们做些什么，有什么好处。
2、点名回答(可抓住专心致志、不一会儿、秩序井然等词语，引导学生想像当时的情景，体会电脑管理的快捷、方便和精确)
三、想像
1、和学生介绍电脑的发展与应用的有关知识。
2、让学生了解到没有异想天开的大胆设想，也就没有我们今天的电脑。
3、这篇文章没有写电脑在穿衣服方面的用途，你能想像写一段话吗?
4、鼓励学生联系生活实际，进行大胆想像，想别人没想到的东西，想别人不敢想的东西。
第2篇：生活好帮手教学设计.doc
教科版品德与社会五年级下册四单元第一主题《生活好帮手》
教学设计
教材分析及设计意图：
《生活好帮手》这一主题活动是教科版品社学科《科技创造新生活》这一单元下的一个三级主题。2011版课程标准中要求“初步了解科学技术与人们生产、生活及社会发展的关系，认识科技要为人类造福。”本主题让学生从对家庭生活中的科技产品的认识，感受到“生活因此而改变，生活因此而精彩”。因此在设计教学活动时，从现在与以前生活用品的对比入手，紧密联系学生生活，设计多种体验活动，让学生感受到与我们生活息息相关的“小帮手”们，在科学技术发展的推动下是如何快速的变化的，又是如何改变我们的生活的，从而进一步帮助学生发现科学技术的发展与人们生活的密切联系。
教学目标：
1.了解生活用品的发展变化，感受科技产品给人们生活带来的帮助；
2.帮助学生初步了解科学技术与人们生活的关系，激发学生对科技探索的热情； 3.培养学生搜集、整理资料的能力。教学重点：
初步了解科学技术与人们生活的关系，激发学生对科技探索的热情。教学难点：
通过各种活动体验到科学技术给我们的生活带来方便，并感受到科技的发展让我们的生活更加便捷、舒适、多姿多彩。
教学准备：
1.观察、采访父母或爷爷奶奶，了解他们使用过的和现在不同的生活用品； 2.小组为单位调查生活中常用的各种“小帮手”； 3.课件。
一、课前初探
1.通过各种方式调查爷爷奶奶爸爸妈妈小时候的生活小帮手。
2.以小组为单位，选择小组感兴趣的内容，调查厨房、客厅、书房、洗手间内新添置的生活用品，并根据调查内容进行简单的分析，得出结论。
二、课中深究
（一）实物导入，引入话题
1.出示电子翻页笔。教师：同学们，你们认识老师手里的这个东西吗？
2.学生回答。
3.教师：电子翻页笔是老师的教学好帮手，也是老师的好朋友，我们生活中也有许多小帮手，我们一起来找找吧！（板书课题）
（二）活动一：找一找，老朋友
1.ppt出示图片。教师：同学们，你们认识这个老朋友吗？知道它是干什么用的吗？ 2.学生交流。
3.教师：这是老师和同学们一起想到的老朋友们，那下面就请同学们来说一说你们知道的老朋友，比如说爷爷奶奶、爸爸妈妈生活中的老朋友。
4、学生交流。
5.教师小结：刚才同学们的发言勾起了老师的回忆，那现在让我们从回忆中走出来，找一找我们身边的科技小帮手吧！
（三）活动二：找一找，科技小帮手
1.出示洗衣机图片。教师：老师找到了一个最常用的科技小帮手。看，它就是—。它代替了搓衣板这个老朋友。
2.教师：我们生活中还多了哪些高科技用品？
3.教师出示图片。
4.教师小结：这些科技小帮手丰富了我们的生活，带我们走进了新科技新生活，这些小帮手已经成为我们生活中必不可少的角色。
（四）活动三：两个小刚是朋友
1.教师：下面让我们来到两个好朋友的家里看一看有没有这些小帮手的身影。这两个好朋友都叫小刚，不过一个小刚才8岁，而另一个小刚已经58岁了。
播放两个小刚家里居住环境的视频。
2.学生看视频。
3.教师：同学们，看完了两个小刚家里的居住环境，请同学们告诉我，如果是你，你更愿意住到哪个环境里？
4.学生回答。
5.教师：刚才同学们都异口同声地告诉老师你们愿意住到8岁小刚的家里，这是为什么呢？ 6.学生交流。7.教师总结：听了同学们的发言，我想同学们想表达这样一个想法，PPT出示：科技使我们的生活变得（），使我们的生活变得（），使我们的生活变得（）。
（五）活动四：大家都是好朋友，朋友家里有帮手
1.教师：今天老师有幸和同学们一起认识了老朋友，也认识了新朋友，也到了两位小刚家里做了客。同学们家里也都有很多生活小帮手，老师提前让同学们做了生活大调查，现在就让每个小组汇报一个调查结果吧！
2.四个小组分别汇报调查结果。3.学生汇报后出示PPT。
4.教师总结：同学们的调查非常细致全面，发言也都热烈有趣，相信同学们体验到了科技带给我们的实惠。
（六）活动五：有趣的故事
1.教师：科技除了方便实惠之外，还是不是有什么乐趣呢？在刚刚过去的寒假里就发生了这样一个有趣的故事。播放录音。
2.教师：在这个故事里我们能看到小红和她的外婆，体会到了微波炉带给她们生活的趣味。小红还把它写成了日记。出示PPT。
3.教师：小红能把它写下来，那同学们能不能把科技带给你的乐趣写下来呢？
4.学生写，然后交流。
（七）活动六：科技畅想时间
1.教师：科技发展到今天的程度，同学们就满足了吗？那你觉得我们身边哪些小帮手还需要改进？怎么改进？
2.小组讨论。3.汇报交流。
4.教师小结：同学们的发言太别具一格了，太有新意了。
三、课后践行
1.科学实践作业：在爸爸妈妈的帮助下运用生活中的“小帮手”做适当的家务劳动。
2.你打算怎么做，帮谁做写在科技树的叶子上。
本节课结束语：有了这些小帮手，我们的生活才更加轻松、自在，也更丰富多彩，希望同学们认真学习知识，努力学科学，用科学，用所学所得给现代科技插上腾飞的翅膀，创造出更多方便、快捷、惊喜的小帮手吧！
第3篇：《我的好帮手-生活中的夹子》教学设计
《我的好帮手-生活中的夹子》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《我的好帮手-生活中的夹子》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、活动目标
1、乐意摆弄各种各样的夹子，感知夹子给人们生活带来的便利。
2、尝试了解不同夹子的不同功用。
3、在游戏中体验探索发现的快乐。
二、活动重点
尝试了解不同夹子的不同功用。
三、活动难点
在游戏中体验探索发现的快乐。
四、活动准备
1、情境创设：小兔家(矮柜、衣架、小兔一家的合影等)。
2、各种各样的夹子(食品夹、发夹、衣服夹、被子夹等)。
3、三组幼儿操作材料：一组，用夹子打扮娃娃;一组，把食品分类;一组，晾衣服。
4、特殊夹子：封袋夹，核桃夹，报夹、锅夹、饺子夹等。
5、藤编篓，核桃，音乐等。
五、活动过程
1、谈话导入，激发活动兴趣。
师：今天小兔搬家，我们一起帮帮忙吧!
来，出发吧!(听音乐四人一组搬箱子进入活动室。)小兔家到了，我们把箱子放下来。(幼儿依次放
第4篇：《清洁好帮手》教学设计范文
《清洁好帮手》教学设计范文
活动目标：
1．认识几种常见的洗涤用品，知道它们的用途。
2．培养幼儿观察能力和语言表达能力。
3．激发幼儿爱科学，学科学的兴趣和发明发明的欲望。
准备：
1．幼儿自带各种洗涤用品（肥皂、洗衣粉、洗涤剂等）。
2．脏手绢每人一条，装水的盆若干。
活动与指导：
一、引出几种常见的洗涤用品。
1．请幼儿看脏手绢，问幼儿：怎样把它们变干净？
2．幼儿每人取一条手绢，先在清水中洗，看能否洗干净。
3．出示几种常见的洗涤用品（肥皂、香皂、洗衣粉），请幼儿说知名称，再分别自选洗涤用品来帮助，把手绢洗干净。
二、了解洗涤用品的特征和用途。
1．出示肥皂，让幼儿摸摸，请幼儿说出还有什么样的肥皂。
教师小结：肥皂虽然有很多形状和颜色，但它们摸上去都是硬的，是块状洗涤用品。
2．出示洗衣粉，让幼儿看看、摸摸、闻闻、说说（提醒幼儿不要用嘴尝），再将洗衣粉加入清水中搅拌后让幼儿观察。
教师小结：洗衣粉是粉末状的洗涤用品，它能溶解在水中。
3．让幼儿观察洗涤剂，然后教师也将其溶解到水中。告诉幼儿：这是液体洗涤用品。
4．提问
第5篇：《演讲好帮手——初识PowerPoint》教学设计
演讲好帮手
——初识PowerPoint教学设计、案例背景信息
1、模 块：小学信息技术模块五
2、年 级：小学五年级
3、所用教材版本：电子工业出版社
4、学时数：1课时、教学设计
一、教材分析
PowerPoint 2003是办公自动化软件Office 2003中的一个重要软件，它可以将文字、图像、声音、动画等多种媒体信息编辑在一个作品中。
学生在之前没有学过Office 2003中的软件，但学过了系统中的写字板软件，对类似Office软件有了一个初步的概念，同时，学生已经学习信息技术课程两年，在计算机的基本操作上面没有问题。
本课是PowerPoint 2003的第一课时，所以本节课旨在先让学生有一个初步的感性认识，体会PowerPoint 2003的有趣之处，从而激发学生的学习的兴趣。
PowerPoint 2003的学习，是学生一个新知识的开始，由于Power Point与写字板的操作相似，所以在认识Power Point窗口的时候应该多用比较、迁移的方法组织教学。
二、学情分析
本节课的内容是五年级的
第6篇：第5课 学习好帮手 教学设计
第5课 学习好帮手 教学设计
1教学目标
1、通过搜索引擎查找网上的各学科的学习网站,使学生掌握并熟练在搜索引擎中利用多关键字搜索相关资料的方法;
2、初步体验利用电脑网络在线学习,从中感受网络学习的优越性,形成利用网络帮助自己学习的意识。2重点难点
重点:利用多个关键字提高搜索效率
难点:有效确定关键字 3教学过程
活动1【导入】创设情景，揭示主题
课一开始,我打开古诗《龟虽寿》FLASH动画网页,学生情不自禁地跟着读了起来。在动画、背景音乐的催化下,学生兴趣高昂,注意力被紧紧吸引。于是我趁热打铁,接着打开相关的古诗注释、解析等页面…… 在学生的新奇中,揭示本课的学习内容: 师:同学们,刚才,我们利用电脑网络帮助自己学习了古诗。你们觉得有意思吗?(进一步“煽情”)
师:在电脑网络上,我们不光可以学习古诗,还可以学习数学、英语、科学其他很多很多东西。电脑网络可是我们学习的好导师呢!(板书课题:学习好导师)活动2【讲授】找所好“学校”，学习多关键字查找
~
1、自主查找语文学习网站,复习巩固用一个关键字查找的操
第7篇：《成为学习好帮手》的教学设计
《成为学习好帮手》的教学设计
《成为学习好帮手》的教学设计
一、教材分析：
通过前面5课的学习，应鼓励学生充分利用网络资源来辅助其他学科的学习，以获取新的知识，让网络成为自己学习的好帮手。因此，高效准确地获取有用信息，是学生必备的能力之一。本课主要通过寻找“安徽名人”这个任务，让学生了解信息获取的一般流程，并帮助学生对前5课所学知识进行归纳总结。
二、教学目标：
1、知识性目标
（1）了解信息来源的主要途径和信息获取的一般过程；
（2）恰当地选择获取信息的.方法，合法地获取信息；
（3）能合理地鉴别和评价信息；
（4）学会利用因特网解决自己学习和生活中的一些实际问题；
（5）知道上网时提高自己的安全意识。
2、技能性目标
（1）提高信息筛选和提练能力；
（2）能够熟练运用网上获取信息的方法，解决实际问题，辅助其他学科学习。
3、情感性目标
（1）树立积极主动地学习和使用信息技术，参与信息活动意识；
（2）形成一定的信息鉴别和评价能力；
（3）培养学生互相使用精神；
（4）培养热爱家乡悠久历史文化的感情。
三、教学重、难点：
1、
第8篇：《电脑绘画》教学设计
《电脑绘画》教学设计
一、回顾（分钟）
欢迎大家回到英特尔求知计划堂，在上一次活动中，我们初步了解了英特尔`求知计划程的特点以及程的三项目标（技术素养、批判性思维和团队合作能力）。通过结识同伴的活动，认识了许多新伙伴。进行了因特网的探索活动，知道了如何在众多信息中寻找所需要信息的方法。了解了英特尔求知计划程中社区的含义以及同学们在协商的基础上，共同制订了英特尔求知计划程的学习守则。
其中，在因特网探索活动中，我们首先浏览了英特尔求知计划程的专用网站（http://learnxiaxiatngrg），在这个网站的页面上，除了“公告”、“最近更新”、“项目概况”和“图片册”栏目之外，还有一个展示我们学生作品的栏目，还记得这个栏目的名称吗（“作品秀”）？（请学生回答）……（学生回答后），谢谢，这位同学观察的非常仔细，好，再请问你一个问题，“作品秀”栏目中的哪一幅作品给你留下了较深刻的印象？（广西南宁市五一中学黄婧、莫柳英两同学所创作的“地球的眼泪”）……（学生回答后），这幅作品告诉人们要合
