《飞船上的特殊乘客》介绍
第1篇：《飞船上的特殊乘客》介绍
《飞船上的特殊乘客》介绍
2003年10月15日至16日，我国成功进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。在神舟五号飞船上，有一批“特殊乘客”——植物的种子。其实，它们已搭乘过先前发射的神舟飞船和返回式卫星，算得上是航天旅行的老乘客了。那么，航天飞行为什么要带上这些植物种子呢？它们也能向我们描述美妙的太空之旅吗？
植物的种子是不会讲话的，但是我们有办法了解它们在航天旅行中的经历。科学家们让这些从太空归来的种子生根发芽，再和没有上过太空的同类植物相比较，常常会发现一些有趣的差异。例（lì）如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。科学家们从中筛（shāi）选培育出优良品种，加以推广，从而推进农林牧业的发展。经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黄瓜”“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。这些优点从何而来呢？从太空中来。
在浩瀚（hàn）的太空中，由于宇宙射线的辐（fú）射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。一些植物种子后代朝着人们所希望的方向改变，如，果实变大，抗病性增强，而有一些变化则相反。科学家对经太空遨（áo）游的植物种子进行选育，不断地选育优良的变异植株，淘汰（tài）那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上培育，使其性状稳定，最终培育成新的'太空品种。
现在，太空蔬菜已经走进千家万户，成为我们餐桌上的美味佳肴（yáo）。例如，太空黄瓜里铁和维生素Ｃ的含量都大大提高；太空葫芦可以长到一米长；太空辣椒不仅个大味美，还结出了漂亮的黄色甜椒和红色甜椒。另外，因为太空蔬菜抗病力强，所以在生长过程中很少使用农药。它们是有益健康的绿色蔬菜。
除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢！科学家发现，用太空种子培育的菜葫芦有的变苦了。这是因为里面苦瓜素的含量提高了。于是就有专家打算从太空菜葫芦里提取苦瓜素，研制治疗糖尿（niào）病的良药。还有的科学家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我们的生活。此外，人们还希望通过太空育种，获得耐旱、耐盐碱（jiǎn）的新草种、新树种，用来更好地绿化祖国，保持水土。
小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！
第2篇：飞船上的特殊乘客
《飞船上的特殊乘客》教学设计
师解说：2003年10月15日，我国首次进行载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。在神舟5号飞船上，有一位英雄，热爱科技的同学一定知道，他是谁呢？师：对，其实，飞船里不仅载着我们的航天英雄杨利伟，同时，还载着一批特殊的乘客---伸出你们的小手，我们一起书写题目齐读一遍
1.师：同学们，这是一篇略读课文，这就要求同学们根据阅读提示发挥自己的聪明才智，在老师的帮助下独立完成。请看阅读提示，师：请同学们根据阅读提示的要求，大声读课文，师：同学们，你们读书的声音真好听，听你们读书真是一种享受。那文中的词语你们都认识了吗？
师：（出示第一组词）请你来读？
师：你读得真准，咬字特别清晰。谁还想读？你来读 师：你读得字正腔圆，真好听！
师：大家看这个字，（字打红）它是个多音字，在这个词中怎样读？你来）你知道它的的另一个读音吗？给它组个词？来咱们把第一组词一起读一遍。
师：再来看第二组词，谁来读读？你来
师：细心的同学一定会发现这组词是描写什么的？你来 师：你的知识真渊博！
师：是的，这是一组太空科技术语。让我们把这些词语再读一遍。师：课文中的生字词同学们掌握得非常熟练。那么，通过读书，你知道课文主要讲了什么你来
生交流。（板书：变化 原因 用途）师：你概括的真全面
师：那么，课文中哪些地方你最最感兴趣？还有哪些地方不明白呢？请同学们再次读课文，边读边做批注！
师：咱班同学学习习惯真好！刚才，我发现同学们在读书时都认真地做了批注，并进行了热烈地讨论。那谁来说说你对哪儿最感兴趣？你来说
预设：
生：搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。(出示)
师：说一说你为什么对这句话感兴趣？
师：还有谁喜欢这个句子？说说你喜欢的理由？
师：是呀，同样是茄子，有的大，有的小，多么有趣的差异呀！（出示大小茄子）看，这就是科学家培育出来的太空茄子，谁再来读这句话？你来师：来，让我们一起读出它的趣味。
师：你还对哪个儿很感兴趣？你来句二：太空黄瓜里的铁和维生素C的含量都大大提高。
（出示句子）
师：噢，你关注到了它的营养价值。是呀，我们摄取了大量的铁和维生素C就可以提高身体的免疫力，让我们变得更健康了。
师：还有感兴趣的地方吗？你来句三：太空葫芦可以长到一米长。
师：同学们看，一米是多长？比划一下，那我们平时见到的葫芦有多长？那太空葫芦呢？（用动作告诉老师）是呀，一米长。谁来读一读这个句子。你来师：听了你的朗读，老师仿佛看到了一米长的大葫芦。
句四：太空辣椒不仅个大味美，还结出了漂亮的黄色甜椒和红色甜椒。师：还有哪些地方让你最感兴趣？说说为什么对这个句子感兴趣？你来 师：是啊，太空辣椒有黄的，有红的，真漂亮呀！你来读，师：让我们美美地读读这一句。
师：同学们，这些都是你们感兴趣的句子，让我们一起读读这几句话。（出示句子）
句五：它们普遍具有产量高，品质好，生命力强等优点。
师：没想到经过一番太空旅行，小小的植物种子竟然有如此美妙的变化。科学家培育出的这些种子，它们普遍具有——（出示句子）
师：大家看，老师这里有一段资料。（出示资料）你来读，这段资料告诉我们经过太空旅行的植物种子的确具有（生接读）
师：科学家用这样的太空种子，培育出来的太空植物是什么样子的呢？让我们一起来欣赏（欣赏图片）师：从你们专注的表情，老师发现你们已经被深深地吸引了。
师：刚才我们交流了感兴趣的句子，那你在读书过程中有什么不明白的地方吗？你来
生：我想知道有哪些用武之地？
师：哦，其实你这个问题也就是说，经过太空旅行之后的植物种子都有哪些用途。下面我们来看看它们到底有哪些用途？你来说，师：除了可以食用，还可以？还可以？
师总结：是啊，小小的植物种子经过一番太空旅行，有了这么多的美妙的变化和神奇的用途，让我们一起来读读这一句话。（出示句子）
.师：那么，真正的麽法师是谁？ 生：科学家
师：那么，你为什么说科学家是真正的魔法师，有什么依据吗？ 生读第三段文字
师：你看这位同学真聪明，他能联系上下文来理解内容，这是很好的读书方法。是的，要想培育出优良的品种，还需要科学科学家对经过太空旅行的植物种子进行认真地选育和精心地培育。
（出示：其实，真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出了一个个奇迹。）
师：其实——（生接读句子）
师：是啊，是我们敬爱的科学家使这些植物的种子焕发了新的生命力，（生接读句子）
师：是呀，正是科学家精心地选择培育种子，使这些种子有了如此美妙的变化，有了如此神奇的用途。（生接读句子）
师：是啊，科学改变着人们的生活，是科学创造着一个又一个奇迹。（板书：科学创造奇迹）
【设计意图：运用个人读、齐读等多种方法读书，抓住学生感兴趣的句子、不明白的地方进行品读、交流，使学生体会植物种子的美妙变化和神奇用途，了解科技的神奇力量，激发学生探究科学的兴趣。】
（四）交流表达方法
师：同学们，这还是一篇说明文，课文清清楚楚地向我们介绍了经过太空旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经过选育之后果实的用途。那么，我们再次回到课文中，你觉得这篇文章在语言的表达上有哪些特色？快速浏览一下课文。找一找。指名说。（板书：拟人举例子、列数字、作比较）
1.题目：
生：题目用了拟人的修辞手法。师：是呀，题目对写作很关键。还有觉得哪些地方写的很有特色？ 2.问句:
生：文章第一段用了两个问句。
这是你的发现，其他同学对这篇文章有什么见解？
师：问句引起下文，启发读者往下读。
3.举例子、作比较：
生：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。
师：一个例如，告诉我们这是运用了举例子的说明方法，你还知道哪些句子运用了这种说明方法？
生：例如，太空黄瓜里的铁和维生素C的含量都大大提高。
师：同学们仔细观察，这句话还运用了什么说明方法？（出示：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。）
生：作比较。
师：运用这些说明方法能让人更加明白事物的特点。
4、列数字：
师：这篇文章在语言表达上还有哪些特色？是呀，一米长可具体的告诉我们太空葫芦的长度。
5、小结：
师：同学们看，这篇文章作者运用拟人的修辞手法和举例子、作比较、列数字的说明方法把飞船上的特殊乘客介绍的清楚、具体。
【设计意图：引导学生归纳本文的表达特色，明确写说明文的方法，为学生写说明文做准备。】
（五）拓展，学写说明文。
1.师：老师这里也有两段话，（出示片段）总是觉得不够生动、形象，请你选择其中的一段，用上刚刚学过的说明方法和修辞手法，进行改写，使这段话变得生动起来。你们有信心吗？老师相信你们有这个能力。开始吧！
（读，评价）写完的同学同桌先互相读一读
2.师：谁来给大家分享一下你是怎么修改的？
师：你能告诉大家，你是用了什么说明方法吗？
师：经过你的修改，文章变得生动多了。你真了不起！
师：还有哪位同学愿意读读你你是怎么修改的？
师：这位同学主要用的是？
3.师小结：同学们你们很会运用这些说明方法和修辞手法，真让老师刮目相看，以后我们在介绍事物的时候，用上这些说明方法，能让我们更清楚地了解事物的特点，会使文章内容显得更生动，更有趣。
师：到这里，下面我们来了解一下，我国和世界上其他国家在太空育种方面的历程。请看大屏幕（出示配乐资料）
师：看完这段资料，你想说什么？你来
师：是呀，科学的力量真是太神奇了，就让我们从小亲近科学，探索科学奥秘。课后，老师推荐大家读一篇文章，名字叫《人造发光植物》，相信你们会有意想不到的收获。下课！教学目标
1.认识7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感3.了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
教学重难点了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
第3篇：飞船上的特殊乘客
《飞船上的特殊乘客》教学设计
任课教师 韦永霞
任课时间 2014.11.12.4 教学目标：
1、认识7个生字；
2、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法；
3、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱科学的情感。教学重点：
通过自主阅读、自主探究，了解植物种子经过太空旅行后所发生的变化、变化的原因及变化后的作用，激发学生的科学兴趣及探索欲望。教学难点：
探究种子变化的原因，领悟“魔力”一词的深层含义。教学过程：
一、激趣导入
导言：2003年10月15日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船——神州五号发射成功。那么你知道飞船上都有谁吗？（杨利伟）其实，飞船上除了杨利伟，还有一批特殊的乘客，让我们一起来认识一下它们吧！齐读课题。
（这样的导入会一下子吸引学生注意，激起他们极大的学习兴趣。）
二、初读、整体感知
1、自读课文把课文读通顺，读流利；整体感知课文主要内容。
2、学生交流对课文的初步理解。
师：植物种子——这批飞船上的特殊乘客，经过航天旅行后，发生了神奇的变化，
第4篇：飞船上的特殊乘客
32课
飞船上的特殊乘客
学习内容分析：这是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。这篇说明文语言生动活泼，知识性、趣味性很强。题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。
教学目标：
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱科学、探索科学的意识。
3、了解太空植物的变化和作用，从而了解科学实验和科学研究的神奇作用，并通过学习，感受准确的用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。教学重点：了解太空植物的变化和作用，激发学生热爱科学、探索科学的意识。教学难点：初步学习说明文的基本表达方法。教学学具：多媒体课件 一：精彩展示
课前，我们先来一项思维热身
在公园游玩的人叫（）客
在商场购物的人叫（）客
在江湖行侠仗义的人叫（）客
乘车的人叫（）客
乘坐飞机、乘坐轮船、乘坐飞船的人呢？（也叫乘客。）
今天，我们就一起认识一些飞船上的特殊乘客。板书课题《飞船上的特殊乘客》
（于是，在充满情趣的语
第5篇：飞船上的特殊乘客
飞船上的特殊乘客 小组
姓名
学习目的：
1．认识7个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。
3．了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。学习重难点：
1．重点：了解太空蔬菜变化的原因和作用。
2．难点：初步学习课文的说明方法。知识链接：
微重力状态：当一切物体在进行航天飞行时,它们的重量都不见了，这种现象称为“失重”。微重力状态下的用处可多了，在空间站，任何事物都不受重力影响，这样就能够生产出地球上无法生产的新材料、新产品，培育出地球上没有的新物种。学习过程：
一、自主预习
1.我能学会本课生字。2．我会把课文读流利。
3．我要收集关于太空花卉、蔬菜的资料。
二、合作探究
1．我知道每段讲什么（学习提示：总结课文主要内容有两种方法，一种是根据每段大意来概括主要内容，还有一种是理清文章思路，抓住文章中心句、关键词来概括主要内容。）（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
(6)
我来说说课文主要讲了什么内容
2.“特殊乘客”指的是谁？
3.”特殊乘客”飞回来后有何变化？为什么会有这些变化？
4、太空蔬
