六年级下册《文言文》导学案第一课时
第1篇：六年级下册《文言文两则》导学案第一课时
单艳荣
学习目标
1、指导学生正确、流利地朗读课文。并熟读成诵。
2、引导学生能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3、启发学生说出从课文中体会到的道理。
学习重点 指导学生有感情朗读、背诵课文，理解课文内容。
学习难点 引导学生正确理解“之”的不同含义。
重、难点突破方法 要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。
要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
教学方法 引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。
教学准备 多媒体课件
课前预习：
1.收集的有关孔子、孟子的文言警句
2.结合课文语言环境，给下列加点的字注音。
学弈（）惟（）鸿鹄（）缴（）弗（）矣（）与（）盘盂（）沧（）沧凉凉
孰（）为汝（）多知乎？
第一课时
一、小组内交流预习学案
二、读“韵味”
1、自由读文，提出问题：
提出朗读有困难的句子。
2、范读课文，指导学生朗读：
⑴老师范读。语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。
⑵再读课文，解决难读的语句：
3、领读课文，提升能力：
通过多种形式的练读，解决自己文言文难读通顺、正确停顿的困难。
三、疏“大意”
1、结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。如果有不理解的地方，可以和同学讨论。
2、提出疑问，讨论解决：
3、交流分享，理解大意：
引导学生结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来，说说课文的内容。
第二课时
悟“道理”
1、领悟道理：
a.奕秋一起教两个学生下棋，结果怎样？学习结果不同的原因是什么？你从中体会到了什么道理？
b.两个孩子在争论什么？他们分别有什么观点？你认为谁对？
两小儿辩论时用了什么修辞手法？有什么表达效果？本文蕴含了什么科学道理？
c、分角色朗读：读出节奏，揣摩人物语气。
2、背诵课文：
⑴背诵方法的建议，如，边读边理解边背诵，熟读成诵，同桌合作互相提醒着背诵。
⑵自由练习背诵，最后集体背诵。
课时检测：
一、解释下列句中“之”的意思
①惟弈秋之。②一人虽听之
③思援弓缴而射之④虽与之俱学
⑤弗若之矣
二、写出下列词语和句子的意思。
1.使弈秋诲二人弈。
使：诲：弈：
2.孰为汝多知乎？
孰：汝：
3.为是其智弗若与？
为：其：弗：与：
4.我以日始出时去人近，而日中时远也。
以：去：
5.孰为汝多知乎？
孰：汝：
6.日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。
沧沧凉凉：汤：
板书设计：
两小儿辩日
初远凉初近热
中近热中远凉
第2篇：詹天佑导学案第一课时 (北师大版六年级下册)
《詹天佑》导学案
班级小组名称学生姓名时间
科目 语文 年级 六 编写人 覃章寿
课题 詹天佑 课时安排 1
学案 导案
学习目标 1、我能牢固把握课文中的11个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写优美
2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分
3、初步感知文章内容，理清文章脉络。 导入新课，展示强化目标
（时间：）
自主学习1、指导学生整理课前搜集的材料。
(1)关于京张铁路的资料：
(2)关于詹天佑的资料：
2、我在自学生字词时，觉得容易读错的字是：（），容易写错的字是：（）
3、我在读课文时，词语我理解我会用（在课文中标出这些词语并作批注。）
重点理解以下词语：
争夺
争持
精密
周密
轻蔑
藐视
竣工
要挟
毅然
4、我在读课文时，能一边读一边思考，我把自己的理解、自己的感受在书上作批注，我读书过程中还有以下疑问需要请教：
（1）
（2）
（3）
5、我在读课文后，课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：（
）。我知道课文的中心句是：（）
围绕这一中心句作者选取了这样几个典型事例：接受任务、（）、（）、（）。
5、我能把课文读流利通顺有感情 走进学生，了解学情
（时间：）
合作探究 1、(1)在勘测线路的过程中，詹天佑遇到了什么困难，他是怎么说的、怎么想的、怎么做的（在书上做标记），我从中感受到：
_______________________________________________________
(2)我知道居庸关的特点是（），开凿方法是（）。我知道八达岭的特点是（），采用的开凿方法是（）。我会分别用图来表示：
（3）火车经过青龙桥遇到的困难（），詹天佑设计了（），解决了这个难题，我根据课文画的“人”字形线路图是：
（4）小组学习中，我需要质疑的问题是：
深入小组，点拨指导
（时间：）
展示交流 (1)各小组归纳总结的共识在班内交流。
(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。
(3)重点探究：
既然中部凿井法能够缩短工期，居庸关隧道为什么不采用？同样是开凿隧道，采用不同的施工方法说明了什么？
______________________________________________
全班交流，互动评价
（时间：）
达标检测 1、火眼金睛：辨字组词：嘲（）勘（）陡（）讥（）浆（）潮（）堪（）徒（）饥（）桨（）
2、我会选词填空。
精密细密
（1）、拾一片落叶，数数（）的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘。
（2）、我们的工作首先要（），不能有一点马虎。
3、读句子写出划线词语的近义词
（1）、清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠。（）
（2）、詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务。（） 测评反馈，及时矫正
（时间：）
盘点收获 1、初读了这课，我知道了：
2、我明白了：
3、我还要进一步学习的是：
总结归纳，导学反思
（时间：）
第3篇：《升国旗》第一课时导学案
《升国旗》第一课时导学案
《升国旗》第一课时导学案
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识课文后的14个生字，认识两种新笔画，学写部分生字。
3、能利用标点符号分清句子，通过朗读理解句子意思。
4、激发学生朗读的兴趣，培养良好的学习习惯与学习能力。
5、知道我国的国旗是五星红旗，升国旗时要立正敬礼，激发学生热爱国旗、热爱祖国的思想感情。
教学过程
一、复习旧知
上周我们学习了一首儿歌《人有两个宝》，哪位小朋友还记得，能给大家背一背？
指名背诵，再集体背。
过度：今天我们要学习一篇新的'课文《升国旗》
1、板书课题（要求：眼睛看老师在黑板上写，先写拼音再写汉字）
2、齐读课题
二、自读课文，要求：
看看这篇课文有几句话，仔细大声地读课文，做到读准字音，读通句子。
三、检查自读情况
1、分句轮读。（有几句话？你怎么知道的？）正音。
2、分组齐读，做到正确、流利。
四、学习课文
1、考考你：课文第一句话告诉我们什么？还可以怎样说？
（我们的国旗是五星红旗。）
出示：学生做的红旗。
2、说一说：每次周一我们都会举行升旗仪式，想
第4篇：《穷人》第一课时导学案
《穷人》第一课时导学案
《穷人》第一课时导学案
一、导入
1．出示卡片：列夫托尔斯泰问：这个名字熟悉吗？谁来介绍有关他的一些情况？
2．我还知道托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
二、检查预习
1．打开课本，通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请你按照主次说说？(桑娜、渔夫、西蒙)课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？
2．我想听听你读准这些词了吗？
出示卡片：溅起浪花（jian起浪花）填饱肚子（tian饱肚子）抱怨（抱yuan）自作自受(自zuo自受自)
湿淋淋(湿linlin)黎黑(li黑)模样(mu样)忐忑不安(tante不安)
3．这篇课文中有两个地方比较难读，一处是第九小节，还有一处是桑娜和渔夫的对话部分，谁来挑战困难，读给大家听听。
4．解决了这些词句，请你把预习中最感动你的地方读给同桌听，读的同学要求读准字音，把句子读流利了，听的同学要求：仔细听，如果对方有错误，请及时指出。
三、学习课文第一、二自然段。
1．自由读1-2自然段，读后说
第5篇：《雨点儿》第一课时导学案
《雨点儿》第一时导学案
教学目标：
．认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
2．能正确朗读文，理解“数不清、飘落”等词语。
3．培养孩子热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
认识11个生字，能按笔顺正确书写“方”。
正确朗读文，理解“数不清、飘落”等词语。
前准备：，生字卡，歌曲《小雨沙沙》
学习过程：
一、激趣导入
．猜谜导入
今天老师给大家带来一则谜语，你来猜一猜。千条线，万条线，落到水里看不见谁来猜？（板书：雨）
2．雨滋润着花、滋润着草、滋润着世间万物，人们都很喜欢它。于是，大家给它取了个好听的名字——雨点儿。（师补充题，点是一个生字，请小朋友拿起小手跟老师书空）谁来读这个生字。
3．瞧，雨点儿也来到了我们的堂，（出示雨点儿）谁来和它打声招呼？我们一起来叫叫它。
二、初读全文，学习生字。
．真好，雨点儿可开心了，它们都从云彩里飘落下来，飘呀飘呀飘到我们的文中去了，让我们一起到文中去找一找吧。读书之前，先看清老师的小提示：自由读文，难读的生字请拼音宝宝帮忙，多读几遍，争取读正确读通顺。（读书时背挺直，脚放
第6篇：《祝福》导学案第一课时
石泉中学高一年级语文必修三导学案（6）制定人：杨先东审核人：张蓓
2．祝福（鲁迅）
第一课时
班级姓名评价
【学习目的】
1.了解鲁迅小说的基本特点；
2.阅读作品，理清小说的叙事线索和情节结构；
【学习重点】理清小说的叙事线索和情节结构；
【学习难点】了解鲁迅小说的基本特点；
【学法指导】反复阅读圈点旁注合作探究交流展示
【学习过程】
一、自主学习
1.了解鲁迅的小说作品：
鲁迅的小说集有《》《》《》，另有集外作品《怀旧》。
2.了解《祝福》的写作背景：
《祝福》写于1924年2月7日。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。
请结合历史、政治知识，查阅相关资料，弄清本文写作背景。
3.熟读课文（圈点批注）
（1）准确掌握重要的字词
（2）理解重要句子的含义
二、合作探究
1.阅读本文，结合初中所学鲁迅小说作品，简要概括鲁迅小说的特点。
2.弄清本文的叙事线索：
3.理清小说的情节结构：
4.小说叙事方式的特点及作用
5.小说起名《祝福》的含义：
三、交流展示，互相评判。
四、学生集中问题，教师点拨。
五、练习与检测
1.找出环境描写的
第7篇：《赤壁赋》导学案(第一课时)
高一语文 YW—13—02—002 《赤壁赋》导学案（第一课时）
编写人：周国庆 审核：高一语文组 编写时间：2013-11-15 班级： 组名： 组别： 姓名：
【学习目标】
1．学习1—2段，掌握重点词句。
2.鉴赏叙事、写景特点，体味作者情感。【重点、难点】
重点：背诵1—2段。难点：理解文意。【学法指导】
1．参照注释，疏通文意。2．反复诵读，圈点疑难。【知识链接】
1． 关于“赤壁”的知识。
赤壁有“文赤壁”和“武赤壁”两处。其中文赤壁在湖北省黄冈市境内，武赤壁在湖北省蒲圻市（今赤壁市）境内。当年苏东坡误把黄州（黄岗县）的山崖和土都红灿灿的赤壁（鼻）矶，当成赤壁大战的赤壁，写下了一词两赋的传世之作，使赤壁名声大噪。它既成全了黄岗赤壁使之成了文赤壁；也成全了蒲圻赤壁流传千古，给后人留下了两处旅游景观。不像同一时代的袁（绍）曹（操）官渡之战，和蜀汉（刘备）孙吴（孙权，陆逊）彝陵亭之战（火烧连营）。没有名人怀古遗迹，没有分歧和争论，也就没有留下景观供后人凭吊，发思古之幽情。由此可见，名家诗词文章的作用
