《找规律》教案设计
第1篇：找规律教案设计
找规律教案设计
平岗小学 谢丽娟
一.游戏中感知规律
1.孩子们,喜欢做游戏吗?我们一起来做一个游戏,游戏的名字叫看谁能按老师的动作接着做下去,老师先做一次.游戏一:口念 上上下下左左右右(相应位置击两次)你能接着做下去吗?大家能接下去吗?全班齐接一次
游戏二:孩子们表现的真好!我们继续,仔细观察老师的动作.嘣嚓嚓嘣嚓嚓(击掌一次跺两次脚)谁能接着做?你们可太聪明了!2.你们是怎么想到这样接老师动作的呢?(声生自由说)对,像这样按一定的顺序至少重复三次一直排列下去,就是一种规律(板书:规律)其实在我们生活中很多事物是有规律排列的,今天这接课,老师就带领大家去找规律.(板书:找)二.情境中发现规律 1.创设情景
在过两个月就是六一儿童节了,有的小朋友已经在庆祝自己的节日,可热闹了,瞧(课件出示主题图)2.观察提问
说说你看到了什么?又发现什么? 生自由表诉 3.发现规律
真是这样吗?首先我们找一找彩旗的规律(出示小旗图)这面旗会是什么颜色呢? 生:都猜是黄色的师:猜的真准,你们是怎么想的? 生:因为彩旗是按红色黄色这样的顺序一直排下去的所以是黄色的.如果给彩旗分分组,好把彩旗的规律看的更清楚,你准备怎么分,和同桌商量一下.谁来说一说
师:真聪明!小旗就是这样一组一组 重复出现的.出示彩花和灯笼排列图
师:那么小朋友的队伍排列有怎样的规律呢?谁愿意把你的发现向全班宣布? 看来我们班的小朋友够机灵,发现了这么多有规律的事物.三.操作中创造规律 1.涂一涂
师:老师想请大家帮个忙,请看这两组图形(课件出示图)可是有几个图形没有颜色,你们愿意帮老师图上颜色吗? 先说说每组图形是按什么规律排列的?在说涂什么颜色? 师:看来,只要掌握了排列的规律很快就会涂好的,在来看几组图形(课件)想想每组中带问号的图形涂什么颜色?快动起我们的小手开始涂色吧,比一比谁涂的有快又好 小朋友们涂色本领真高这么快就完成了任务,说说你是怎样涂的? 2.考一考
接下来老师要考考你们的眼力,看到什么就大声的叫出他的名字,仔细看后面藏着谁? 小兔 小猪小兔小猪小兔? 恭喜你答对了 苹果苹果香蕉香蕉 苹果苹果香蕉香蕉苹果苹果? 唉!又被你猜中了能告诉老师是怎么猜的吗? 别高兴的太早了难的还在后面呢,请你接着看 帽子手套手套帽子手套手套帽子手套? 一只鸡 三只鸡 五只鸡 ? 小朋友个个眼力这么好真让老师佩服.下面让我们轻松一下,听着音乐跟老师动起来,好吗?(恭喜恭喜)在这个舞蹈中你发现了什么? 奥,我们还可以动作和声音表演规律呀,那么你能创造一些有规律的声音节拍和舞蹈动作吗? 生自由创造 3.摆一摆
接下来让我们的小手和小脑一起动起来,利用手中的学具有规律的摆一摆,看谁能创造出美丽的图案.大家注意听老师 的要求:同桌之间一定要互相谦让,先想好按什么规律摆,然后在沾在纸上,看哪个小组摆的又整齐又漂亮.学生动手操作
师把作品贴到黑板上
大家看就是这么简单的几个图形,我们就能设计出这么多不同的规律,老师发现有规律的事物给人一中美的享受,那你们想不想欣赏生活中的规律美.(课件:多种图片)孩子门正是有了规律美我们的世界才变的丰富多彩,我们的大自然才变的神奇可爱,有规律的事物在美化着我们生活的各个角落,那么你发现我们生活中有规律的事物了吗? 生自由列举 三.总结
小朋友门说了这么多看来呀我们生活中处处有数学,生活中的规律无处不在,老师希望你们在生活中多观察,勤思考,用你们聪明的小脑袋去发现美,热爱美,创造美把我们的生活变的更加美好.
第2篇：《找规律》教案设计
《找规律》教案设计
《找规律》教案设计
教学内容：人教版一年级数学下册第88、89页例1~例3.
教学目标：
1、知识目标：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、能力目标：通过涂色、摆物品等活动，培养学生的动手能力，
掌握找规律的基本方法，激发创新意识。
3、情感目标：使学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，
体会规律的美和创造的快乐，培养发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：学生通过实践活动发现事物的简单排列规律。
教学难点：学生掌握找规律的基本方法，能自己创造出有规律的图案。
教学准备：课件、练习纸、水彩笔。
教学过程：
游戏导入，感知规律
师：同学们，我们的生活中处处有数学，就连我们的游戏也有数学的知识。现在，咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。
师：请仔细看老师做了几次动作：击掌击掌拍肩，击掌击掌拍肩，击掌击掌拍肩
师：你能接着做一次吗？
生：我可以……（学生纷纷举手。）
师：他接得对吗？
生：对！
师：一起接一次吧？ （全班学生一起接着做。）
师：你们真棒，都会玩这个游戏了，像老师的动作按照一定的顺序，重复出现就是一种规律。（板书：规律）
师：这节课，我们就要用数学的.眼光来寻找生活中的规律。（板书课题——找规律）
师：一起把题目读一遍吧——找规律。
二、合作探究，发现规律
师：再过一个多月就是我们的节日——“六一”儿童节了，同学们想不想在那天把自己教室装扮得漂漂亮亮呢？（想）那现在我们一起去看看其他小朋友是怎么装扮的，好不好？（好）
1、（例1）出示主题图
师：你看，他们把教室装扮得多好看啊！仔细观察，你看到了什么？
师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？
师：他们的摆放都有规律的，都按照一定的顺序摆放。
A、 彩旗的规律
师：那我们先来找找彩旗的规律吧！（出示课件）
师：彩旗的摆放是按什么顺序排列的呢？
师：哟，你找到了彩旗排列的规律，你真聪明！你能大声地再说一遍吗？（师点课件引导生说出规律。）师补充：简单点说彩旗是按一黄一红为一组不断地重复出现。请小朋友像老师这样和你的同桌说一说。
师：谁能把彩旗的规律再说一遍。
师：根据这个规律你能猜出下一面旗是什么颜色吗？
师：（点击电脑），真棒，把掌声送给他。
B、彩花、 灯笼的规律
师：彩旗摆放的规律我们已经找到了，（出示课件彩花、灯笼）那彩花、灯笼的摆放又有什么规律呢？把你的发现小声地告诉你同桌。（交流）
师：谁愿意把你的发现向全班宣布？
师引导学生说出彩花是按一红一绿为一组不断重复出现，下一个是绿色，灯笼是按一红一紫为一组不断重复出现，下一个是紫色。（电脑显示）
C、 小朋友的队形
师：通过同学们的共同努力，教室的摆设的规律我们已经找到了，教室里还有正在跳舞的小朋友，他们的队形有没有规律呢？
生1：每一组是一个女孩、一个男孩。
生2：每一组是一个男孩、一个女孩。
师：你们说的都对，如果以其中的一个男孩开头每一组就是一个男孩、一个女孩;如果以其中的一个女孩开头每一组就是一个女孩、一个男孩。也就是说在找圆形事物的规律时，可以从不同的起点找。
师：请看，这一排小朋友的排列规律是怎样的，下一个是男孩还是女孩？
师：我们一起来回答。
师小结：同学们真聪明，找到了彩旗、彩花、灯笼、小朋友的排列规律，像彩旗中的一黄一红，彩花中的一红一绿，灯笼中的一红一紫，小朋友中的一男一女，这样一组一组不断重复出现就是有规律的排列。
想想：这些小朋友为什么要这样有规律的挂彩花、彩旗、灯笼呢？
小结：有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么，还能给我们带来一种美的享受。
三、动手操作，巩固发展。
1、摆一摆。
师：今天，老师在摆放图形的时候啊，摆了一半突然忘记了接下去该怎么摆，你们能帮我吗？老师在黑板上摆出一组图形，谁能接着老师的摆?(找同学到板前展示。)然后问：你为什么这样摆呢?
生：我发现了是按一黄两红一组一组摆的。
生：我发现是按 一个黄圆两个红圆一组一组摆的。
师：你观察的真仔细，从形状、颜色上发现了它们排列的规律。真是个细心的孩子。
②再仔细观察，老师又是按什么规律摆的?师再摆出一组图形，谁愿意接着老师的摆?告诉大家，为什么这样摆?
2、涂一涂。
师：同学们通过学习，掌握了真本领，想不想来比一比，看谁学得最扎实！请同学们翻开课本P89页，涂一涂，你能按规律涂色吗？比一比，看谁涂得又快又准（学生动手涂色）
师：涂好的同学做端正!今天我们班男同学和女同学来比一比，女同学先来说，（女说）男同学觉得她们说得对吗？她们是按什么规律涂色的？（男说）
师：现在男同学来说，女同学评一评，男同学说得对吗？他们是按什么规律涂色的呢？
3、做一做
（1）、 师：我们班男女同学都非常棒，老师再考考同学们，有没有信心？请看大屏幕。师出示题目，指名答。
四、联系生活、寻找规律。
师：规律在我们的生活中真是无处不在呀，有规律地排列还会给人一种美的感觉。下面我们一起来欣赏规律的美吧！（播放课件）
师：欣赏了上面的规律，你能发现藏在我们身边的规律吗？
五、实践操作，创造规律
师：在生活中按规律排列的东西还真不少，老师发现，同学们的脑袋都非常灵活、眼睛观察得十分仔细。现在，我想看看谁的小手是最灵巧的？请同学们当一个小小的设计师，用你喜欢的图形、符号等，在练习纸上设计出有规律的图案，可以用上你的水彩笔，看谁设计的最漂亮。（展示作品，集体评价。）
六、小结本课
今天我们一起学习了《找规律》，希望同学们以后多留一个心，仔细观察身边的事物，相信你们会有特别的收获。
第3篇：找规律数学教案设计
找规律数学教案设计
找规律数学教案设计
教学内容：
义务教育课程标准数学(人教版)一年级下册P.89~P.89页例1、例2、例3，最简单的图形变化规律，数学教案－找规律。
教学目标：
1、 让学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
2、 培养学生初步的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。
3、 使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
教学重点：
帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单的排列规律。
教学难点：
引导学生发现图形的简单的'排列规律。
教学准备：
照片、联欢会入场券、图形卡片。
教学过程 ：
一、欣赏中感知。
1、 欣赏图片
今天我给大家带来一些美丽的照片，一起来欣赏欣赏吧！（图片展示）
2、 感知规律
这些图片美吗？美在哪？师小节，引出课题。
二、第一次探究发现
出示未布置完联欢会会场，找找同学们布置会场的规律，想想如果继续布置的话，该怎样布置？下面我们就帮他们布置完吧！
三、第二次探究发现，小学数学教案《数学教案－找规律》。
1、 展示布置完的会场，学生汇报交流。
2、 会场布置好了
第4篇：《找规律》课堂教案设计
《找规律》课堂教案设计
教学目标
1．通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化规律，激发学生感受数学、发现美的情感。
2．培养初步观察、推理等能力，提高学生合作交流与创新意识通过学习使学生感受数学与生活的联系。
教学内容
教科书第88页。
教具、学具准备
CAI、每组一张例1情境放大图。
教学设计
一、情境导入、激发兴趣
师：同学们，六一儿童节要到了，大家正在忙着布置教室，可是有一部分学生因为要彩排节目先走了，整个布置工作停了下来，我们能不能帮助布置完哪？
二、自主探究、发展智能
师：请前后座4个同学组成一个学习小组，讨论接下去怎么布置？并在题纸上完成。（小组合作探究）
师：为什么这么布置？
生：彩旗后面是黄旗、红旗、黄旗。彩灯后面是紫灯、蓝灯、紫灯、蓝灯。彩花后面是绿花、红花、绿花、红花。
师：像这样前面是什么，后面也是什么。并按照一定顺序有秩序排列就叫规律，这节课我们就来“找规律”。
师：去参加彩排的小朋友回来后发现教室布置好了，高兴极了，围成一圈跳起舞来（出示投影），请你看看他们是按什么规律排列的？
生：一男一女，一
