《电磁铁的磁力》教案
第1篇：《电磁铁的磁力》教案
《电磁铁的磁力》教案
一、教学内容：
义务教育课程标准试验教科书科学六年级上册第四单元能量第四课时电磁铁的磁力。
二、教学目标：
1、使学生能应用已有知识和经验对电磁铁磁力的大小作大胆假设；并初步设计实验得出电磁铁磁力的大小与串联电池多少、线圈匝数的多少等有关。
2、使学生逐步形成大胆想象、敢于提出不同见解的科学态度。
3、使学生学会做电磁铁磁力大小的实验、培养学生收集、处理信息的能力。
三、教学重点，难点：
电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，并能根据这些因素来设计实验。
四、课前准备：
电池若干节，长短不一的导线若干，各种铁钉若干，大头针若干。
五、教学过程：
1、激趣引入
①让学生观看一段利用电磁铁搬运钢材的录像。
②让学生说说电磁铁搬运钢材的工作原理。
③让学生提出提问：为什么录像中的电磁铁有这么强的磁力？我们能否增强所制作的电磁铁的磁力？是什么原因使电磁铁有如此强的磁力？
2、做出假设
①出示电磁铁的组成结构图。
②让学生看着图小组讨论大胆假设能影响电磁铁磁力大小的各种因素。
③通过讨论汇报之后，把增强电磁铁磁力的方法记录下来。
3、设计实验方案
①对比上节课制作电磁铁吸引的大头针的.数目，根据增强电磁铁磁力的方法得到新的设计方案。
②汇报交流各种方法，进一步得到改进方案。
③教师提出目标：每个小组根据自己的设计方案进行一场比赛，哪一组所制作的电磁铁的磁力最强，哪一组就获胜。
4、小组实验
①、学生根据自己的设计方案自行上前领取实验材料。
②、进行小组实验。
③、对成果进行验收，证明设计方案，得出评比结果。
④、引导学生对结果进行分析反思，共享成果。
5、全课总结
1、通过这节课的学习，你们有什么新的想法？还想知道些什么？
2、课后进一步研究这方面的知识。
板书
绕的圈数多 磁力强
用的电池多 磁力强
第2篇：《电磁铁的磁力》优质教案
《电磁铁的磁力》优质教案
《电磁铁的磁力》优质教案
【教学目标】
科学概念：
电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。
过程与方法：
经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。
能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。
能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。
情感、态度、价值观：
培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
【教学重、难点】 【教学准备】
1. 学生自备：一号电池
2. 教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。
【教学设计】
（一）导入
1. 上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。并研究了电磁铁的线圈多少对电磁铁磁力大小的影响。这节课我们继续这项研究。把我们自己的假设也像上节课那样证明一下，好吗？
2. 板书课题
（二）小组检验所选择的假设
1. 各小组根据自己的假设，拟定研究计划。填写P55表格。
2. 全班交流研究计划。
3. 各小组根据自己的假设领取实验材料。
4. 各小组验证假设。教师巡视，强调根据P56“2. 准备小组的`汇报发言”边实验边准备如何发言。
（三）汇报交流，共享研究成果
1. 全班交流
（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？
（2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？
（3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？
2. 总结这2节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？
（四）制作强力电磁铁
1. 汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？
2. 大家动手试一试。
教学反思
第3篇：《电磁铁的磁力》教案1
《电磁铁的磁力》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数，连接电池节数的多少有关。
2、能运用所学设计“超级”磁力电磁铁。
（二）过程与方法
1、依据实验，对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想。
2、针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，制定计划并实施探究活动。
3、归纳概括出影响电磁铁磁性大小的因素。
（三）情感态度与价值观
1、培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。
2、培养学生独立思考、勇于探索的科学态度。
二、教学重点
让学生经历一个完整的科学探究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
三、教学难点
作出假设、设计实验、进行检验。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
一号电池3节、大头针或回形针若干。
六、教学过程
新课导入：
1、回顾：上节课我们玩过电磁铁，你们小组的电磁铁吸引了几个大头针？（各小组数据不一样，个别小组没有注意）再玩一次电磁铁，各小组用自制的电磁铁吸引回行针，记下吸引的个数。
2、今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力。新课讲解：
一、作出我
第4篇：科学教案电磁铁的磁力
4．4 电磁铁的磁力
教学目标：
1、让学生经历一个完整的科学研究过程：提出委托，做出假设，设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果；
2、知道电磁铁的磁力大小是可以改变的，与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系；
3、培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。教学重点，难点：
电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，并能根据这些因素来设计实验。
教学准备：
电池若干节，长短不一的导线若干，各种铁钉若干，大头针若干。
教学过程：
一、激趣引入
①让学生观看一段利用电磁铁搬运钢材的录像。②让学生说说电磁铁搬运钢材的工作原理。
③让学生提出提问：为什么录像中的电磁铁有这么强的磁力？我们能否增强所制作的电磁铁的磁力？是什么原因使电磁铁有如此强的磁力？
二、探究过程
1、做出假设
①出示电磁铁的组成结构图。
②让学生看着图小组讨论大胆假设能影响电磁铁磁力大小的各种因素。③通过讨论汇报之后，把增强电磁铁磁力的方法记录下来。
2、设计实验，进行检验
①对比上节课制作电磁铁吸引的大头针的数目，根据增强电磁铁磁力的方法得到新的设计方案。
②汇
第5篇：电磁铁的磁力课件
电磁铁的磁力课件
一、教案背景
1、面向学生： 小学
2、课时：1
3、学科：科学
4、学生课前准备：
（1）四人为一小组，每组备较长的绝缘导线1根、电池1节、电池盒1个、较大的马蹄形铁钉2颗、回形针针若干。
（2）每组二张记录表（导学新作业），在探究过程中写数据和发现。
二、教学课题
1、能知道电磁铁的磁力是可以改变的；电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
2、能经历一个完整的科学研究过程——提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
3、体验到科学探究的历程，感悟善于观察、勤于思考的科学态度，能够大胆想象，又有根据地假设；培养合作意识，不断深入研究的探索精神。
三、教材分析
教学内容：教科版六年级上册第52、53、54页的内容
内容分析：本课属于电磁铁磁力与什么有关的内容，旨在培养学生的合作意识，不断深入研究的探索精神。
学情分析：上一节学习认识了电磁铁和它的制作方法，学生们都希望做一个磁力很大的电磁铁。电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系，本节课通过做实验让学生经历寻找
第6篇：《电磁铁的磁力》教案2（定稿）
《电磁铁的磁力》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、知道电磁铁的磁力大小与电磁铁线圈的圈数，连接电池节数的多少有关。
2、能运用所学设计“超级”磁力电磁铁。
（二）过程与方法
1、依据实验，对影响电磁铁磁力大小的因素做出猜想。
2、针对影响电磁铁磁性大小的因素的猜想，制定计划并实施探究活动。
3、归纳概括出影响电磁铁磁性大小的因素。
（三）情感态度与价值观
1、培养学生实事求是，认真细致，与人合作的实验习惯。
2、培养学生独立思考、勇于探索的科学态度。
二、教学重点
让学生经历一个完整的科学探究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
三、教学难点
作出假设、设计实验、进行检验。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。
六、教学过程
新课导入：
1、小组汇报比较，提出问题：为什么各组电磁铁的磁力大小不相同呢？
2、今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力。
新课讲解：
一、小组检验所选择的假设
1、各小组根据自己
第7篇：[优秀教案]：《电磁铁的磁力(一)》
[优秀教案]：《电磁铁的磁力
（一）》
教学目标
科学概念：
1、电磁铁的磁力是可以改变的。
2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
过程与方法：
1、有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。
2、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。
3、能对本小组实验方案作介绍说明，体会交流与讨论能引发细腻的想法。
情感、态度、价值观：
1、能够大胆的想象，又有根据的假设。
2、能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。
教学重点：能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。
教学难点：设计并完善线圈圈数和电磁铁磁力的关系的实验
教学准备：电池（有的组1节、有的组2节）、电池盒、导线、1根长约1米的导线、大小不同的铁钉、1包大头针。
教学过程
一、对比导入，引出问题 1．师出示制作好的电磁铁：上堂课，我们已经认识了电磁铁，谁来说说电磁铁是由那几部分构成的？（铁芯、线圈、电流）
2．那同学们你们还记得上节课使用电磁铁可以吸起多少个物体了呢？（各小组汇报个数。）
3．（
