《雪地里的小画家》教学设计
第1篇：《雪地里的小画家》教学设计
《雪地里的小画家》教学设计
一、教学目标：
1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”；
2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；
3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。
4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文；
三、教学准备：课件
四、教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
3、激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。教学重点、难点：正确、流利地朗读课文，达到背诵。教学准备：课件 教学过程：
一、谜语导入，谈论冬天 ：
导语：小朋友们，还记得这首诗歌吗？
出示：一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片，飞入水中都不见 谜底是（雪花）雪花是在什么季节才会看到呢？ 生答：冬天
师：冬天到了，天气变得很冷，湖里的水都被冻住了。那些好看的叶子都冻在了水里，多美的一幅画呀！
2、下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀！看着小朋友们玩得这么开心，这时候，又来了几个新朋友，也想跟孩子们一起玩，他们在干什么呢？今天我们就来学习《雪地里的小画家》板书课题。出示小朋友堆雪人、打雪仗图片。
二、初步读文，了解大意
1、自读课文：接下来请小朋友们用手指着字，跟着老师一起读课文，现在请大家自由读一读，注意读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有六句话，请6位小朋友站起来按顺序读。指名读
3、检查初读效果：
（1）通过读课文，你知道雪地上又来了哪些新朋友？他们都画了什么? 出示：引导学生用“小鸡画了 ”等句式说话。师：你们能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗?
三、层层递进，强化训练
1、指导读第一句话。
出示孩子们在雪地里玩耍图片，看着孩子们玩的开心，你们高兴吗？早晨醒来，推开窗户，看见外面白茫茫的一片，你开心吗？
小动物们见到下雪，也和大家一样非常高兴。课件出示句子：下雪啦!下雪啦!就让我们快乐、开心的读读这句话。(指名读，评议、齐读。)再来读一读
2、指导读第二句。
这时候雪地里来了谁?(出示课件)
生：小画家。
师：是一个小画家吗?
生：是一群。师：“一群”是什么意思?
生：就是很多。
师：谁会用“一群”说一句话? 生：山上有一群羊……
雪地里的一群小画家都有谁呢?（生答，师贴小鸡、小狗、小鸭、小马、3、指导读第三、四句。
师：这群小画家画了些什么呢？请小朋友们认真地读一读课文的第三句话，边读边想想，你知道什么?
生自由读
师：读懂了吗？读懂了就告诉别人。怎样把自己读懂的告诉别人呢?可以讲给别人听，也可以演给被别人看。现在呀，我们先用演的方法。老师先演一演。(老师把小鸡头饰戴在头上，边说边做动作)我是小画家小鸡，我在白白的软软的雪地上跑来跑去，你看，你看，我的脚印多像竹叶呀，我会画竹叶。
然后，让学生以小组为单位选择自己喜欢的一种小动物演一演，练一练。最后小组派代表汇报。
生：我想演小狗。(生戴上头饰，边做动作边说)我是一只可爱的小狗，我在雪地上快活地跑来跑去，你看，你看，我是画梅花的高手。
生：我来演小鸭。(生戴上头饰，边做动作边说。)我是小画家小鸭。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我画的枫叶多美呀!生：(生戴上头饰，边做动作边说)我是小画家小马，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的脚印多像弯弯的月牙呀！
师：多高兴呀！他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。
4、指导读第五、六句
师：在雪地上画画多有趣呀！可是，青蛙为什么没参加?
生：他在洞里睡着啦。
师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不同语气。
师：青蛙为什么在洞里睡着了? 生：它在冬眠。
师：对。冬天来了，天气寒冷，食物和水份缺乏的时候，青蛙就睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。要冬眠的动物还有很多。(如龟、蛇、刺猬等)
四、拓展延伸，总结提升
雪地里的小画家玩得多快乐！他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。让我们再来读读课文！(师用多媒体出示课文及课文插图，生齐读课文。)
听到你们读得这么好，小动物们可高兴了，咦，他们的脚印哪去了？谁能帮他们找一找？
请2个同学到前面来，帮小动物们找脚印。(贴脚印图)
今天，我们弄清楚了这几个动物脚的特点。在生活中，你们还见过哪些小动物的脚印像什么? 要想弄清楚更多动物脚的特点，同学们要在日常生活中多留心观察。
小动物们是小画家，我们小朋友也是小画家，课下拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔展现给大家。
第2篇：《雪地里的小画家》教学设计
人教版部编义务教育教科书语文一年级上册
《雪地里的小画家》第二课时教学设计 黄秀萍 教学目标：
1.巩固11个生字“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”；会写“几、用”2个字。
2.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子或蹄子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
3．通过不同形式的读，用适当的语气表达自己的感受。从而培养审美情趣，激发热爱大自然的思想感情。
4.背诵课文，拓展阅读，练习说话。
教学重点: 理解句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙 ”；指导书写“几、用”，注意“用”的同字框大小适中。
教学难点：理解句子“他在洞里睡着了”（冬眠）教学方法：情景教学法 学法：朗读法
课前准备：课件、生字卡片、小动物及其脚印的图片、小组评价用的小红旗。
教学过程
第二课时
课前三分钟 组织教学
一、精读指导
1.复习词语：同学们，我们来做一个闯关游戏好不好？请看大屏幕：（分组开火车闯关）
（1）第一关：开火车读词语（课件出示带拼音的10个词语）(2)第二关：踩脚印（去掉拼音读词语）
（3）第三关更难，读生字，（出示生字卡片）一生读，其他学生齐读两遍。
(如顺利通关，奖励该小组每个成员一面小旗)2.品读感悟
导语：同学们真了不起，全都顺利过关了，生字宝宝可高兴啦！邀请我们去雪地里欣赏雪景。
（1）出示正在下雪的雪景图，你想说什么？课件出示第一句话“下雪啦，下雪啦！”想一想，冬天的早晨，你拉开窗帘，看到大地全是白色的雪，天空还纷纷扬扬地飘着雪花，你是什么心情？哦，你怎么喊，再读这句。一起读这句。
（2）有一群小画家听到你们的喊声来到了雪地上。①齐读第二句话。如果读不对，引导雪地里来了一群什么？ 看到他们你们高兴不？ ②男女生赛读。评价。（3）这些小画家都有谁呀？
①自己读一读第三句话。找生说，课件出示小动物。②这些小动物各自都各自画了什么画？做批注读（拿出笔和尺子用横线画出这些小动物画了什么）课件出示要求，③指名读。
④看下面的插图，理解“为什么不同的小动物画的画不一样”。完成课件上的“连一连”。用“像”说话
⑤ 多么富有情趣的画面呀！老师领读，学生跟读（老师领读小鸡小狗，学生跟读一次，再读小鸭小马，学生再跟读），突出“竹、花、枫、月牙”你们喜欢他们吗？那就带着喜欢的语气读一读吧！指名读。评价。
（4）导语：多么可爱的小画家呀！这些小动物可了不起了，“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。
①老师范读，听出什么来了？（小画家们很能干，画得快）②自由读第四句话
③指名读。画的快不快呀？---快，指导学生读好“几步” ④我们用什么样的语气来读？（赞扬），那么我们一起夸夸这些小画家，齐读。
（5）这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，文中说谁没参加画画？对，是青蛙，青蛙没参加，那这句怎么读。
导语：青蛙为什么没参加？生答，注意停顿“他在洞里/睡着了。你还知道哪些小动物也没参加？（蛇、狗熊、刺猬、蝙蝠）出示图片，采用一问一答的方式读这句话，也可带上动作。（6）课间欣赏带画面的朗读录音。（7）回归整体
读全篇文章指名读课文，注意停顿和语气（可带动作）； 4.积累背诵
同学们想不想回家后和爸爸妈妈一起分享这首儿歌，把这首小诗背下来?那就赶快行动吧！
（1）背给同桌听一听。（2）带着动作一起背诵
二、拓展阅读
冬天虽冷，但是也非常有情趣，让我们到那银色的世界，去看冬爷爷变得魔术！打开丛书103页，自己借助拼音读一读《冬天是个魔术师》
阅读要求：
1.借助拼音大声的读一读，说一说，为什么说冬天是个魔术师？ 2.指名读一读 3.照样子说一说
春天是个魔术师，他“呼”地一吹，河畔的杨柳绿了。
夏天是个魔术师，他“呼”地一吹。秋天是个魔术师，他呼地一吹，--------------------------。
三、指导写字
同学们真了不起！不但课文背会了，还读熟了一篇小文章，有两个爱美的生字宝宝还等我们把他们写好，还记得他们吗？课件出示“用、几”并组词。
1.认真观察“用”字的特点及每一笔在田字格中的位置。学生说。学生和老师一起书空“用”，边书空边说笔画。
2.老师范写，强调第一笔是竖撇及起笔位置，里面的两横分别在横中线的上面和下面，竖写在竖中线上，是悬针竖。
3．学生描红两个，在书上对着写一个，在笔记上背着写一个。在写得最好的一个下面做标记。
4．写“几”字时注意，新笔画，横折弯钩。
四、评一评
我们评一评哪个小组今天坐得端正、回答问题积极、声音响亮，表现的最好？奖励小红旗。
第3篇：《雪地里的小画家》教学设计
雪地里的小画家
学习目标： 1.2.3.认识“群、竹”等 10 个生字，读准多音字“着”的字音；会写“竹、牙”等 5 个 正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。字和横折弯钩 1 个笔画。
学习重点： 正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。学习难点： 会写“牙、马、几”等字。
一、导入
下雪了，雪地里有许多画家，他们都是谁？
二、初读课文 1.2.3.4.教师范读，学生初步感受诗歌的节奏与韵味。
学生自由练习朗读。要求：借助拼音读正确，碰到不认识的字圈一圈，多读几遍。分小节指名朗读，发现朗读中存在的问题及时纠正。学习本课生字新词。
三、课文学习1.朗读指导。
启发学生回忆：下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样，会到雪地上做什么？想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。
学生展示读，借助情景想象，读出课文中“小画家”们生动作画的场面。最后一句 “睡着啦”要读得轻柔
第4篇：雪地里的小画家教学设计
雪地里的小画家教学设计
一、导入 师：同学们，一年有几个季节啊、现在是什么季节呢？冬天像个魔术师，它北风呼呼地一吹，天上就下起了漂亮的雪花，地上就变白了，接下来我们就一起去看看吧。这些雪景漂亮吗？今天，我们就一起继续学习一篇与雪有关的课文
雪地里的小画家，一起大声地喊出它的名字——
非常棒，上节课我们学习了课文的生字词，还记得吗？老师现在来考考大家。学生齐读生字
师带读标拼音的三个字
好，字过关了，词你们过关了没有？ 男女生接读
看来同学们都过关了。下面我们来读课文，请大家把书翻到页。请同学们跟老师读课文
左手扶书，右手指到字 请同学们一起读课文（要求：读准字音）师生合作读
课件出示句子：下雪啦，下雪啦！教学感叹号
请同学们数一数课文有几句话
请同学们自己读课文，边读边找课文中提到了哪些小动物？用圆圈出（师板书课题）课文中提到了哪些小动物的？指名学生说，师贴图
好，雪地里来了——来了——来了——
它们来做什么？画画，它们画得好吗？我们把画画画得特别好的叫做——画家（师板书
画家）
好，我们再来把课题读一次——
然后我们
第5篇：雪地里的小画家教学设计
语文 课题设计 玉田县 西五里屯小学 黄占丽
《雪地里的小画家》
教学目标：
1、认识11个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、感受诗歌的节奏美、意境美和语言美，使学生喜欢上诗歌。
教学重点：
指导学生了解四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学难点：
培养学生的想象能力和提出问题、解决问题的能力。教学准备：雪景图和小动物图片、小动物的脚印图、电脑动画课件、关于冬天的儿歌和仿写《雪地里的小画家》的诗歌。
学生准备：
1、观察自己周围小动物的爪子或蹄子的形状。
2、搜集几首关于冬天的诗歌。教学过程：
1、谈话激情，诗歌渲染
师：知道现在是什么季节吗？生齐答：冬季！师：你喜欢不喜欢冬天呢？谁来说一说自己的理由？ 同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍的情景（堆雪人、打雪仗等）。
师：是啊，冬天是美丽的，也是寒冷的。它虽然给大家带来了不便，但是它也给我们带来了无限的快乐！
课件展示《冬天是位魔术师》师诵读：
冬天
第6篇：雪地里的小画家教学设计
《雪地里的小画家》教学设计
教学目标
1.认识“群”“竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音;会写“竹”“牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
教学重点、难点
1.感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
2.会写“竹”“牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。
教具准备 图片(竹叶、梅花、枫叶)，田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时 教学过程
(一)板书课题，理解题意。
板书：12 雪地里的小画家
1.“雪地”是什么样子的?(下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了)
2.什么是画家?(绘画技艺很高的人)
3.课题讲的谁?(小画家)
4.什么地方的小画家?(雪地里的小画家)
师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。
(二)初读课文，了解课文内容，读准生字的音。
1.学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生
第7篇：雪地里的小画家教学设计
《雪地里的小画家》教学设计
一、教学目标
1.认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字，认识“虫”、“目”两个偏旁。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容。
3.，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同形状以及青蛙冬眠的习性。
二、教学重点
学习生字词。朗读和背诵课文。
三、教具准备
课件
四、教学过程
（一）谈话揭题。
（1）小朋友，你见过下雪吗？下雪的时候，你见到了什么呢？（建议多媒体播放下雪情景，然后让学生说说，时间不能太多，因为我们的孩子几乎没有见过雪景）
（2）是呀，大树披着雪，房屋披着雪，雪天，雪地，好一个白雪世界！厚厚的雪地在召唤着我们。你最想在雪地做什么呢？
（3）小朋友，当你甜甜地睡了一夜，第二天清晨打开门一看，发现昨晚上悄悄下了一场大雪。是不是开心得想立刻喊爸爸妈妈来看呀？能讲给大家听听吗？
出示：下雪啦!下雪啦!①像这么开心的心情，这样强烈的感情就可以用“！”（本句话 该一种说法比较好）
②一起来开心地喊，兴奋地喊。（齐读）
3、有一群小画家，也像小朋友一样喜欢下雪，来到了厚厚的
