给医院游戏注入新的活力教育随笔
第1篇：给医院游戏注入新的活力教育随笔
给医院游戏注入新的活力教育随笔（精选2篇）由网友“豆豆抖抖”投稿提供，下面是小编整理过的给医院游戏注入新的活力教育随笔，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
篇1：给医院游戏注入新的活力教育随笔
给医院游戏注入新的活力教育随笔
幼儿园里，孩子们最爱玩的是角色游戏，因为在角色游戏中，他们可以提取自己的生活经验，扮演自己喜欢的角色，置身其中并充分享受。每每看到孩子们陶醉在我们共同创设的情境中时，我的心里就会感慨万千。
我们班上开展的角色游戏很多，医院游戏是从小班就一直延续存在的。当初“医院”刚开业那会儿，可以用“抢手”两个字来形容，每次选择游戏时，几乎所有孩子都是首选“医院”，可是，现在选择“医院”游戏的孩子却寥寥无几。那么，到底是什么原因让原来“炙手可热”的医院变成了现在这样“冷冷清清”呢?我想，大概所有的游戏都会像食物一样具有保鲜期吧!那么，该如何给“医院”游戏注入新的活力呢?
一日，保健老师像往常一样端来体重秤与身高架给孩子们测量身高和体重。在测量时，有的孩子问：“老师，我有多高?”“老师，我长高了吗?”有的孩子则相互比较自己的身高……看来，孩子们非常关心自己的身高与体重。于是，我尝试在“小医院”的墙上张贴了身高尺。接下来的一段时间，我就看到，孩子们总是会、在自由活动时间走到身高尺前，请同伴帮忙测量或自己挥舞着小手在头顶上比划测量身高，一边测量还一边向小伙伴炫耀：“看，我长到这么高了!”“我快到这儿啦!”这时，有的孩子向我提出了一个要求：“老师，我能做个记号吗?”接着，很多孩子都提出了这样的要求。该如何有效地利用这个问题呢?于是，我反问孩子们：“你们觉得可以吗?想做个怎样的记号呢?可以怎么做呢?需要哪些材料呢?”
孩子们开始了自由讨论，有的说：“可以画一个自己的头像贴在上面。”有的说：“可以在纸条上写上名字贴在上面。”当了解了孩子们的想法后，一次“自制标记”的创作活动就开始了，看到孩子们认真而专注的表情，我体会到作为教师准确把握教育时机是多么重要。这时，尺度表的两侧已经贴满了孩子们自制的`标记，大家兴高采烈地围在一起观看着：“这是我!”“我画的自己多漂亮!”“我的标记是星星，我现在有这么高了。”看到孩子们得意的神情，我不由佩服起孩子们的创新能力与想象力。
就在这时，俞晓言说：“量尺上贴了许多标记，原先的数字都看不清了，就记录不了我们的身高了!”听她这么一说，孩子们都着急了。看着他们着急的样子，我决定趁热打铁：“你们想到把标记记录在量尺上这点很好，但是因为人太多，都把量尺上的刻度遮住了，有没有一种办法既可以记录你们的身高，又不影响我们看刻度呢?”孩子们七嘴八舌讨论开了，最后，孩子们一致同意用病历来记录。“很好，还可以记录在哪里呢?我们会在什么时候量身高和体重呢?”“体检!”孩子们又开始热烈讨论起来。“我体检过，除了量身高体重。还有很多。”这时，徐静宜说：“我们可以在小医院搞个免费体检的活动!”大家一致表示同意。很快，我们就在“医院”里开设了“体检”环节，并加入了“体检表”“宣传单”等新的辅助材料。一下子，“小医院”里又恢复了往日的络绎不绝。
篇2：实践，给教学注入新的活力
实践，给教学注入新的活力
实践，给教学注入新的活力“父母关心我成长”板块“妈妈生我好辛苦”实践活动教学实录
浙江省杭州市余杭区塘栖一小 彭海娟
本文试图通过案例的形式，深入课堂内部解析课程活动。
案例实录：
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝──”，在上完这节课后，孩子们似乎很有感触地唱起这首歌来，我出于好奇，问了旁边的丁思涵：“为什么有妈的孩子像块宝啊？”他毫不犹豫地告诉我：“是妈妈生下了我，给我们幸福──”我忽然灵感突现，我们可以去实地感受一下妈妈是怎样生下“我们”的。
为此，我特地联系了塘栖镇中医院妇产科副主任医师胡医生，她是本班学生胡淑敏的妈妈，和她约了时间。我们决定下午两点出发。
我把本班27个学生分成三个小组。来到妇产科，还没有和胡医师联系上，孩子们就很好奇地分散在病房门口张望，有的还护着嘴巴小声地偷笑，我问及何因，孩子们马上就告诉我：“彭老师，这里面的阿姨个个都肚子好大，像小山一样，呵呵！！”“是啊！是啊！她们都躺着，多不舒服啊！”“我阿姨有小弟弟的时候，也是这么大的，她走路走得很慢，还老是要吐，吃不下饭，很可怜的！！”“我大姑也是的了──”小如佳也迫不及待地插嘴，本来安静的病房开始喧闹起来。我示意他们要保持安静，告诉他们：“阿姨们要休息，他们很辛苦地，不要吵闹啊！”孩子们很懂事，顿时就鸦雀无声了。胡医师还没到，我适时告诉他们：“阿姨生孩子很辛苦，也很痛苦的。今天我们来这里一定要静悄悄的，不可以影响他们。”孩子们点点头。“彭老师──”这时胡佳大叫我一声，又慌忙在大家的示意中捂住嘴巴，小声地问我：“彭老师，你生小弟弟的时候，痛吗？”“痛啊！──”我刚想回答他，胡医师走到我们身边，示意我们可以参观了，在她的导引下，我们来到了产房，产房是妇产科重地，一般不允许参观，因为我们认识的关系，今天破例，当然事先少不了对这帮孩子的千叮咛万嘱咐。孩子们很兴奋，还没到门口，就把头升得老长了。
走到里面，眼前展现的东西显然令孩子们目瞪口呆，各种各样的仪器忽闪忽闪地亮着，发出各种轻微的怪声，两只奇特的床吸引了他们的注意，都围在一起驻足观看。“这是什么床啊？这么奇怪？？”孩子们都不禁问起来。“床上怎么有这么多的钢筋条子啊？”“旁边还有铁的扶手哪！”徐语观察地很仔细，一眼就看到了床两边各有的.两个铁扶手。“我家的床可不是这样的，没这么高，可舒服了──”听着他们的言论，我和胡医师相视而笑，胡医师忍俊不禁，笑了出来，孩子们都看着她，眼神中充满好奇与询问。她的女儿胡淑敏这时终于忍不住了，他告诉大家，这是阿姨们生孩子用的产床。“啊！！”孩子们惊叫起来，“在这里生孩子？怎么生的啊？？”“这些个铁的扶手又是干什么用的？”“旁边的氧气瓶又是干什么的？”问题一个接着一个，孩子们像油炸开了锅，令胡医生难以招架，她只得在忙乱中接受孩子们的讨问：“这些铁扶手是给阿姨们生孩子用的，因为生的时候很痛，所以阿姨们要拼命地抓扶手，来减轻痛苦，不用铁的，造就给她们抓断了──”说话间，有几个孩子似乎感受到了一种痛苦地气氛，拼命紧缩眉头，咬着牙，作出一种痛苦不堪的神情。有的在自言自语：“难怪，上次我阿姨生完孩子，把嘴唇都咬破了，直流血啊！原来生孩子很痛的！”还没等胡医师一一给孩子们解答，手术室门开了，进来一位身穿白衣，面带口罩的医生。这一会，孩子们都停止了说话，一种惶恐的神情溢满他们的脸上，看来医生的这种打扮着实吓了他们一跳。医生悄悄在胡医生耳边说了几句，就走了。原来，马上就要在这里做手术了。
孩子们很识相地退到了手术室外面，齐刷刷地坐在长椅上静静的等候起来。不一会，从对面13号病房推出一只手推床，里面一位大肚子女人被推了出来，面对她在床上痛苦地呻吟，孩子们一点声音都没有了，都把目光投向她，手推床推到孩子们身边，应智俊这小家伙忍不住了，他看着她，似乎想伸出手来，但始终又不敢，忽然一句话脱口而出，令我们大感意外：“阿姨，加油！不疼的，要加油，一点也不疼！！”孩子们也开始模仿着说起来：“阿姨！加油！加油！”我不禁感到一丝感动，三年级的孩子也懂得关心人了！那位产妇也似乎被这帮孩子感动了，眼泪都挂在了脸上。匆忙间，她被推进了手术室，也把孩子们推进了期盼和等待之中。他们有的三五成群小声议论着什么？声音很轻，听不到他们在讲什么，但从他们严肃的神情可以看出，他们并不是在谈笑。有的默不作声，眼睛看着地下，似乎在思考着什么，我不禁想，十岁的孩子这么严肃的神情，思考的表情，真是难得一见啊！我的思绪被一阵撕心裂肺的叫声打断，声音来自手术室，孩子们这时相接受了什么命令似的一起涌到门口，四周还是没有声音，包括孩子们，只有那一阵又一阵痛苦的叫声。这叫声像是撕裂了的心情，使孩子们一个个鸦雀无声。
这样的场景经过了一个多小时，在我看来，似乎经历了一个多世纪，漫长而痛苦。有几次我都想逃离这里，免得难以承受这份痛苦。但是看到孩子们这种专著和执着，期盼和等待。我还是和他们一起等了漫长的一个多小时。
随着一声大声的啼哭，手术结束了。孩子们的期盼也结束了。可是另一个企盼又开始了，他们希望看看孩子，看看这位刚生孩子的阿姨。可是手术后的整理还要一个小时，两节课的时间马上就要到了，我们只得结束这次活动。看到孩子们的失望和无奈的表情，我真有些不忍心。
在回来的路上，孩子们的话匣子一下子打开了，似乎沉默了一个多小时的话瞬间都要释放出来。害得我在路上为安全问题而提心吊胆一阵。
课后花絮：
在回家之前，我布置了一个简单的作业：回家写写这次活动的体会。第二天，孩子们都交了作业，27份，一份没少，比起以前的回家作业，我倍感欣慰。一位叫王轶雯的孩子这样写道：“这次参观，收获真是很大的，以前我总是认为生孩子是一个很轻松的事情，原来这么辛苦，这么痛啊！”张欣磊写道：“这次活动，我知道了女人生孩子是很痛的，很艰难的，我想，妈妈生我的时候也很痛，我妈妈辛苦了，妈妈！我爱你！”“现在我知道妈妈时常说的一句话：做女人好苦，唉！妈妈，我真是佩服你的勇敢！”沈露在感受中写道：“回家后，我问了妈妈生我时候的事情，原来和今天看到的阿姨一样地喊叫，一样的哭的，妈妈！你生我太辛苦了。”
更有趣的是，胡淑敏回家后，硬要和他妈妈一起去看望了那位生完孩子的阿姨，还买了一束鲜花。
课后所感：
这堂课是我临时加进去的实践活动内容，从孩子们的反应中，我知道孩子们比较喜欢，不仅体验深刻，而且收获颇大。作为德育课程本身，它是与社会，与我们生活的环境紧密相连的，课程只有通过这样一个实践体验的载体，文本的内容才能得到充实，课程才能顺利得以实施。
新德育课程是孩子的课程，从课程结构上看，它分成两部分，一是课程化的德育，即以课程为载体的德育教育。二是德育化的课程，即把德育融入于课程中，这两者在这一课程不是“两层皮”，而是一个整体，因此我们在具体教学中决不能忽视。但是，课程所承载的容量是很少的，甚至是片面的，微不足道的，只有孩子的真实生活才是课程的本源，如果把课程当作是一眼泉，那生活就是泉中之水，我们强调泉的重要性的同时，不能忽视“泉中之水”的关键性，试想没有水的“泉”，还能成为“泉”吗？因此，新德育课程文本给我们提供的仅仅是一个“例”，它的内涵需要我们老师去充实，我们必须要树立“我们都是课程的建设者”的理念，用实践，特别是适合于孩子的实践活动为文本提供充足的内容，这样我们有理由相信，新德育课程带给孩子们的不是空洞的说教，不是陈腐的教条，不是换汤不换药的虚假，而是一种内涵，一种新的课程形态，一种源于生活，而高于生活的人性的张扬。
（原创作品 已刊登于人教版《品德与社会》试教通讯第3期）
（原创作品）第2篇：给医院游戏注入新的活力教育随笔
给医院游戏注入新的活力教育随笔
幼儿园里，孩子们最爱玩的是角色游戏，因为在角色游戏中，他们可以提取自己的生活经验，扮演自己喜欢的角色，置身其中并充分享受。每每看到孩子们陶醉在我们共同创设的情境中时，我的心里就会感慨万千。
我们班上开展的角色游戏很多，医院游戏是从小班就一直延续存在的。当初“医院”刚开业那会儿，可以用“抢手”两个字来形容，每次选择游戏时，几乎所有孩子都是首选“医院”，可是，现在选择“医院”游戏的孩子却寥寥无几。那么，到底是什么原因让原来“炙手可热”的医院变成了现在这样“冷冷清清”呢?我想，大概所有的游戏都会像食物一样具有保鲜期吧!那么，该如何给“医院”游戏注入新的活力呢?
一日，保健老师像往常一样端来体重秤与身高架给孩子们测量身高和体重。在测量时，有的孩子问：“老师，我有多高?”“老师，我长高了吗?”有的孩子则相互比较自己的身高……看来，孩子们非常关心自己的身高与体重。于是，我尝试在“小医院”的墙上张贴了身高尺。接下来的一段时间，我就看到，孩子们总是会、在自由活动时间走到身高尺前，请同伴帮忙测量或自己挥舞着小手在头顶上比划测量身高，一边测量还一边向小伙伴炫耀：“看，我长到这么高了!”“我快到这儿啦!”这时，有的孩子向我提出了一个要求：“老师，我能做个记号吗?”接着，很多孩子都提出了这样的要求。该如何有效地利用这个问题呢?于是，我反问孩子们：“你们觉得可以吗?想做个怎样的记号呢?可以怎么做呢?需要哪些材料呢?”
孩子们开始了自由讨论，有的说：“可以画一个自己的.头像贴在上面。”有的说：“可以在纸条上写上名字贴在上面。”当了解了孩子们的想法后，一次“自制标记”的创作活动就开始了，看到孩子们认真而专注的表情，我体会到作为教师准确把握教育时机是多么重要。这时，尺度表的两侧已经贴满了孩子们自制的标记，大家兴高采烈地围在一起观看着：“这是我!”“我画的自己多漂亮!”“我的标记是星星，我现在有这么高了。”看到孩子们得意的神情，我不由佩服起孩子们的创新能力与想象力。
就在这时，俞晓言说：“量尺上贴了许多标记，原先的数字都看不清了，就记录不了我们的身高了!”听她这么一说，孩子们都着急了。看着他们着急的样子，我决定趁热打铁：“你们想到把标记记录在量尺上这点很好，但是因为人太多，都把量尺上的刻度遮住了，有没有一种办法既可以记录你们的身高，又不影响我们看刻度呢?”孩子们七嘴八舌讨论开了，最后，孩子们一致同意用病历来记录。“很好，还可以记录在哪里呢?我们会在什么时候量身高和体重呢?”“体检!”孩子们又开始热烈讨论起来。“我体检过，除了量身高体重。还有很多。”这时，徐静宜说：“我们可以在小医院搞个免费体检的活动!”大家一致表示同意。很快，我们就在“医院”里开设了“体检”环节，并加入了“体检表”“宣传单”等新的辅助材料。一下子，“小医院”里又恢复了往日的络绎不绝。
第3篇：给文言文教学注入新的活力
给文言文教学注入新的活力
时间:2011年09月16日来源:职称论文网 作者:admin 点击:次
【关键词】活力,新,注入,教学,文言文, 传统的串讲模式，许多教师都是一讲到底，“满堂灌”，学生�强紊霞欠耄魏蟊潮始牵堑闹魈逍浴⒆灾餍缘貌坏秸叛铮贾沾τ诒欢邮艿匚弧１收呷衔鞫ɑ垢醚约憾潦椋哉兆⑹妥约悍耄幸晌驶ハ嗵致郏淌χ蛔鞯悴Α⑶康鳌⒏蚴嵌阅训恪⑿掠镅缘阆晗附步狻Ｊ率抵っ鳎矶嗉蛞椎奈难晕模耆梢酝ü约旱睦识痢⒗斫狻⑻骄俊⑻致邸⑺伎祭炊炼挝摹Ｔ谡庵肿匝�中学生不光学到了知识，而且还增强了自信心，培养了探究学习、合作学习的能力。
在理解了大致文意后，教师可提出一些学生没有注意但必须解决的问题，并由学生探究解决。在质疑与解疑的过程中，学生必然会加强对文章的理解和思考。
二、加强诵读，培养语感
古人说：“书读百遍，其义自见。”苏东坡也说：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”反复诵读是古人学习古文的重要方法，也是现代学生学习文言文的基本要求。文言文字词组合与现代汉语的差异，决定了反复诵读是培养文言语感，初步把握
第4篇：为企业思想政治工作注入新活力
为企业思想政治工作注入新活力企业思想政治工作只有在继承优良传统的基础上不断创新，才能注入新的生命力，更好地在企业改革改制、发展中发挥先导作用。那么，如何才能更好地发挥我党思想政治工作的优势，调动广大职工群众的生产、工作积极性、创造性，积极投身于企业的改革改制和发展中去，改进党的思想政治工作是当前企业一个非常现实而紧迫的理论和实践课题。
一、理论要与时俱进 思想政治工作的理论主要包括思想政治工作的地位和作用、目的和任务、方针和原则、内容和方法、体制和队伍等，我们党在几十年的历史发展过程中，积累了丰富的实践经验，形成了完整的理论体系。我们要在发扬中改进、创新，按照党的路线、方针、和政等的要求，根据时代的变迁，结合现代企业体制的特别、发展，扬长避短，推陈出新，与时俱进，探索出现代企业思想政治工作的新理论，用新的理论指导企业思想政治工作的开展。
二、工作要尽力超前
思想政治工作与经济工作及其他一切工作在时序的关
系上有超前、同步、滞后的三种形式，所谓的超前就是做在其他工作的前面。我们在企业的各项方针、目标
第5篇：简政放权,为深化改革注入新活力
简政放权，为深化改革注入新活力
2015年政府工作报告，李克强总理进一步强调了要加强简政放权，通过放管结合来进一步深化改革。简政放权，即精简政府机构，把经营管理权下放给企业，是中国在经济体制改革开始阶段，针对高度集中的计划经济体制下政企职责不分、政府直接经营管理企业的状况，为增强企业活力，扩大企业经营自主权而采取的改革措施。
大道至简，有权不可任性。在今年政府工作报告中，针对简政放权，李克强总理明确提出以下要求：
1、今年再取消和下放一批行政审批事项，全部取消非行政许可审批，建立规范行政审批的管理制度；
2、深化商事制度改革，进一步简化注册资本登记，逐步实现“三证合一”，清理规范中介服务；
3、制定市场准入负面清单，公布省级政府权力清单、责任清单，切实做到法无授权不可为、法定职责必须为。总结来说，就是用政府权力的“减法”，换取市场活力的“乘法”，通过简政放权，为进一步深化市场经济注入新的活力。
报告强调“有权不可任性”“法无授权不可为、法定职责必须为”，这指明了转变政府职能的方向，澄清了过去长期以来的
第6篇：雄安持续涌现注入新活力
雄安新题材持续涌现注入新活力 《红周刊》特约作者 秦洪
本周A股市场出现了严重分化的走势，上证50指数节节回稳，上证指数在震荡中企稳。但创业板指仍然在探底，说明维稳资金仍然在行动，但受到去杠杆的影响，部分委外资金、券商资管产品持股的中小市值品种正在退出。这其实也给市场热钱提供了炒作的契机，因为维稳资金稳定大盘，热钱自然敢于追逐流动性极佳的热门股。所以，雄安概念股在本周反复活跃，成为市场关注的焦点。其中，创业环保等水处理股迭创历史新高，具有地热能源应用的汉钟精机等也反复活跃。规划渐趋清晰
距离雄安新区设立已经一月有余，业界有关新区规划的传言不绝于耳，其中不乏对雄安周边部分辐射区域的设想。5月9日，人民日报全文刊发了河北省委书记赵克志对雄安新区相关定位、规划的解读。统筹区域协调发展是雄安新区规划建设的重要任务，推动雄安新区与周边区域协调发展，加强规划衔接，科学合理分工，优化空间布局。新区集中承接北京非首都功能疏解，符合条件的高水平功能和高端高新产业放在新区，与之配套的功能和产业可放在周边地区和其他
