《雪绒花》教学设计
第1篇：《雪绒花》教学设计
《雪绒花》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《雪绒花》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
【教学目标】
1、通过欣赏和演唱歌曲，培养学生对爱国的热爱之情。
2、在体验探究合作，对比聆听中演唱歌曲。
3、能够用圆润悦耳的声音来演唱歌曲。
【教学重点和难点】
教学重点：能用优美动听的歌声演唱《雪绒花》。
教学难点：注意八分休止符及后半拍起唱节奏的掌握。
【教学用具】
电子琴、多媒体教学设备。
【教学过程】
一、新课导入
播放歌曲DoReMi。（出示幻灯片1）
猜猜歌曲的名字？是哪部影片的插曲？
哪位同学愿意给大家介绍一下《音乐之声》的故事？
今天我们来学习《音乐之声》的另一部插曲《雪绒花》（出示幻灯片2）。
介绍雪绒花：雪绒花，又名火绒草，奥地利国花。（出示幻灯片3）
二、新课进行
（一）欣赏歌曲《雪绒花》。（出示幻灯片4）
1、初听：思考歌曲的情绪？节拍？表达的感情？（出示幻灯片5）
（优美深情四三拍通过对雪绒花的赞美，表达对祖国的祝福与热爱之情。）
2、复听：通过画旋律线，引导学生分析歌曲的结构。（出示幻灯片6、7）
歌曲共有四个乐句：A+A1+B+A1
（旋律3—5│2——│—5│4——│先后三次出现）
3、欣赏影片中第一次演唱《雪绒花》。（出示幻灯片8）
思考：歌曲的音乐情绪？
（二）演唱歌曲《雪绒花》
1、教师范唱，学生边听边默唱。（出示幻灯片9）
2、发声练习。发声训练2/45342|31|271―|
强调歌唱的姿态（mameimimaomu）
3、随琴用戳口音“yu”；开口音“la”模唱旋律。
4、学生试填歌词，找出歌曲中演唱不准确的乐句。
5、难点处理。（出示幻灯片9）
6、完整填词演唱。（出示幻灯片10）
7、欣赏影片中第二次演唱《雪绒花》。（出示幻灯片11）
思考：请同学们说说上校哽咽的原因？用什么样的情绪来演唱歌曲？
（A，A1句连贯、抒情，B句mf，情绪激昂，再现句mf。）
8、有感情的演唱歌曲。
（三）拓展延伸（出示幻灯片11）
师：刚刚我们一直是齐唱的形式来演唱歌曲，大家可以来尝试一下影片中的其他演唱形式。（主唱与伴唱，领唱与齐唱）
小组合作，除了电影中的演唱形式，你们还能想出哪些表演形式能更好地表达你的思想感情？朗诵歌词、改编旋律、改编歌词或其他方式来演绎歌曲
（四）小结（出示幻灯片12）
播放背景音乐。
师：本节课你有哪些收获？
生谈收获。
（五）作业
请同学们课下尝试用英文来演唱歌曲。
第2篇：雪绒花教学设计
教学目标
1.在学唱《雪绒花》的过程中，学习用优美、和谐的声音演唱歌曲，感受和体验歌曲所表达出的对祖国的深切眷恋和热爱。
2.在歌唱活动中感受歌曲和声的魅力。
3.学习四三拍的指挥图式。
教学重、难点
在歌唱和指挥活动中感受体验四三拍的韵律美感，并学习、应用歌曲中的创作手法。
教材分析
《雪绒花》是音乐剧《音乐之声》中的一首插曲。由作曲家理查德·罗杰斯和剧作家奥斯卡·哈默斯坦于1959年合作完成。1965年被改编成同名电影，同年获奥斯卡金像奖。歌曲为C大调，四三拍，单二部曲式。歌曲的第一部分，好似低声诉说着纯洁的雪绒花在窗外盛开的美景；第二部分，由“景”转“情”，由对雪融化的赞美，转向对在德寇侵占下的祖国的深深祝福……
教学过程
一、导入
1.学生随着《do re mi》音乐，律动进入教室。
教师：刚才我们进教室时听的音乐是什么？
学生自由回答。
2.导入新课内容。
师：它是哪一部影片的插曲呢？
学生回答：《音乐之声》。
3.学生欣赏歌曲范唱。（教师播放《音乐之声》中《雪绒花》视频。）
师：歌曲表现了什么内容呢？咱们再听一遍歌曲，请同学们边听边看《雪绒花》谱例。
教师播放歌曲《雪绒花》音频。
二、《雪绒花》歌曲学习
1.再次聆听歌曲（教师指曲谱）。
2.教师和学生一起轻声哼唱曲谱（边唱边指谱，一起打四三拍的节奏，演唱中注意半拍休止符）。
3.教师钢琴伴奏，学生轻声随琴完整地演唱曲谱。
在学唱过程中，教师及时发现学生存在的问题，并指导学生正确唱谱。
4.学唱歌词。
师：雪绒花是哪些国家的国花？一般生长在什么地方呢？
学生自由回答。
师：（教师出示雪绒花图片）雪绒花也叫火绒草，原产欧洲的高海拔地区，是著名的高山花卉之一，被誉为阿尔卑斯山的名花。有着“世界花园”之称的瑞士，把火绒草定为国花。奥地利也以火绒草作为荣誉和友谊的象征，把火绒草定为国花。
学生：随教师的伴奏轻声模唱第一段歌词，开始时的速度可以慢一些。
教师根据学生学唱的情况，指出存在的问题，并指导学生正确地演唱。同时向学生强调要用正确的演唱方法，注意换气的地方。
5.教师钢琴伴奏，学生轻声演唱歌曲第二声部谱例及哼鸣Hm。(声音优美有感情)
6.学生随《雪绒花》伴奏，完整演唱歌曲。（二声部的声音要和谐优美）。
7.巩固好二部合唱，可以变换演唱形式，更加优美地演唱。
三、分析歌曲的风格特点
1.请学生看曲谱，分析歌曲的旋律进行有什么特点（教师可提示：歌曲旋律进行中，有什么相同的乐句？掌握四三拍子的强弱规律。）
2.指导学生学习四三拍指挥图示，随歌曲《雪绒花》练习三拍子的指挥。
3.歌曲的第一部分，好似低声诉说着纯洁的雪绒花在窗外盛开的美景。第二部分，由“景”转“情”，由对雪绒花的赞美，转向对在德寇侵占下的祖国的深深祝福……
启发学生富有情感地歌唱，表达人们对祖国的深切眷恋和热爱。
四、体验歌曲的情感
1.教师播放《音乐之声》，学生了解影片中的歌曲。
（1）再次欣赏《雪绒花》视频。
（2）学生试着感受影片主人公对祖国的深切眷恋和热爱。学生随着影片演唱歌曲。
（3）再一次随音乐《雪绒花》伴奏，完整地演唱，要充满感情，注意高音处深吸气并做到打开口型，用动听的声音演唱。
（4）口风琴吹奏《雪绒花》，教师讲解跨指指法的运用，学生用弱的气息轻声吹奏。
2.欣赏《do re mi 》视频片段。
师生共同讨论，歌曲《do re mi》与同学们演唱的《雪绒花》歌曲的风格有什么不同？
学生自由回答：第一首欢快活泼，第二首优美抒情……
3.聆听歌曲《孤独的牧羊人》感受歌曲的风格特点，学生说出歌曲的风格特点。
五、课堂小结
通过本节课学习，我们学会了这首很好听的《雪绒花》，我们明白在不同的情况下，歌声可以表达人们内心不同的情感，宣泄人们不同的思想。课后老师希望大家，用口风琴好好练习吹奏自己承担的声部，下一课我们要全班合奏，更好地完成歌曲。
第3篇：雪绒花教学设计
《雪绒花》教学设计
记得第一次观看电影《音乐之声》还是在上学的时候，当时这部影片是学校英语小组的欣赏影片之一，可能是立脚不同的缘故也可能是当时年龄小我比较喜欢的是影片中欢乐大方的《do-re-mi》和幽默诙谐的《孤独的牧羊人》，然而随着年龄的增长，情感的丰富，阅历的增加再次观看电影的时候影片中的插曲《雪绒花》那优美的旋律，细腻的情感尤其是歌曲所凝聚的精神力量打动了我，这首曲子也深深地印在了我的脑海里。而初一音乐课本就将这首歌作为一首学唱歌曲收录在了荧屏乐声这一单元，当我第一次翻看音乐课本看到了这首歌曲我就急不可待的翻倒这一页轻轻的哼唱起来，而怎么让学生也能像我一样喜欢这首歌曲喜欢这部电影却不是那么容易的事，如何在一节课有限的时间内完成教学目标更让学生能在学习过程中得到情感的体验是我一直不断实践不断探究的问题。
一、教材分析: 《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为全世界人民喜爱的歌曲之一，中国人对歌曲的认识大多来自影片。歌曲为带再现的单二部曲式，采用四三拍
第4篇：雪绒花 教学设计
雪绒花教学设计
教学目标
1.通过演唱歌曲，感受、体验三拍子的特点。
2，通过欣赏影片《音乐之声》片段，能用歌声表达歌曲《雪绒花》创设的意境与情感，并能有感情地演唱歌曲。
3.通过欣赏、演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，以《雪绒花》演唱来增加学生的爱国情感。教材分析：
《雪绒花》是人音版第十一册第六单元的教学内容。它是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，歌曲为C大调，带再现的单二部曲式，四三拍子和中等速度使歌曲的情绪没有较大的起伏。曲调朴实感人，带有较浓郁的奥地利民歌风格。歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公赞颂祖国、祝福祖国之意。因此投入感情演唱好这首歌将对学生的情操陶冶起到潜移默化的作用。
学情分析：七年级学生从小学刚刚上来。学生的乐理知识存在一定的差距。对音乐内容的理解比较薄弱；有的学生连一首完整的歌曲都唱不出来。更不要说其他的音乐知识了。因此，七年级学生在学习教材的同时也需要更多的进行对音乐知识的补充，因此，本学期对学生的音乐教
第5篇：《雪绒花》教学设计
一、概述
本节课选自音乐教材人教版八年级下册第二单元，需1课时。通过学唱，能够用亲切、赞美，充满深情的声音演唱《雪绒花》，通过聆听欣赏，对所学的电影歌曲及音乐产生兴趣，进而激发爱国热情。
二、学习目标分析
1． 知识与技能：? 通过学唱，能够用亲切、赞美，充满深情的声音演唱《雪绒花》，了解三拍子的强弱规律。
2． 过程与方法：通过故事导入，激发学生的兴趣。通过寻找最美歌声活动，激发学生的演唱热情，从而达到让学生对音乐产生兴趣的效果。
3． 情感态度与价值观：雪绒花象征着勇敢，被奥地利人奉为国花，通过学唱这首歌，培养他们热爱祖国的情感。
三、学习者特征分析：
本课的学习对象虽然是八年级学生，但由于处在农村，音乐师资缺乏，音乐素养不高。因此，需要从零做起，让学生先感受音乐，体验音乐，在教学过程中逐步传授音乐基础知识和演唱技能。
四、教学策略选择与设计
初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力，但是，存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想感情。因此，我运用了多种教学手段和方
