《品德与社会》的学习心得体会
第1篇：品德与社会学习心得
首先《品德与社会》学科是一门包罗万象的杂科，它的内容涉及面极为广泛，反映的不仅有复杂多样的客观世界，也蕴含着丰富的主观世界。她是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
本课程根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。
从这一课程的最基本的性质，我们就可以清晰的看出比起以前的思品课，现在的《品德与社会》最大的改革是把学生良好品德、乐于探究、热爱生活的培养目标切切实实地放在儿童的生活中去培养。真正体现了“以人为本、以生为主”的发展性战略计划；真正遵循儿童生活的逻辑，密切联系儿童生活，引导学生在生活中发展，在发展中生活。当我们翻开《品德与社会》这本教科书时，我们会发现这是一门全新的课程。它是伴随我国新一轮基础教育课程改革而开设的一门活动型综合课程。它通过游戏和各种儿童喜欢的主题活动，对学生进行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为他们形成积极的生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。
通过学习，最重要的使我的教学观念改变了，树立了“以人为本”的科学教学观念；我们要改变过去以书本为主，教师讲为主，新课程要重视学生的生活感受，生活体验；拓展课堂，延伸课堂，把课堂与家庭、社会及儿童生活世界里；让学生在自主活动中动手动脑动口达到发展与培养他们真正的道德行为，不再仅仅依靠“听”来发展与培养。通过本次学习让我更懂得珍惜儿童生活的价值，尊重儿童的权利，引导儿童热爱生活、学习做人；让学生在实际生活的教育活动中引发内心而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认知；重视儿童在真实生活中感受、体验、领悟，突出活动，让学生自主地、能动创造性活动，让学生在活动中发展。
第2篇：品德与社会学习心得
《品德与社会》培训心得体会
——李怀卉
通过这次培训，使我对如何进行《小学品德与社会》课程教学有了更进一步较深刻的认识，让我在思想观念上也有了一定的转变。在今后的教育教学工作中，我要继续努力学习，不断提升自己。下面我就浅谈一下这次培训心得。
一、从理论上提升了自己对《小学品德与社会》这一课程的认识。
听了21位老师的优质课和专家的点评与培训，我认识到了《小学思品与社会》这一门课程开设的重要性。国家的昌盛，民族的兴旺，靠的是我们中华人民共和国的每一个公民，他不仅就是知识的传承与发展，还有我们每个公民的道德素质，等这些方面事件折射出我们教师责任之重大。民族的希望在于孩子，我们要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和个性品质的人。
二、提升教学水平，努力提高课堂教学实效
作为一名新时期的《小学品德与社会教师》我们应该努力地提升自己的教学水平，提高课堂教学实效。回想过去自己的品德课教学，课堂教学没有实效性。通过这次培训，听了专家的点评和方校长的讲座，觉得自己的愧疚感油然而生，提升教学水平，提高课堂教学实效是当务之急，也给了我很好的指导作用。这次培训，让我了解到了一些关于教学设计要考虑的几个要素：如设计的意图，资源的开发等，如何去设计，还给我们提供了设计的几个重要策略。品德课不光要上，还要有课堂实效，孩子的成长需要“感动”，有效教育的支点是艺术创新最难的是打动人的心灵;学术创新最难的是启迪人的思想；教育创新最难的是改变人的一生。
三、重新审视自己，反思不足
在培训期间，除了感叹每位老师知识渊博，旁征博引的同时，更羞愧于自己知识上的肤浅。现在大部分老师在教育改革中都持有消极态度，安于现状，停留于教参传授，对教育教学的不中一味归咎于应试，归咎于学生天生的素质，处于这样的环境中，时间长了，不注重自身文化素养的提高，教育技能的砥磨练，不注重教育理论的学习，不与教学实践相结合，消化成自己的思想，让自己在不经意间成了新课程实施的阻碍者。
培训后意识到，激情和创新是成就你走向成功的必要因素，教育的理论、方法、形势日新月异，只有不断学习，不断更新，才能不断吐故纳新，弃莠汲良，才能使自己的教学工作达到最优化。
四、更新教育观念，提升自我。这次培训，让我们吃了一次营养丰富的大餐，并引发了我不断反思，使我认识到，思品教师职业道德的重要性，明白了怎样做一个道德教师，更让我受到触动的是他提出的“闪亮自己，幸福自己”，我将在以后的工作中幸福自己、快乐别人。我学到的不只是专业的知识和作学问的方法，更多是他们执着干事业，严谨勤奋，潜心钻研，孜孜不倦的高品位的生命形式，和作为教师，作为学者的闪光的人格魅力给我的感染。在这里，我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，能站在更高的层次上反思我们的教育，能更严肃地思考我们所面临的挑战，思考未来的路如何去走，同时我意识到了自己身上的责任，意识到了作为素质教育的具体实施者在教育中的力量。
总之，培训是一转变教育教学方法和教学理念的开端，它给我们搭建了一个交流探讨的平台。这次培训让我感触很深，当然对我思想上的冲击更是不可估量。在今后的工作中，我将继续强化教师素质，树立终身学习观念，为自身修养的提高而不懈努力。
拟写人：李怀卉
2015年4月25日
第3篇：《品德与社会》学习心得
《品德与社会》学习心得
六五 班 聂泽轩
指导老师 秦红琳
我们在这个学期的《品德与社会》课上，学习了“漫游世界”这一课，通过这一课的学习，让我知道了我们生活的世界，是一个五彩缤纷的世界，每个国家都有自己不同的历史、文化。
我国是一个地域辽阔、矿产丰富的国家，我国周边有许多邻国，它们就好像我们的左邻右舍。
国家的名字或别称也有内在含义。有的与地域特点、位置有关，有的于该国人的信仰有关，还有的国家与自己的历史有关。例如：印度又被称为“牛首之国”。是因为牛是印度教的神物，而且印度国土的形状像牛首，因此而得名。而蒙古则是以本民族的名称而得名，蒙古是游牧民族。
不同的国家的饮食文化也不同。日本人爱吃鱼，其中“生鱼片”是日本特有的佳肴。而在印度，因为牛被奉为神物，所以印度人不吃牛肉。泰国人喜欢吃富有刺激性的调味品，泰国民间就有“没有辣椒不算菜”的俗语。
每个国家都有不同的建筑。如埃及的金字塔，胡夫金字塔是在这些金字塔中最有名的。它现高137米，据说，修筑这座塔时动用了数十万人。巴黎一直有着艺术之都称号，拥有许多世
第4篇：《品德与社会》听课体会
《品德与社会》网络学习体会
鹤山乡中心小学：贺永芳
今年寒假学习班2013年2月18号至22号在我校多媒体教室里观看了《品德与社会》的视频学习，听了几位老师的品德与社会优质课，收获颇丰。课堂上学生训练有素，并且整节课学生的个性得到了张扬，课堂气氛始终很热烈，学生的思维始终很活跃，学生的主体地位得到了很好的体现。
一、游戏导入，激发课堂气氛。
这几位老师都是从游戏出发，这样使得课堂气氛一开始就被激发了！教师没有照本宣科，而是从孩子的学习生活出发，以活动、游戏为载体，引导孩子们亲身感受、体验学习的乐趣。由于这次讲课评比我们市规定了课题，所以难度比较大，但是即使这样，老师还是能深挖教材内涵，充分利用资源，真正做到让学生在学习中感受规则与爱。
二、评价方式关注学生丰富的体验和个性化的创意与表现。
教学中，几位老师都在尝试品德与社会教学中评价方式的改变，使用实用、贴切的语言，真正抓住学生的闪光点适时评价，并采用教师评价、师生评价、小组评价、生生评价等多样化的评价方式，提高了教学的实效性。可以说这些老师的课堂教学
第5篇：品德与社会听课体会
《品德与社会》听课体会
保福小学 刘曙光
2015年4月29日，我有幸听了三小王琼、胡小春两位教师的《品德与生活》课以及刘利霞品德教研员关于小学品德与社会教学策略解读。这次活动让我学到了关于品社课程教学的一些方法与技巧，以及如何科学合理进行教学设计，这些对于我个人来说无疑具有深刻的意义，对我以后的教学起到良好的指导作用。下面我来谈谈自己的一点体会。
1、课前要做好充分的准备。我以前在备学生这一块做得很不够，而且也很少去创造性地使用教材。所以课前一定要充分熟悉教材，在熟悉教材的基础上不照本宣科，多推敲教材，有创造性地使用教材。多考虑以各种活动形式呈现教学内容，设想哪种教学方式比较适合学生，使得教学效率有所提高。当然，备课不仅要备教材，更重要的是要备学生，只有充分了解学生的已有知识水平以及学生的兴趣爱好，才能找出更适合学生的教学方法。
2、课堂气氛活跃，师生关系融洽。虽然谢老师与庄老师都是外地到松涛小学给我们展示课堂的，但是她们在课堂上的师生关系都很融洽。主要有两点：一是课前老师都与借班上课的学生进行
第6篇：《品德与社会》听课体会
《品德与社会》听课体会
临沂市品德与社会优质课评比在我县实验三小举行，我有幸在29日这一天聆听了6位老师的精彩授课，这6节课似春雨滋润了我的心田，自感受益匪浅：课堂上学生训练有素，并且整节课学生的个性得到了张扬，课堂气氛始终很热烈，学生的思维始终很活跃，学生的主体地位得到了很好的体现。
一、游戏导入，激发课堂气氛。
这几位老师都是从游戏出发，这样使得课堂气氛一开始就被激发了！教师没有照本宣科，而是从孩子的学习生活出发，以活动、游戏为载体，引导孩子们亲身感受、体验学习的乐趣。由于这次讲课评比我们市规定了课题，所以难度比较大，但是即使这样，6位老师还是能深挖教材内涵，充分利用资源，真正做到让学生在学习中感受规则与爱。
二、评价方式关注学生丰富的体验和个性化的创意与表现。
一句具有亲和力的话，一个鼓励的眼神，一枚小小的“友谊之花”，都能激起孩子的成就感。教学中，几位老师都在尝试品德与社会教学中评价方式的改变，使用实用、贴切的语言，真正抓住学生的闪光点适时评价，并采用教师评价、师生评价、小组评价、生生评价等
