一双手 教学设计(苏教版九年级上册)
第1篇：《一双手》教学设计(九年级上册)
教学目标： 【知识与技能】
1、学习抓住最具特征的部分描写人物外貌的写作方法，培养学生有意识地细致观察生活、积累写作素材的良好习惯。
2、学习描写、记叙、说明等表达方式，了解打比方、作比较、列数字等说明方法及其作用。【过程与方法】
1、运用“学思同步”的教学思想，巧妙地设置疑问，启迪学生丰富的联想，激发学生的新鲜感、新奇感，让学生在积极思维的王国里遨游。
2、教给学生“眼到、手到、口到、心到”的阅读方法，通过学生的自主阅读训练，指导学生养成良好的阅读习惯。【情感、态度、价值观】
2、理解“美，是以丑作为代价的”的哲理。教学重难点： 重点：
1、体会林业工人无私奉献的精神。
2、学习抓住特征表现人物的写作方法。难点：
1、品味文章语言风格、揣摩句子深刻含义、感悟文章蕴含的感情。
2、理解“美，是以丑为代价的”这一哲理。课时安排： 1课时
教与学互动设计
（一）创设情境 导入新课
我们每个人都有一双手，在我们的手上都捧着人生美好的希望，但是汶川大地震却埋葬了多少个美丽的童话，而我们的救援人员和白衣天使又用他们的双手拯救了多少宝贵的生命，创造了多少美丽的故事。
一双手，让世界更美好，世界如此美好，正是因为我们拥有一双手。今天，让我们一起来认识一下姜孟之笔下的一位林业工人张迎善的手，看看他这双手有什么特点。（板书课题）
（二）自读感知 整体把握
1、检查预习情况 姜孟之，男，1938年生，山东省乳山县人。毕业于黑龙江省函授广播学院中文系，当代作家，现为“伊春市拔尖人才”、“自学成才标兵”、“伊春市劳动模范”，全国第五次作家代表会代表。(2)生字词的音形义（请同学准确清晰地朗读、解释，师明确）
惺忪xing1song1 瞬间shun4 老茧jian3 洋镐gao3 垧shang3 惺忪：形容因刚醒而眼睛模糊不清。瞬间：形容时间极短。
老茧：手掌或脚掌上久经摩擦而生成的硬皮。洋镐：刨土用的工具。垧 ：土地面积单位，东北地区多数地方用，1 垧 等于 15亩。
2、整体把握 划分层次
请同学们速读课文，标出自然段序号，划分段落层次、概括段意。
第2篇：一双手教学设计(九年级上册)
教学目标
1、学习课文运用朴实、生动、形象的语言描写人物某一外貌特征的写法
2、学习人物不畏艰辛、无私奉献的精神。教学重难点
1、学习课文运用朴实、生动、形象的语言描写人物某一外貌特征的写法；
2、学习人物不畏艰辛、无私奉献的精神。课前准备 多媒体 教法与学法
教学过程设计
一、导入新课 人们常说：“眼睛是心灵的窗户”，因此，很多文学作品在塑造人物形象时，往往注重对眼睛的描绘，从而深入到人物的内心世界，挖掘出人物的性格特点。
二、课件导学
1、采用你喜欢的方式自读课文。要求：（1）标画并掌握课文中的生字、词语。（2）理清文章结构。第一部分：（1）明写“许多手”，暗写“一双手”。第二部分：（2～19）具体描写“一双手”。第三部分：（20）对一个普通劳动者的赞颂。
2、课文是如何描绘这双手的？画出描写手的语句，并归纳：张迎善有一双____________的手。
3、再读课文，画出描写人物言行的语句。并概括：文中塑造了____________的一个人。
三、小组互助
小组展开讨论交流，组内能解决的问题就组内解决，解决不了的提出全班解决或教师解析。
四、解析拓展
请你借鉴以下两条颁奖辞，联系课文内容，为张迎善也写一段话。
1、2008感动中国年度人物武文斌（济南军区铁军师战士）感动中国组委会授予武文斌的颁奖词：
山崩地裂之时，绿色的迷彩撑起了生命的希望，他竖起了旗帜，自己却悄然倒下，在那灾难的黑色背景下，他26岁的青春，是最亮的那束光。
2、2008感动中国年度人物李桂林、陆建芬（汉源彝族山村教师 动中国组委会授予李桂林、陆建感芬的颁奖词： 在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，19年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。
参考答案：这是一双像半截老松木样的手；这是一双又粗又硬的手；这是一双神奇的创造绿色的手。这双手每天要往土里插三四千次；这双手长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米,仅在1981年至1985年就造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧，他已栽种树木26万棵。这双饱经风霜的手作出了突出的贡献，这就是造林工人张迎善的手。
五、当堂训练
在你熟悉的人中，也许他（她）的眼神、微笑、叮咛„„最能体现他（她）的精神风貌。请你选择其一，抓住特征，进行细致的描写，创作一个不少于200字的片段。
第3篇：一双手 教学设计(苏教版九年级上册)
教学目标
1、学习课文运用朴实、生动、形象的语言描写人物某一外貌特征的写法
2、学习人物不畏艰辛、无私奉献的精神。
教学重难点
1、学习课文运用朴实、生动、形象的语言描写人物某一外貌特征的写法；
2、学习人物不畏艰辛、无私奉献的精神。
课前准备 多媒体
教法与学法
教学过程设计
一、导入新课
人们常说：“眼睛是心灵的窗户”，因此，很多文学作品在塑造人物形象时，往往注重对眼睛的描绘，从而深入到人物的内心世界，挖掘出人物的性格特点。
今天我们讲得这篇课文，作者姜孟之偏偏不去写眼睛，而是写了一双手……
二、课件导学
1、采用你喜欢的方式自读课文。要求：
（1）标画并掌握课文中的生字、词语。
（2）理清文章结构。
第一部分：（1）明写“许多手”，暗写“一双手”。
第二部分：（2～19）具体描写“一双手”。
第三部分：（20）对一个普通劳动者的赞颂。
2、课文是如何描绘这双手的？画出描写手的语句，并归纳：张迎善有一双____________的手。
3、再读课文，画出描写人物言行的语句。并概括：文中塑造了____________的一个人。
第4篇：《一双手》教学设计(苏教版九年级上册)
教学目标：
【知识与技能】
1、 学习抓住最具特征的部分描写人物外貌的写作方法，培养学生有意识地细致观察生活、积累写作素材的良好习惯。
2、 学习描写、记叙、说明等表达方式，了解打比方、作比较、列数字等说明方法及其作用。
【过程与方法】
1、 运用“学思同步”的教学思想，巧妙地设置疑问，启迪学生丰富的联想，激发学生的新鲜感、新奇感，让学生在积极思维的王国里遨游。
2、 教给学生“眼到、手到、口到、心到”的阅读方法，通过学生的自主阅读训练，指导学生养成良好的阅读习惯。
【情感、态度、价值观】
1、 体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的感情及作者对为人类创造绿色的普通劳动者的赞美之情。
2、 理解“美，是以丑作为代价的”的哲理。
教学重难点：
重点：
1、 体会林业工人无私奉献的精神。
2、 学习抓住特征表现人物的写作方法。
难点：
1、 品味文章语言风格、揣摩句子深刻含义、感悟文章蕴含的感情。
2、 理解“美，是以丑为代价的”这一哲理。
课时安排：
1课时
教与学互动设计
（一） 创设情境导入新课
我们每个人都有一双手，在我们的手
第5篇：《一双手》教学设计 (苏教版九年级上册)
一教学目标
1、掌握生字词，能运用圈点批注的方式自主阅读课文。
2、掌握抓住最具特征的部分描写人物外貌的方法。
3、理解课文内容,能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
二教学重点
学习抓住特征表现人物的写法。
三课时安排：一课时
四教学过程
一、导入：（由一个课前活动导入本课）
1、师生之间的一次握手，然后让这位学生谈谈握老师手的感觉，再请同学们同桌之间也相互握握手，感受一下同学的手有什么特点。
2、说一说含有“手”的成语。
（爱不释手碍手碍脚白手成家比手划脚垂手可得
触手可及赤手空拳丹青妙手大显身手得心应手额手称颂高抬贵手
举手投足举手之劳蹑手蹑脚拿手好戏妙手偶得妙手回春七脚八手
情同手足手不释卷束手就擒顺手牵羊手舞足蹈手下留情唾手可得
握手言欢心慈手软袖手旁观眼高手低炙手可热一手遮天鹿死谁手……）
二、初读感知，直奔重点
1、把预习时发现读不准的、读不好的生字说出来，提醒大家注意。
惺忪(xīngsōng)镐裹住纹络老茧甘蔗缠着染成穴里铁铸丈量搓了火燎燎功臣
2、轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，把具体
