将心比心教学设计及过程
第1篇：将心比心教学设计及过程
将心比心教学设计及过程
将心比心教学设计及过程
教学准备： 教学课件
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
教学过程
一、揭示课题
哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？
二、初读课文，感知内容
1.各自轻声读课文，遇到生字可以查。
2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。
3.课文写了哪两件将心比心的事？
三、细读课文，探究情感
1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。
3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？
4.有感情地朗读第二节。
5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？
6.有感情地朗读课文。
7.课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
宋体'>c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2.第二处的万年牢指什么？
“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
a.什么叫正道？（凭着良心做买卖）
b.父亲是怎么走正道的`？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）
3.第三处的万年牢又指的是什么呢？
“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4.这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
四、深入体验
你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。
五、交流“做事认真，讲诚信”的故事
内容概括：这篇介绍了关于将心比心教学设计,将心比心教案,将心比心，希望对你有帮助！
第2篇：《将心比心》教学设计
8﹡将心比心
教学目标：
1、掌握多音字“扎”。
2、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3、掌握人物描写的方法并运用在写作中。
教学重、难点：
结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。教学准备：PPT
教学过程：
一、直接导入
1、板书：将心比心（提醒“将”字的写法）
2、质疑：认真观察课题中的四个字，你有什么发现？
3、师小结：那么两个“心”字的意思一样吗？讲述的是谁的心呢？相信通过这节课的学习，你会有所收获。
二、初读课文，感知内容
1、根据PPT出示的自读要求读课文。
2、检查学生自读情况。（1）词语关。
（2）课文写了哪两件事情？（鼓励学生用概括性的语言说一说）
过渡：其实阿姨帮奶奶开门和护士给妈妈扎针这些都是生活中的小事，可就是这样的小事让我们感受到了人与人之间的关爱，也给作者留下了深刻的印象。本文用《将心比心》做题目，那么在课文的一、二自然段这个额“心”字出现了几次？请同学们默读课文，并在文中划出，要养成不动笔墨不读书的习惯。
三、感悟课文，品味语言 故事一：
1、ppt:听了这件事，我的心温暖了许久。
质疑：这件事是指哪一件事啊？阿姨帮奶奶开门这个故事，使作者的心温暖了许久，让我们也一起体会那些令人感动的场景吧。
ppt:一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。”
（1）指名读。
（2）自由读，思考“沉重、一直”说明了什么？
过渡：多么热心，懂得关心别人的阿姨啊！可正当奶奶向她道谢时，哪位阿姨轻轻地说——
3、ppt:我妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她门。(1)指名读。（2）创设情境读：
①当阿姨看到了老人不由地想到了自己的母亲，她都愿意把他们当作自己的亲人，去关心别人,所以阿姨轻轻地说——
②当奶奶向她道谢时，她只是轻轻地说——
过渡：同学们，人人都希望得到别人的关心与帮助，然而想要得到别人的关心与帮助，首先要主动关心、帮助别人，阿姨这样做就是——将心比心。所以作者听了奶奶讲的故事，信了温暖了许久。还有一件事，让作者的心不仅充满了温暖，还觉得幸福，我们来跟着作者一起来看看第二件事情。
故事二：
1、在这件事中，在护士连扎两针不成的情况下，文章作者母亲的动作、神态、语言又是怎样描写的？（用“—”画出母亲的表现。）
（1）自由读文找一找。（2）对子间交流。
（3）指名说一说，读一读。（4）理解“平静”。
2、ppt：不要紧，再来一次。（创设情景读一读）
3、此时此刻护士也长出了一口气。母亲的动作，鼓励的话语，小护士也深深地感动了，所以她连声说——
ppt:这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和理解。
（1）指名读一读。（2）齐读。（3）谈感受。
四、学习最后一段
1、指名读，评价读。
2、作者的感悟和前两段有什么关系？
3、齐读。
五、回归文本，自然拓展
1、课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？（口语交际练习）
2、这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，要在这颗心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？指名学生上台书写词语。（帮助、关心、宽容、……）
3.结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。
板书设计：
帮助 关心 宽容
……
第3篇：将心比心教学设计
四年级下册《将心比心》教学设计
授课教师：西洒镇龙泉小学刘家凤
【教学目标】
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感悟“将心比心”这一成语的意思。
3、培养学生独立阅读的能力。
【德育目标】
培养学生学会理解别人,宽容别人。
【教学重、难点】
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、《妈妈，洗脚》视频导入课题。
二、轻松自学
1、自主朗读课文。
2、初读感知 ：理清文章脉络，感知课文内容。
3、用笔将自己自学时不理解的问题作上记号。
三、合作释疑
1、小组合作解决在自学中不理解的问题。
2、小组合作探究，体会课文表达的情感。
3、感悟“将心比心”这一成语的意思，感受将心比心的魅力。
四、情景再现，体会情感
1、思考：假如你是这位奶奶，你心里会怎样想？“我”的心里为什么觉得温暖了许久？
2、思考：如果母亲对那位护士进行责骂，将会怎样呢？
3、拓展空间,升华情感。
五、回归文本,自然拓展： 例举生活中的将心比心
六、小结：通过学习《将心比心》这篇课文，你有什么收获？
七、作业练习：开心检测
1、多音字
第4篇：将心比心教学设计
《将心比心》教学设计
【教材分析】：
《将心比心》是一篇略读文章。在这个以“真诚待人”为主题的单元里，本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。故事显浅而紧扣生活，“将心比心，以爱换爱”的呼唤直逼人的心灵深处。学习本文的目的是在深入理解课文内容的基础上，学会人与人要宽容、善待他人，就是善待自己，多关心他人。
【学情分析】：
四年级的学生已具备相对较高的阅读理解能力、朗读能力和语言表达能力，学这篇浅显易懂的课文自是容易，对文章的大概意思能正确把握好，对文章所蕴含的道理也略知一二，但如何从具体的语言文字中感悟深刻道理，对他们有一定难度，需要老师点拨。在读写结合上也需要老师的引导。他们从小养成了以自我为中心的思维模式，不善于换位思考，学习本文对他们的为人处事方式会有所帮助，改变他们的一切以自我为中心的习惯。
【教学目标】：
知识目标：通过自主学习能够把
第5篇：将心比心教学设计
《将心比心》教学设计
刘丽建
【教学目标】
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。
3.培养独立阅读能力。
【德育目标】
使学生懂得理解别人,宽容别人。
【教学重、难点】
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、师生问好
起立，问好
向听课的老师问好
二、初读课文，读通读顺。
1、用自己喜欢的方式读课文，不认识的字查字典或问同桌，把字读准确，句子读通顺。
2、同桌之间互相检查读，帮助对方纠正字音。
三、理清头绪，接受任务。
1、课文有几个自然段？
2、我们先来看前两个自然段，老师要把理解任务交给你们，你愿意接受哪个自然段？（把学生分成两大组，集中座位，便于讨论）第一自然段的理解任务：
（1）这件事讲的是谁和谁的事？她们之间发生了什么？ 这件事中的谁值得称赞？她在做这件事的时候是怎么想的？
（2）你怎么知道她是这样想的？（课文中找）
（3）“阿姨轻轻地说”应该怎么说？（读课文）
（4）用一个词形容你读完这个故事的感受？
（5）课文中是用哪一个词表达这种感受的？
（6
第6篇：将心比心教学设计
将心比心教学设计
教学要求：
1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。教学课时：
一课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题。
1、师板书成语——将心比心，生解释后课件出示
2、揭题：今天我们将学习《将心比心》这篇课文。
二、初读课文，感知内容。
1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子,检查字词的认读情况及理解。
3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？
4.齐读课文。
三、细读课文，探究明理。
1.四人小组合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？
2.全班交流。
3.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来，再交流。
4.用波浪线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？
5.齐读第三自然段，结合生活实际，谈谈对这段的理解，并思考：最后一段与前两段的关系。
6.如果你是那位阿姨或那位
