山行之雾作文
第1篇：山行之雾作文
山行之雾作文
车窗的这边，空气中迷漫着凝重的汽油味，人群，熙熙攘攘，何而不乐？车窗的那边，搀和着湿润的雨的气息，空气很新鲜，没有尘埃的污染，也没有压迫的拘束。何而不乐？车在着幽林绿水间行驶，我们，成了天外访客。
雨后，点点的水光在这幽幽绿林里颤动，这些雨点很活泼，落在这里，树林也变得欢快了。在雨后的水露，依在林中，被盖上薄纱，越发显得神秘了。
越登顶，这薄纱变得越发明显了，前方变得迷茫了 。但，逐进的公路，有刺激着我的神经。但，在着迷茫中，有透着林表的翠绿色。
最爱那雨后薄雾，这薄雾让金银绿树在神秘中呈现 。依依娆娆，把自然的神秘与你眼前无尽的绿林，相结。原优美的，晶莹的树林被增添了一分唯美。世间最美丽的.，是大自然。我认为啊，神秘 ，其实是那份隐约的感觉，美丽，只不过是真实与近美的结合。这云雾的山间不正是神秘与美丽的结合吗？是的，这是自然，这是大自然在山涧中的唯美。
都说物以稀为贵，不见得吧！林，不占少数吧！雾，不少吧！着树林神秘的贵在与人性的高贵啊！在于用心灵去发现自然 ，用心灵去发现美。
静静的享受着这山涧中的唯美。突然，那一层薄雾在我恍惚之间消失了。车停了。呵呵！登顶了呢！下一场节目要开始了。到山顶去看吧！
第2篇：关于雾的作文：山行之雾
关于雾的作文：山行之雾
关于雾的作文：山行之雾
车窗的这边，空气中迷漫着凝重的汽油味，人群，熙熙攘攘，何而不乐？车窗的那边，搀和着湿润的雨的气息，空气很新鲜，没有尘埃的污染，也没有压迫的拘束。何而不乐？车在着幽林绿水间行驶，我们，成了天外访客。雨后，点点的水光在这幽幽绿林里颤动，这些雨点很活泼，落在这里，树林也变得欢快了。在雨后的水露，依在林中，被盖上薄纱，越发显得神秘了。越登顶，这薄纱变得越发明显了，前方变得迷茫了。但，逐进的公路，有刺激着我的神经。但，在着迷茫中，有透着林表的翠绿色。
最爱那雨后薄雾，这薄雾让金银绿树在神秘中呈现。依依娆娆，把自然的神秘与你眼前无尽的绿林，相结。原优美的，晶莹的树林被增添了一分唯美。世间最美丽的，是大自然。我认为啊，神秘，其实是那份隐约的感觉，美丽，只不过是真实与近美的结合。这云雾的山间不正是神秘与美丽的结合吗？是的，这是自然，这是大自然在山涧中的唯美。
都说物以稀为贵，不见得吧！林，不占少数吧！雾，不少吧！着树林神秘的贵在与人性的高贵啊！在于用心灵去发现自然，用心灵去发现美。
静静的享受着这山涧中的唯美。突然，那一层薄雾在我恍惚之间消失了。车停了。呵呵！登顶了呢！下一场节目要开始了。到山顶去看吧！
点评：
风格唯美，略显神秘，加上一点格物、冥想的析理，很是耐人寻味。
第一段重复运用何而不乐，吟哦意味十足，能见出散文的基本修养。但后文我认为啊过于口语化，对文风有一定破坏作用，希望姬雅今后多注意此类问题。
建议修改一些过于口语化的词句（需要表达感触时，未必要借助语言和心理，完全可以通过动作，如触摸那，进行无声的表现；只有当感情汹涌难以自制时，才能展喉一歌，以力强攻）。
另外，录入时笔误较多，有时间应逐一修正别字。
第3篇：课后练习题之山行
课后练习题之山行
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。——杜牧《赤壁》
2、给下列加点的字注音。
千嶂里()燕然()独倚()衡阳()孤城()乡魂()石径()
3、下列句子都有一个错别字，找出并改正。
①衡阳燕去无留意。()
②四面边生连角起。()
③山应斜阳天接水。()
④芳草无晴，更在斜阳外。()
4、解释加点的词的`意思。
①人不寐，将军白发征夫泪。
寐：
②黯乡魂。
黯：
③明月楼高休独倚。
休：
5、根据拼音在横线上写出相应的汉字。
从容地mài_____进考场，自信地面对试卷，chén_____着冷静地答题，展示自己的才华。
第4篇：山行作文
山行作文
在现实生活或工作学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家收集的山行作文 ，仅供参考，希望能够帮助到大家。
山行作文 1
“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪……”随着动听的歌谣，我和爸爸划着充气船，在它山堰的小河上尽情飘荡着。
这是风和日丽的一天，爸爸划船，我趴在一旁，享受着这美好的时光。阳光轻轻地洒在河面上，河面闪着金光。微风摇着芦苇，发出“沙沙”的响声。“嘎嘎———”一只褐色的母鸭拍打着翅膀，小心地游出芦苇丛。随后而来的是一群可爱的小鸭，它们在妈妈的保护下，一起游戏玩耍。那红的鸭的脚蹼拨动着清澈的河水，洁白的翅膀拍起一朵朵晶莹的水花，就像诗中所说的“白毛浮绿水，红掌拨清波”。突然，一只白鹭飞过水面，瞧，它在跳华尔兹呢！
我静静地趴在船上，听着船桨拍打水面的声音，完全沉浸在这幅水墨画中。
山行作文 2
在一个深秋的傍晚，我乘着马车沿着弯弯曲曲的山路去游玩。
行走在山中，我被这眼前的景象深深吸引住了，连忙
第5篇：山行
《山行》教学设计
教材简析：
《山行》写的是诗人在山中小路上行走所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅有寒山、白云、石径、枫林构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵《山行》。
2、能用自己的话语说说古诗《山行》的意思。
3、通过对诗句的诵读感悟，感受诗中描绘的秋色和体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
教学重点：理解诗句意思，感受诗中描绘的秋色。
教学难点：领悟诗的意境，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。教学过程：
一、创设情境，引领入诗（音乐，出示课文插图）
1、深秋，杜牧乘着马车，顺着山路而上，见到漫山红遍，层林尽染的枫树林。他被这美丽的景色深深地吸引住了，情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句——《山行》。（板书诗题，齐读诗题）
2、能说说诗题山行的意思吗？（山行：在山上行走。）
3、你对诗人杜牧有哪些了解？
（简介杜牧：与李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧的诗豪迈爽朗，独具风格，在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小
第6篇：山 行
《山 行》教学设计
教学目标
1.自主学习本课生字，能工整书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。
教学准备
1.布置学生借助注释和插图读课文。
2.教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。
教材简析
秋是一首歌，秋是一幅画。古往今来，许多文人墨客歌咏秋天，赞叹秋景，描绘秋色。唐代诗人杜牧漫步山间，写下了入目之秋景，为我们展示了一幅迷人的山林秋色图。品读诗歌，我们的眼前出现了山路、人家、白云、枫叶构成的一幅和谐美丽的画面。诗人紧扣诗题，先写山行途中远望所见、仰望所见：弯弯曲曲的石板小路，白云飘处隐隐约约有几户人家。“画”出了山行途中所见的远景图，意境高远，幽深寂静的景色之中露出一派勃勃生机。接着写了山行途中停车的原因：夕阳晚照下的枫林让诗人情不自禁地停下车来，那霜染的枫叶红艳艳的，简直胜过二月的春花，集中笔力写出了这幅图画的静景。诗人以细致的观察、绚丽的色彩、流畅的语言，描绘出了不是春光胜似春光的秋色，突出
第7篇：《山行》
活动名称：《山行》 目标 ：
1、有感情的朗诵古诗《山行》，理解古诗的意思，感受秋天的美。
2、愿意用优美的语言进行表达。准备：
图片、背景音乐、字卡 过程：
一、看一看，说一说（出示图片）
1、小朋友，请你们睁大眼睛看一看。这幅美丽的画面上有些什么？请你用好听的话来讲给我们大家听哦。
（有高高的山、红红的枫叶、漂亮的小房子、弯弯曲曲的山路、的太阳、云朵）
2、你感觉这是一幅什么季节的图片，为什么？
（这果然是个好办法，因为到了秋天枫叶就会变红；到了秋天，树叶就会飘落下来。）
3、你们觉得这幅秋天美丽的画面好看吗。请大家一起动动脑筋，想一句好听的话来赞美它，好吗？
（陈老师，先来想一句赞美它。夕阳把白云染红了。请你们也来想一句好听的话。和好朋友讨论一下。）*秋风把红艳艳的枫叶吹了下来。*白云把漂亮的小房子遮住了。
山里秋天的景色可真美，我们小朋友想的赞美的话也十分好听。
二、欣赏理解古诗《山行》
陈老师今天请来了一位从很远的地方，乘着马车的客人来欣赏这么美丽的风景。他也被吸引住了，走出马车来欣赏。你们知道他是谁吗？
第8篇：山行
《山行》教学设计
青州市海岱小学
石福红
教学目标
1、理解诗句内容，体会出古诗所表达出的作者的情感。
2、对重点词语深入体味，能结合自身实际说出各自的理解。
3、有感情的朗读、背诵古诗，有特色的解释古诗。教学重点
结合自身实际理解诗句意思。教学难点
“生处”、“晚”两词的理解。教具准备
多媒体设备 自制课件 小资料 教学过程
（课前游戏 “对诗比赛”。）
一、导课
1、从刚才的游戏中听得出同学们已经会背许多首古诗了，今天，我们再来学习晚唐时著名的诗人杜牧写的一首有关山的古诗——山行（板书：山行 杜牧）。
2这节课就让你们这些小学生和我这个大学生合作起来，共同动手、动脑，去发现诗中的宝石，好吗？
3、好，我们首先来回忆一下，以前你们学习古诗都是采取什么样的学习方法？（2个）好，这节课我们除了用上这些方法以外，还要学习运用一些新的学习方法。
二、初读
请同学们打开课本139页，自己把这首诗读几遍，注意 ① 读准字音，一边读一边想，② 看你能从诗中了解到什么？还有什么不明白的地方？
（学生自己读）看一看你了解到什么？还有哪些不
第9篇：山行
《山行》教学设计
一、教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语,重点理解诗句中“坐”、“爱”、“于”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗人所表达的感情。
二、教学重、难点：
理解诗句中“坐”、“爱”、“于”的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
三、教学评价设计：
1、在检查学生预习环节，师生交流对作者的了解，初步感受作者写作的特点。
2、精读感悟环节，通过感悟诗句重点字、词的意思，体会诗的大意，从而感悟诗人的情感。
3、借助课堂小练笔，训练学生描写秋景。
四、教学时间: 一课时
五、教与学的准备：
学生： 课下收集的有杜牧的资料。教师： 生字卡片。
六、教学设计：
第一课时
环节
一、整体感知——初读感知，整体把握
一、谈话激趣，导入新课。
1、同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(板书：《山行》)。
2、释
