桶内有多少水作文
第1篇：桶内有多少水作文
桶内有多少水作文
无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家收集的桶内有多少水作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的'朋友。
星期天，阳光明媚，我和妈妈各拎着桶一起大扫除。妈妈说：“我来考考你吧，假如把我桶内的水倒入你桶内15千克，那么两桶水的重量相等；假如从你桶内倒入我桶内15千克水，那么我桶内水重是你桶内水重的3倍，我桶内原有多少水呢？”。
我狡黠地眨了一眨眼睛，心中立马浮现答案，“你桶内有45千克水。”就在我洋洋自得时，妈妈和蔼地提醒我：“错！如果按照你的说法，你桶内就有30千克水，假如从你桶内倒入15千克水给我桶内，我桶内的水重怎能达到你桶内水重的3倍呢？你再好好想想看！”
我思索一番，恍然大悟：“哦……，我知道啦！”我飞快地说道：“如果你桶内倒入我桶内15千克水，两桶水重量相等的话，那么你桶内的水就比我桶内水多15×2=30千克，两桶水相差30千克。如果从我桶内倒入你桶内15千克水，你桶内水重是我桶内水重的3倍的话，说明我桶内15千克水倒入你桶内后，使两桶水在原来基础上又相差30千克，也就是说你桶内的水比我桶内的水多两倍，那就是多15×2+30=60千克，这个60千克就相当于此时我桶内水重的（3-1）倍，求出1倍数就是现在我桶中水的千克数60÷（3-1）=30千克，再加上倒入你桶里的15千克水，我桶内原有水30+15=45千克。你桶里原有水：30×3-15=75千克。这下对了吧？哈哈……”
妈妈投来赞许的目光，微笑着点了点头……
第2篇：购桶送水方案
甘纯氏购桶送水方案
为了迎接销水的旺季的到来，鼓励各代理商、分销商大力开发市场，经公司研究决定:实行“购桶送水”的活动：
1、在2011年5月20日至2011年6月5日期间，各代理商向公司购买一个空桶，公司将赠送贰桶水。
2、代理商所允许预订的数量需由公司根据市场范围及销量作为参照核，超出部分需经公司批准同意。
3、代理商购桶数量在规定的15天内以预交购桶款项为准，逾期将不再享受优惠。
4、代理商配送到下辖分销点，必须执行购一个空桶，赠送两桶水的政策，不得收取分销点任何费用，赠送部分运输装卸费由公司负责，每桶补偿1元。
5、凡欠公司桶的代理商必须偿还公司欠桶，否则不能享受任何优惠。
6、代理商必须如实传达此活动优惠，鼓励分销点购桶。业务员跟进市场，凡发现代理商克扣公司给予的优惠，向分销点收取费用等违背公司原则的行为，一经查实，公司将取消其优惠资格，将处相关的处罚、付款1000元/次。
7、公司所推出任何优惠政策，在不影响零售价及区域管制基础上的促进，不允许代理商、分销商的降价或冲货来换取更大的销量。一旦违反，经查实后同样取消所有的享受优惠资格，并处相关的处罚、罚款500元/次，并取消年终返利。
8、公司与代理商、分销商和分销点所发生的购桶送水的政策必须如实登记在指定的表格上，便于公司核查，有弄虚作假者公司将取消优惠资格，并处罚500元/次。
9、公司根据代理商预交订桶款项按比例赠送，送水时限可延长到2011年6月30日止。
以上方案望各代理商、分销商严格执行，共同开发市场！
广东甘泉食品饮料有限公司
2011年5月18日
第3篇：桶为什么能装水_900字
桶为什么能装水_900字
昨天晚上吃饭的时候我问老爸＂为什么我觉得我越努力就越学不好呢？＂
老爸故作深沉地恩了一声，然后再看看我，又做沉思状．
我又往嘴里扒了几口饭，见他要说，我想起什么似的大声抢在前面说＂不要告诉我说我心态不好．＂
老爸笑道＂怎么？我就是觉得你心态不好．＂
＂切＂我不以为然地把头转过去，心里暗道＂我就知道＂
老爸似乎也看出了我的心思，他说那好，我问你一个问题．
我一时来了兴致，因为我知道老爸喜欢和我玩点文字游戏，每当这种时候，他总是会说点什么不一般的东西．我认真的望着他，等着他的下文．
老爸微笑着，（说实话，我看不惯他这样笑．）他问：＂你说，桶为什么能装水？＂
桶为什么能装水？
一时间，我的心里满是问号．因为它是桶？我暗暗觉得这肯定不是正确答案．
我开始绞尽脑汁地想了，我想到了短板理论，也是关于桶的，可是是关于水能装多少的理论，和这个扯不上关系．我意识到，这肯定是一个显而易见的答案，一个很容易想到的答案，因为它不漏水？我猜测，可是如果是这个答案，老爸想通过这个给我说什么呢？好象找不出什么哲理．
第4篇：《比较水的多少》讲稿
《比较水的多少》讲稿
【教学目标】
科学知识概念目标：
1.明确水的多少可以通过各种方式来比较和测量。
2.明确非标准单位的测量会导致结果的多样，认识并学会使用量筒。过程与方法目标：
1.通过比较水多水少的探究活动，让学生认识到比较方法的多样性。
2.引导学生经历典型的科学探究过程，能够提出问题，并通过思维设计方案。3.通过多种方法比较液体多少，会使用标准和非标准单位测量单位测量液体。情感态度与价值观：
1.认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。
2.经历人类发明量筒的过程，认识到统一测量单位的重要性。【教学重点】
使用多种方法比较不同容器中水的多少，学会正确使用量筒测量比较水的多少。【教学难点】
自制量筒测量液体的多少，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。【教学时间】一课时 【教学准备】
教师准备材料：多媒体课件、3个大小不同装有水的杯子。给每组的材料：3个装有水的塑料瓶（大小高低不同）、1个一次性塑料杯、1条方格纸带、胶水、记录纸若干、1个量筒。
【教学策略】讨论法
第5篇：水的凝固点为多少
水的凝固点为多少
凝固点是晶体物质凝固时的温度，不同晶体具有不同的凝固点。在一定压强下，任何晶体的凝固点，与其熔点相同。下面是小编为大家整理的水的凝固点为多少，仅供参考，欢迎阅读。
水的凝固点为多少
在常温常压下，水的凝固点是零摄氏度。但是，水的凝固条件有两个，一个是温度达到凝固点，一个就是继续放热。而物体自发放热的条件又是自身温度要比与它接触的物体的温度高。南极的'气温如果刚好是零摄氏度的话，此时虽然水温也是零度，但是由于无法向外界放热，因此，水不能凝固成冰。
凝固点是什么意思
凝固点是晶体物质凝固时的温度，不同晶体具有不同的凝固点。在一定压强下，任何晶体的凝固点，与其熔点相同。同一种晶体，凝固点与压强有关。凝固时体积膨胀的晶体，凝固点随压强的增大而降低；凝固时体积缩小的晶体，凝固点随压强的增大而升高。在凝固过程中，液体转变为固体，同时放出热量。所以物质的温度高于熔点时将处于液态；低于熔点时，就处于固态。非晶体物质则无凝固点。
第6篇：《比较水的多少》教案
《比较水的多少》教案
《比较水的多少》教案
第四课 比较水的多少
【教学目标】
科学概念：
液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。
非标准单位的测量会导致结果的.多样，标准单位的测量使信息交流成为可能。
过程与方法：
通过多种方法比较液体多少；使用标准和非标准单位测量液体的体积。
情感、态度、价值观：
认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。
【教学重点】 通过多种方法比较液体多少；能较规范地使用量筒测量液体体积。
【教学难点】 用多种方法比较液体多少，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。
【教学准备】
给每组的材料：3个塑料瓶（大小高低不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带、胶水、记录纸若干。
【教学过程】
一、比较哪个瓶子水最多
1、出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水。请学生猜测，哪个瓶子里的水最多，哪个瓶子里的水最少，并说明理由。
2、怎样才能证明自己的观点是正确的？并说明为什么这么想。（师可适当提示前面所学的关于水的特性，如会流动、有重量、有体积等，鼓励方法的多样性）
第7篇：《比较水的多少》科学教案
《比较水的多少》科学教案
教学目标
科学概念：
液体具有一定的体积，液体的体积是可以测量的。
非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流成为可能。
过程与方法：
通过多种方法比较液体多少；使用标准和非标准单位测量液体的体积。
情感、态度、价值观：
认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。
教学重点 通过多种方法比较液体多少；能较规范地使用量筒测量液体体积。
教学难点 用多种方法比较液体多少，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。
教学准备
给每组的材料：3个塑料瓶（大小高低不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带、胶水、记录纸若干。
教学过程
一、比较哪个瓶子水最多
1、出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水。请学生猜测，哪个瓶子里的水最多，哪个瓶子里的水最少，并说明理由。
2、怎样才能证明自己的观点是正确的'？并说明为什么这么想。（师可适当提示前面所学的关于水的特性，如会流动、有重量、有体积等，鼓励方法的多样性）
3、交流讨论，比较不同的方法，选择操作最简单的方法进行实践
