音乐综合活动课《茉莉花》教学设计
第1篇：音乐综合活动课《茉莉花》教学设计
音乐综合活动课《茉莉花》教学设计
作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的音乐综合活动课《茉莉花》教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1、学习演唱江苏民歌小调《茉莉花》，学会用优美的歌声表现茉莉花的淡雅、清香。
2、通过演唱、演奏、欣赏等活动，感受不同版本、不同音色的《茉莉花》中所含的相关文化。
教学重点：指导学生用悠长、流畅的气息演唱歌曲。
教学难点：歌唱中气息、情感的融合。
教具准备：课件、钢琴、口风琴、学生自带的乐器（小提琴、柳琴、古筝、长笛、手风琴）
教学过程：
一、说花、听花：
1、老师手捧一大束鲜花走进教室，问学生老师都带了哪些花（玫瑰、康乃馨、百合、马蹄莲……）
2、你们喜欢花吗?为什么?（花很美丽，有香味，……）
小结：是啊，花不仅是人们喜爱的观赏植物，还是人们寄托情感的载物，例如：玫瑰表达爱情；康乃馨表达子女对母亲的爱；百合表达百年好合；梅花表达高洁；荷花表达出淤泥而不染等等。花是美丽、幸福、和平与爱的象征。人们总是用歌声来赞美它，用歌声来传颂它。
3、你知道有哪些赞美花的歌曲吗?（生交流）
4、欣赏《牡丹之歌》感受牡丹的富贵。
播放《雪绒花》了解它是遍生于奥地利的一种白色小花，被视为奥地利的国花。表达对祖国的深情。
听赏《樱花》，日本的国花。
聆听《亲亲茉莉花》。
二、看花、唱花：
1、歌中唱的是什么花?谁能说说茉莉花是什么样的?（小小的白花，有淡淡的清香），好，让我们一起来看看（播放课件）。
2、不知大家注意到刚才的背景音乐没有，知道是什么歌吗?
3、对了，是《茉莉花》，这首《茉莉花》的故乡在哪里呢?，请大家跟随我一起到江南水乡去走走。（看江南美景）
过渡语：哎呀，好一幅小桥流水人家，真是太美了，一切都那么和谐、那么美，在这么美的地方听到这样一首动听的歌曲，真是一种享受，一种音乐的美的享受。
4、江南水乡的那种美，那份委婉，让我们深深地感受到应该用什么样的声音来表现歌曲呢?（生讨论：悠长、流畅的气息支持来唱这首歌；柔和、优美的声音来演唱）。
5、好，同学们，让我们一起来试着唱唱它那动听的旋律吧。同学们自由练习练习，可以用口风琴来帮你熟悉和加深旋律印象。（反馈）
6、现在，就让我们加入歌词来赞美它，来唱唱。
7、歌曲为我们展现了娇小玲珑、芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美丽的花朵，你会怎样将这种情感表达出来，会怎样去唱这首歌呢?请大家相互讨论一下。（引导学生从歌词中、从旋律中交流感受，并指导学生用悠长、流畅的气息演唱歌曲，用优美的歌声表现茉莉花的淡雅、清香。）
三、演花、赏花：
1、同学们唱得真好，童声演唱的《茉莉花》真是好听，想想除了唱歌，还能用什么方式来让茉莉花那熟悉的旋律在我们的耳边响起呢?用什么方式表达对茉莉花的喜爱呢?请出我们身边的小乐手，让我们用热烈的掌声欢迎他们：（学生的音乐活动，认识不同的乐器并感受其音色，为同学指尖下的茉莉花喝彩。）
小结：哇，真是太棒了，同样的旋律，不同的乐器，不同的音色，带给了我们不同的感受，谢谢同学们精彩的演奏。
2、歌曲《茉莉花》广泛流行，有不同的版本，不同的风格，你能说说吗?下面就让我们来欣赏一组：
A、我国著名的歌唱家宋祖英也在悉尼大剧院演唱了这首具有典型的民族特色的歌曲。
B、《茉莉花》这首民歌小调不仅在中国有名，很早就走出国门蜚声海外了。1924年，世界著名歌剧大师，意大利作曲家普契尼在歌剧《图兰朵》的创作中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要素材之一，将它改编成了女声合唱，并取得了很大成功。《茉莉花》的.芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。让我们一起来欣赏。
C、萨克斯演奏的茉莉花。
D、女子十二乐坊演奏的茉莉花。
小结：我们常说：只有民族的才是世界的。（茉莉花）的音乐旅程就是这句话最好的证明。花就是美丽，就是幸福，就是和平与爱的象征，让我们再次唱响这首动听的《茉莉花》。
温馨提示：（课后寻踪）
A、著名导演张艺谋在申奥、申博宣传片中，都巧妙地运用《茉莉花》作为背景音乐。当著名运动员邓亚萍和著名影星成龙手捧着会徽缓缓走上祈年殿时，在每一个中国人的耳边又响起了《茉莉花》的旋律，此时此刻的《茉莉花》，委婉细腻中带着刚劲激情，飘逸灵动中蕴含坚定，它在向全世界诉说：古老的中国正以年轻的脚步前进。它的芳香，将随着奥林匹克的旗帜飘得更远。同学们课后可以去看看，回顾那个难忘的夜晚。
B、央视广告片中的绿箭口香糖广告也采用了歌曲《茉莉花》的曲调。
第2篇：音乐综合实践活动课教学设计
音乐综合实践活动课教学设计
二年级
熊联丽
一、活动设计说明：
在音乐课的实践过程中，应鼓励学生积极参与探究与创造，应当把开学生的形象思维能力，开发学生的创造性思维潜质作为重要的培养目标，让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通，在音乐实践活动中 使学生受到学的愉悦，受到情感的陶冶。
二、活动目标：
音乐对大自然的描绘可谓美不胜收，它把人们引入丰富的想象之中，从乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟叫声等体验音乐的描绘功能，从中激发对大自然的热爱，并尝试一下用各种表现方式与手段描绘以郊游为内容的自由命题音乐编创活动。让学生在活动中学会团结合作，享受自我表现和与同学合作快乐。
三、重点难点：
激发学生的学习热情，学生乐于参与并能自信的协作完成编创活动，体验合作中的快乐。
四、活动媒体的选择和使用：
教学光盘及用几段歌曲、音乐制作成方便快捷的电子课 件贯穿于整个教学过程。
五、活动过程：
1、游戏、听辨、演唱
（播放音乐），师：下面我们来玩“击鼓传花”的游戏，音乐停止时花传到谁那里谁就要接受挑战，你们准备好了吗？
（1）《森林的歌声》（2）《荫中鸟》
（3）《小溪流水响叮咚》（4）《茨藜花》
（5）《郊游》（学生听辨说出歌名、乐曲的名字，能唱的唱一唱。）
2、引入课题，绘制图谱。
（1）师：同学们你们表现得太棒了，今天我们就用这几个主题来创编一部音乐剧，这部音乐剧的名字就叫《风景如画》，各小组可以根据音乐剧的名字自己命名。
（2）学生分组命名，画出创作图谱。
名字有：《美丽的大自然》、《郊游路上》、《出发》、《我要去郊游》、《愉快的郊游》、《郊游归来》等。（例如：）图谱：鸟叫声﹏﹋﹏﹋﹏﹋﹏﹋
哨子声＞＞＞＞＞＞＞＞＞
脚步声！！！！！！！
口令声 一二一，一二一
流水声︿︿︿︿︿︿︿︿︿
3、分组编创。
（1）师：同学们，你们喜欢什么角色和声音呢？好，现在我们就各就各准备，需要道具的同学可以到老师这里来选择。
（2）学生自由选择自己喜爱的角色及表演方式，小组共同商量、排练，把刚才小组命名的音乐剧丰富化，可以分工，如：做道具、角色扮演、打击乐器（中西乐器、非正规乐器以及音像设备等），总之不论形式与手段，敞开自己的想象进行创作，去表现自己的意图。
4、展示汇报。
（1）师：清晨，太阳公公扬着慈祥的笑脸把阳光洒向的每一个角落，我们开始了快乐的一天，同学们打算伴着明媚的阳光到郊外开心的玩耍，你听——
（2）分组表演，教师伴奏或放音响。
（3）师：同学们，你们的表演太精彩了！谢谢你们让我们大家欣赏到这么美妙动听的音乐故事，我们期待着下一次的欢乐聚会，同学们再见！（播放《郊游》音乐，学生唱着歌走出教室。）
2013-6-14
第3篇：《茉莉花》音乐教学设计
《茉莉花》音乐教学设计
一、教学设计理念：
在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。
二、教学内容分析：
“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。整个教学内容分三大块(教学目标)：
1、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。
2、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。
3、欣赏汉族民歌三大类了解民族音乐文化的博大精深.三、教学对象分析：
本课的教学对象是小学四年级的学生，他们的生活范围和认知识领域较前一段更进一步扩展，体验感受与探索创造能力增强。好的音乐素材更
第4篇：茉莉花 音乐教学设计
茉莉花
一． 教学目标(一)情感态度价值观：
通过演唱歌曲《茉莉花》，学会用连贯优美的声音歌唱茉莉花的美景。(二)过程与方法：
通过聆听识谱模唱学生自主表现等实现学习目标。(三)知识与技能：
指导学生从风格速度旋律上比较河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》的异同，了解不同地方民歌的不同特点以及与人民生活地理背景的关系。二．教学重点与难点
教学重点：用连贯优美的声音歌唱茉莉花的美景 教学难点：学习识读乐谱和正确的演唱。三．教学准备：（1）钢琴（2）多媒体课件 四．教学实录：
（一）情境导入
师：这节课老师希望我们共同收获快乐与自信
先请大家欣赏一段短片（出示课件）
师：从短片中你倾听到了什么乐曲？ 生：茉莉花
师：一曲经典的中华民族音乐，以它无比美妙的旋律，让全世界的人们都感受到了中国音乐的无穷魅力，今天，我们就来学习流行河北的民歌《茉莉花》。
（出示课件）
（二）感知聆听音乐
师：请同学们带着这样两个问题来聆听歌曲
1.欣赏歌曲时你脑海中会浮现什么样的画面？ 2.歌曲的演唱速度是怎样的？
老师非常喜欢这首民歌，每次听
第5篇：《茉莉花》音乐信息化教学设计
信息化教学设计模板 作者信息 姓名 陈香 电话 *** 学科 音乐 年级 1——6年级 邮件
单位 云南省楚雄州禄丰县碧城镇小学 教学设计 教学主题 茉莉花
一、教材分析 《茉莉花》的曲调流传极广，变体极多全国大概有四五十个不同的版本，河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》是其诸多变体的两首，也是最具有代表性，深受大众喜爱的民歌。其中河北民歌《茉莉花》表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情，而江苏民歌《茉莉花》表现的是少女爱花、惜花、热爱大自然的美好心灵。
《茉莉花》这首民歌虽然大部分学生较为熟悉，但并不了解它所蕴涵的精神文化内涵，因而我采用让学生参与、体验和视听相结合的方法并借助一些媒体，让学生真正是发自内心喜爱它，从而提升学生的欣赏品位。
二、学生分析
四年级学生已在低年级的学习中对音乐知识有了简单认识，能认识简单的节奏符号。能对歌曲的演唱情绪作出简单的反应并能有表情地演唱，感受节奏的快慢，能用不同的速度、力度等加以表现。
三、教学目标
一、情感、态度与价值观：
让学生了解
第6篇：初一音乐《茉莉花》教学设计
初一音乐《茉莉花》教案
课型： 综合课 教学内容：
欣赏江苏民歌《茉莉花》；演唱河北民歌《茉莉花》 听赏萨克斯独奏《茉莉花》； 教学用具：
钢琴、听觉多媒体、打击乐器
教学目标知识与能力
１、通过歌曲《茉莉花》的演唱，培养学生音乐感觉，增强自主学习和相互协作的意识与能力。且能自信、自然、有表情地歌唱。
２、通过欣赏萨克斯独奏《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》的欣赏，感知音乐中的民族风格和情感，加深对民族音乐作品的感受与理解，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
过程与方法：
１、引导学生积极地参与音乐活动；通过歌曲的自主演唱，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。
２、通过优秀音乐作品的欣赏，启发、引导学生养成聆听音乐作品的良好习惯；积极参与感受与体验，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
情感态度与价值观
通过对优秀民族音乐作品的学习，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情感。了解其在世界音乐中的地位和形象，培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。
教学重点
１、培养自主
第7篇：小学音乐教学设计《茉莉花》
小学音乐教学设计《茉莉花》
教学目标
1、能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》
2、能够视唱《茉莉花》歌谱，感受歌曲旋律线的起伏。
3、了解其他地区风格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力。教学重、难点
1、学唱歌曲；感受不同风格特点的《茉莉花》
2、感受歌曲旋律线的起伏。教学过程
一、创设情境，导入新课
1、学生随音乐律动进教室
2、导入新课：
师：同学们，你们听老师弹的旋律是什么乐曲？（教师弹奏《茉莉花》）师：你们见过茉莉花吗？茉莉花长什么样子？今天老师也带来了一盆茉莉花，你们看一看，闻一闻，说说茉莉花的香味是什么样的。
生：茉莉花的花瓣很小，白色的，发出淡淡的香味，一种暗香。师：说得真好。今天我们就一起学习江苏民歌《茉莉花》。
二、学唱歌曲
1、听录音范唱
师：请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的。（播放课件，聆听歌曲）生：歌曲的情绪是优美的，抒情的，婉转的。
师：对，今天我们学唱的《茉莉花》是一首江苏的民歌，旋律没有大起大落，表现了江南民歌委婉、柔美的特点。
2、介绍歌曲
第8篇：小学音乐《茉莉花》教学设计
小学音乐《茉莉花》教学设计
小学音乐《茉莉花》教学设计
一、自我介绍
随着清脆的上课铃声，我们的音乐欣赏也即将开始。
二、导入新课
从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。
过程：
教师导语：老师教音乐，也会讲故事。不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。
传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。
看，刽子手们又在磨刀了（开始播放话剧片断）
原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。（播放到百姓的场面）此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起
