《守信》教学设计
第1篇：《守信》教学设计
《守信》教学设计
《守信》教学设计
[教学目标]
1、自主理解文中重点词语：志同道合、投缘、郑重、拜见、美酒佳肴、风尘仆仆。
2、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
3、能照样子把句子写具体。
4、感悟文章蕴涵的深刻道理，懂得人与人之间交往应该讲信用。
[教学过程]
一、导入新课
1、今天我们一起学习一个古人守信的故事。
媒体出示课题
2、齐读课题。
3、谁能说说“守信”什么意思？（讲究诚信；诚实守信用）
二、初读课文
1、自由轻读课文，读准字音，读通句子，看看文中出现了哪几个人物？他们之间是什么关系？
2、学生自由读课文。
3、指名分节读课文，及时正音。
4、交流人物之间的关系，并板书：
范式 张劭
5、媒体出示课文第1、2节，学生齐读。
理解词语：
（1）志同道合：志向相同，意见相合。
（2）投缘：情意相合。
6、用简要的话说说课文的主要内容，把事情的起因、经过和结果交待清楚。
三、研读课文
1、学习课文4到6小节，从文中哪些语句看出范式是个守信的.人？
2、学习小组交流。
3、大组交流。
重点指导：
★范式郑重地对张劭说：“我们约好，两年以后的今天，我到你家去，拜见你的父母双亲以后，我们一起再回京城继续求学。”
（1）指名读正确。
（2）理解：郑重（严肃认真）
指导朗读。
（3）重点理解：拜见
练习：句中划线的词语可以换成“参见、探望、看望”等词吗?为什么？
拜见——拜会；通常指看望老师、长辈等。
参见——文中指以一定的礼节进见，多指见师长等。
探望——多指远道看望。
看望——到长辈或亲友处问候起居情况等。
（4）有感情地朗读。
★张劭十分肯定地说：“范式是个很讲信用的人，他一定不会失约的。”
练习：比较句子，哪句好，为什么？
张劭十分肯定地说：“范式是个很讲信用的人，他一定不会失约的。”
张劭说：“范式是个很讲信用的人，他不会失约的。”
指导朗读。
★只见笔直平坦的大道上，一个风尘仆仆的行人正在急急赶路。
练习说话:只见笔直平坦的大道上，一个风尘仆仆的行人正在急急赶路,他想：（）。
4、张劭和范式见了面后，他们会说些什么？想像一下，说一说并演一演。
（结合理解“美酒佳肴”）
5、指导有感情地朗读句子。
范式这孩子，真是个讲究诚信的好少年啊！（理解“感慨”：赞叹，有所感触而慨叹）
四、小结复习
1、分角色朗读课文，注意读出人物的不同语气。
2、总结：不光范式守信，张劭也是个守信的人。范式和张邵重承诺、讲信用的故事，成为千古美谈。
3、欣赏守信名言。
选择自己喜欢的名言读一读。
媒体出示：
轻诺必寡信。——老子
轻千乘之国，而重一言之信。——孔子
言而必有信，期而必当，天下之高行也。——淮南子
与朋友交，言而有信。——论语
诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——孟子
遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。——(法)巴尔扎克
当信用消失的时候，肉体就没有生命。——大仲马
五、拓展作业
拓展：（二选一）
1、回家后，和爸爸、妈妈一起谈谈怎样才能做到“守信”。
2、小练笔：写一写身边同学守信的小故事。
作业：
1、抄写词语，并选择其中的一个词语进行造句。
志同道合、投缘、郑重、拜见、美酒佳肴、风尘仆仆、重逢、欢畅、感慨、诚信
2、照样子把句子写具体。
例：张劭等候好朋友。
张劭到村口去等候好朋友。
张劭把屋里屋外打扫得干干净净，到村口去等候好朋友。
我们迎接爷爷。
我们_________________迎接爷爷。
我们____________，_______________迎接爷爷。
附板书设计：
范式
8 守信
张劭
第2篇：守信 教学设计
守信 教学设计
守信 教学设计
学习目标：
1、 学会10个字，认识9个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解相关词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。
3、 把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。
教学重点：宋庆龄为什么拒绝父母的建议，坚持留在家里?
教学难点：理解小珍失约，宋庆龄在空等一天的情况下为什么还能保持平静的心态?感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。
教学时间：二课时
教学准备：
1、生字卡片或小黑板。
2、收集有关宋庆龄生平的有关资料。
第一课时
教学过程：
一、 谈话激情，导入新课。
二、 初读课文，感知课文内容。
1、 学生自由地读文，注意把生字的.字音读准，把句子读通顺。
2、 指名学生分自然段读课文。
3、 学生互相评议、正音。
4、 注意多音字“强”的读法，“钟”、“龄”的读法。
5、 再读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事?
6、 设疑解惑，主体感悟。
7、 再自读课文，看看你读懂了什么?
三、 课堂练习：
学习练写课后的生字。教师相机指导写字的姿势和格式，以及运笔要领。
第二课时
教学过程：
一、顾课文内容。
1、有感情地朗读课文。
2、用自己的话说说对“守信”两字的理解。
二、演读结合感悟朗读。
1、 我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来?
2、 自由选择课文3-10自然段多演读几遍。(在四人小组中进行)，思考相关问题。组内讨论交流：当爸妈刚刚离开时，宋庆龄在想什么?
3、 分角色朗读课文11-16自然段，联系上下文思考：
宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事?
4、 学生评议，教师相机归纳。
三、教师小结。
诚实守信是我们做人处事的基本标准，宋庆龄从小就重诺言、守信用，给我们做出了榜样。
四、课外积累：
将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。
第3篇：《守信》教学设计
《 守信》学设计
广西凌云县实验小学
吴彩花
【教学目标】
1.学会10个字，认识10个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。
3.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。
【教学重难点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系上下文体会“守信”的含义，抓住重点词句，品读感悟，体会宋庆龄诚实守信的高贵品质。
【设计理念】
《守信》是鄂教版三年级上册第五单元中的第一篇课文，本组课文的主题是“诚实守信”。《守信》一文讲述的是宋庆龄答应了教小珍折纸花篮，而第二天全家准备到伯伯家去，虽然爸爸妈妈都劝她改天再教，宋庆龄还是留在了家里等待小珍，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
本设计紧扣第二学段目标要求，力求体现文本特点。
1.品词析句，坚守语文教学本色。
针对文本特点，突出语言文字的教学。整体把握各板块间的联系，通过朗读赏析、比较品味、入境体味、文本补白等方法引导学生品词酌句，习得语言，酿出原汁原味的本色语文课堂。
2.紧扣
第4篇：诚实守信教学设计
2.1 诚实守信
教学目标：
1、懂得诚实的含义、意义,知道拒绝谎言、重视承诺的要求和意义,培养和提高做诚信的人、过诚实生活的能力。
2、认识诚信是最重要的交往品德,是做人的基本原则,树立诚信为荣、失信可耻的意识,从而形成稳定的道德情感。教学重难点
重点:诚实的意义和要求。
难点:拒谎言、重承诺,诚实做人。
【课堂导入】
战国时，秦孝公起用商鞅变法图强。商鞅想，怎么才能让人们相信我变法是真的呢？他在都城南门竖起一根三丈高的木头，说：“谁能把它扛到北门去，赏黄金十两。”没有人相信这是真的，自然也就没有人去扛。商鞅把赏金一直加到五十两。终于有一天，一个壮汉把木头扛到了北门，商鞅当场赏了他五十两黄金。老百姓纷纷议论：“商鞅言而有信，他的命令一定要执行。”商鞅变法成功，奠定了秦国富强的基础，这就是商鞅言而有信的故事。
故事续写：如果壮汉将柱子扛到北门后，商鞅不给黄金会发生什么事？（学生情景表演）【课堂教学】
诚者，天之道也，思诚者，人之道也。——孟子 探究点1 诚实守信
诚实守信的含义（说反话游戏）诚实守信的意义
只有
第5篇：守信_教学设计_教案
教学准备
1.教学目标
1、能运用自己掌握的方法学习生字新词，重点理解和积累“志同道合、投缘、郑重、拜见、风尘仆仆、感慨”等词语。
2、了解课文内容，懂得人与人之间的交往应该讲诚实、讲信用。
3、正确、流畅地朗读课文，读出不同人物的语气。
2.教学重点/难点
教学重难点：
正确、流畅地朗读课文，读出不同人物的语气。
3.教学用具 4.标签
教学过程 一．引入课题
1．谈话引入：古人说：“与朋友结交，言而有信。”就是说人与人交往，要守信用。人没有信用，纵有天大的才能和学问，却得不到人们的信任，终将无用武之地。2．板书：守信
二．初读课文，了解内容 1．自由轻声读课文。要求：
（1）读通课文，读准生字。（2）说说课文写了一件什么事。
2．交流检查，分节读课文，纠正字音，回答问题。
三、研读课文，感悟守信
1、默读课文，找找文中哪些语句可以看出范式和张劭是个守信的人？
2、交流，研读有关句子。
（1）出示句子：范式郑重地对张劭说„„
读句子，体会语气；句中的“拜见”可以换成“参见、探望、看望”吗？为什么？
（2）出示句子：张劭十分肯
