《东南西北》教案
第1篇：东南西北 教案
认识东、南、西、北(一)
丰乐小学
梁 静
教材分析：
“东南西北”这一教学内容是义务教育课程标准实验教材三年级上册册第二单元的起始课。本课是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体相对位置的基础上，让学生学习辨认东、西、南、北四个方向，并初步形成辨认方向，表达与交流物体所在方向的能力。
学情分析：
让学生能辨认现实生活中的方向，用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南描绘物体所在的方向，对于三年级的小学生来说具有一定难度。因此，在教学时，一定要借助学生已有的知识水平和生活经验创设现实的活动情境，增加学生参与、体验的机会，让所有的学生都能积极参与到教学活动中去。在活动中体验数学与现实生活的密切联系，培养和发展学生的空间观念，增强数学的应用意识和实践能力
教学内容
教科书第33页、34页例1及课堂活动第1题，练习八第1～2题。教学目标
1.通过生活情境和同学们的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2.在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3.借助现实的数学活动，培养同学们辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：结合具体情境，认识东南西北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
教学难点：东南西北的辨别与相互关系。教学过程
一、拍手活动，引入课题
师生边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语？你知道还有哪些表示方向的词吗？板书课题：认识东、南、西、北
（一）二、合作交流，探究新知 1.教学地图上的东、南、西、北
（1）大屏幕展示中国地图。在地图上怎样辨认东南西北呢？谁会看地图？同学们观察得真仔细，从这里可以看出，地图的上面是北，下面是南；（板书：
南、北）
想一想，地图的左边、右边是什么方向呢？你是怎么知道的？（2）介绍十字形方向标。
（3）在课间活动中体验东南西北。
①徒手操：全体起立，面向黑板，和老师一起边做动作边说：面向地图，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东。
②游戏：小小机器人，面向地图指方向！（教师说地图方向，学生用小手指出这个方向）
2．理解运用，例1教学
（1）教师：请孩子们看书中33页例1图，这张图是按“上北下南，左西右东”的方法绘制的吗？你是怎样发现的？
这个叫做方向标，猜一猜它表示什么意思？你还能联想到其他几个方向吗？（学生：上北下南，左西右东。）
（2）请大家在书中的图上标出“东”、“南”“西” “北”（3）说一说：以岗亭为中心，东、南、西、北各有什么？如果站在草坪、新华书店、红光路转盘、少年宫看，岗亭的方向又该怎样说呢？岗亭没动，为什么一会儿东、一会儿西一会儿南、一会儿北呢？
（4）指导学生完成书中例1第（2）小题
（5）议一议：还可以怎么说？
三、巩固练习
出示课堂活动第1题的小组活动。
四、联系生活，拓展提高
1、指导学生完成练习八第1、2题。
《认识东南西北》教学反思
丰乐小学 梁静
本节课是本单元《位置与方向》第一课时的教学内容。本节课的教学内容是让学生认识现实生活中的东、南、西、北四个方向。这个内容对于学生来说有点困难，虽然他们在日常生活中也有所接触，但毕竟这些经验还是模糊的。为此，我充分利用学生己有的生活与知识经验,让他们在具体的环境中操作、辨认，增加他们自己探索、体验的机会。
本节课，我从学生已有经验出发，先设计“找同学”的游戏，让学生感受到，由于自己所占位置不同(即所面对的方向不同)，找到的前后左右的学生不一样。由于面对的方向发生变化，所以自己前后左右的同学也在发生变化，虽然前后左右的学生发生了变化，但找到的这四个同学所占的方向没有改变，从而引出“东、南、西、北”四个方向，揭示课题。
在新课的教学中，我充分让学生在不同的活动中感受并理解新知。
如：首先借助学生已有“太阳从东方升起、西方落下”的经验，将学生带入操场，辨认“东、西”方向。由于南、北两个方向学生较难辨别，我又借助儿歌“早晨起来，面向太阳，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。”来帮助学生对“南、北”方向的理解。在学生已经基本知道了“东、南、西、北”四个方向后，我又设计让他们说说校园内四个方向的建筑物，帮助他们进一步理解这四个方向。
第二层次的教学是要帮助学生建立方向感。我又采取让学生分别面朝南、西、北四个方向，说说前、后、左、右分别是什么方向。虽然刚开始，学生叙述有点困难，但随着方向感的逐步建立，他们也较清楚的辨别出了各个方向。
了发展学生的方位观念，我又让学生回到教室，观察、交流教室里的东、南、西、北面各有什么。从学生的反馈中，我明显感受到学生已经能够清楚的辨别现实生活中的东、南、西、北四个方向。
在教学的最后，为了帮助大家进一步了解“方向”在我们生活中的实际应用，充分感受到数学与实际生活的紧密联系，我又拓展了两个小故事——“环球旅行”和“小雁归队”的故事。增加这个教学环节，不仅大大提高了学生学习数学的兴趣，同时还让他们深刻感受到“方向”在咱们生活中的重要性。
虽然这是本学期的第一节新授课，但我认为今天的教学是成功的，整节课老师充当的只是一个引导者、组织者和参与者的角色，学生在玩一玩、认一认、辩一辩的活动中掌握并理解了新知，真正体现了学生是学习的主体。
第2篇：东南西北教案
东 南 西 北
设计理念
给学生创设一个宽松、和谐的学习氛围，从学生熟知的生活实际出发，教给学生辨认方向的具体方法，通过游戏等方式，充分发挥学生的主动性，建立空间观念，使学生在积极参与中体验学习的快乐，让所有学生都能参加活动。
教学内容（北师大版，二年级上册第58页）学情与教材分析
辨认东、南、西、北，是学生学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上来学习的，但要求学生能正确的辨认现实生活中的方向，对于二年级学生来讲是有难度的，在教学时要借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有学生都能参加活动。教学目标
1、在熟悉的生活环境中辨认东、南、西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2、在指出一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。
3、知道地图上东、南、西、北的方向。教学准备：
课件 教学重点
建立东、南、西、北的方位观念。教学难点
给定一个方向，会用词语描述其它方向。教学过程
一、谈话导入
我来问小朋友一个问题，你们喜欢出去玩吗？
1、小乌龟、小猫、小狗、小猴和你们一样，也非常爱玩，有一天，他们一起去苹果树下玩游戏，玩得可高兴了，天快黑了才想起来回家，可是东找西找，怎么也找不见回家的路，原来他们迷路了，小动物们很着急，你们说该怎么办呢？
2、这些办法都很好！其实只要我们学会了辨认方向的本领，就不会迷路了，你想认识方向吗？好，这节课我们就一起来学习“认识方向”。
二、新课
1、①认识东：谁知道早上太阳是从哪边升起来的？
太阳升起来的方向就是东方，说一说请你面向东方坐好，那么你的前面就是东方，请你仔细找一找在你的东边都有些什么？再想一想，我们学校的东边都有些什么？
②认识西：说的真好！刚才我们找到的东方，还找到了东边的许多东西，真了不起，我们现在面向东方，那么你的后面就是西方，太阳是从东方升起，西方落下的，东方和西方是相对着的两个方向，现在面向西方，在你们教室的西方都有些什么？
③认识北：早晨面向太阳，前面是东方，后面是西方，昨边就是北方，请你用手指一指，知道南风广场吗？在我们学校的哪个方向？
④认识南：我们都是生长在北方的城市，到了冬天，天气很冷，小燕子就往什么方向飞（南方），现在请你用手指一指南方，说一说你的南方都有些什么。
小结
刚才我们认识了几个方向，板书（东南西北）
2、教学活动
①在我们生活中辨别方向是以早上太阳升起的方向为东方，早晨，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，谁来向老师这样说一说，指名说，集体说。
②现在我们来玩一个游戏，我来说，你来指，看谁认识方向认识的最好。
③我们再来玩一个游戏，转方向，看谁转错了就刮鼻子。
④哪位同学来介绍一下你的东南西北四个方向各坐的是那一位同学？ ⑤同学们说的真好，大家想一想，如果知道一个方向，你能找到其它三个方向吗？来，咱们试一试。
3、认识地图上的东南西北
①这节课老师还给同学们带来了一张地图，谁知道这是那个国家的地图，咱们是那个省的，去过深圳吗？地图就可以告诉我们，为了方便人们在绘制地图的时候，规定上面是北方，下面是南方，左面是西方，右面是东方。
②如果我们出去旅游不想迷失方向的话，心中就应该有个方向板，我们动手制作一个方向板。
三、解决问题
1、老师觉得你们实在太棒了，一下就学会了辨认方向，现在我们用学到的知识帮小动物回家吧！（连线）
2、小朋友真能干，把小动物找到家，假如你在野外游玩，迷路了怎么办。
四、课堂小结
这节课我们每个小朋友表现的都非常棒，下次有机会我们再一起探讨数学问题。设计思路
首先通过生活中遇到的迷路问题导入，激发学生学习的兴趣，使学生能够带着问题与极力想找到方向的想法推动新课的进行，接着在学生已有的知识经验基础，结合现实情境，让学生亲身参与活动，辨认校内校外的景物，认识东南西北每个方向，通过认识地图，使学生知道地图上的方向是按上北、下南、左西、右东方向设计的，最后进行巩固反馈，能书面练习与生活事件相结合，激发学生的学习兴趣。
第3篇：东南西北教案
《东南西北》教学设计
教学内容：北师大版小学数学二年级上册第五单元第一课时。教学目标：
1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
4、培养学生的环保意识。教学重点难点：
会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。教学过程：
一、导入
谜语引入：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若是有天不见他，不是下雨就刮风。学生猜出太阳后，师表扬。
师：真聪明，都猜对了。太阳送给们温暖，给予我们光明，它是我们的好朋友，可是有的时候我们却见不到太阳，你们知道什么时候看不到太阳吗？(学生说)师：除了阴天我们看不到太阳，有沙尘瀑的时候也看不到太阳，(PPT)当我们的环境受到破坏时就会刮沙尘瀑，所以我们每一个人要爱护环境，有了好的
第4篇：东南西北教案
课题导入：今天我来边个魔术。我要把东南西北四个方向呀，都放到一张纸上。
拿出张纸。师：我不仅能让东南西北放入我的纸中，我还可以让他站起来。
制作一个完整的东南西北。做完啦。。请问大家我在东南西北的制作过程中运用了什么方法呢。（折一折，压一压，挤一挤）。
我制作了我的东南西北大家想不想学习东南西北呢？
（引出课题东南西北。。板书）
观看课件。东南西北的制作过程。并在示范一次。
大家看了即便东南西北的制作过程想不想自己动手也来学习下呢。
（学生说想）不要忘记我们的方法哦（折一折，压一压。挤一挤板书）
第一次练习.我音乐开始你们开始，音乐结束你们做好。做好的小朋友坐端正。
放音乐。表扬小朋友完成的真好。
大家会不会觉得一个什么空空的东南西北太单调了呢？不能张扬你们的个性呢。（回答是）
请问大家可以把东南西北变成什么样呢（动物。人。。）
我请大家看看我制作的动物东南西北。出示做好的青蛙东南西北。
请问大家他是怎么做成的呢？（贴一帖，剪一剪。画一画板书）（提示对折可以做出双份）
我们除了青蛙还能做什么呢（猫。狮子。。）PPT展
第5篇：东南西北教案
新教材注重“人人学有用的数学”，即数学生活化。在二年级新教材《东南西北》一课中，我在设计这节课以前，先了解了学生的原有的知识基础，发现大部分学生在生活中分辨不清“东南西北”四个方位。于是我从学生的生活经验和已有的知识背景出发，设计了“生活——数学——生活”的情境实践过程，把学生生活与数学教学有机地结合起来，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
知识在活动中探究
于是我采用肢体语言，邀请所有的学生面对太阳升起的地方伸开双臂，边说边问：前面是什么地方？接着比划右手指的是什么方向，再接着呢？学生在活动中体会到按东南西北的顺序想东方顺时针过去是南，南顺时针过去是西，西顺时针过去是北，为了便于学生记忆我和同学们唱起了语文书上的儿歌：“早晨起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南，东南西北，认清方向。”孩子们在比划，唱儿歌的过程中，兴致高昂，真正体会到在生活中辨认方向的快乐。二年级的学生对东南西北的辩认心得仅局限于“太阳从东边升起”“从西边落下”，辩认方向的意识和体会都不足，方向感较差，所以对二年
第6篇：东南西北教案
东南西北
一教学目标：
1结合具体情境，会辨认东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、知道平面图上“上北下南，左西右东”的规定，能看懂简单的平面图。
3、借助现实的数学活动，进一步发展空间观念，初步感知方向在生活中的作用，体验学习数学的价值。
二、教学重点、难点
教学重点：在现实情境中会辨认东南西北，并能用这些词描述物体所在的方向 教学难点：在具体的情境中，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向
三、教具准备： 多媒体课件
一、启发谈话，引入课题
小朋友们好，我是民办博奥小学的林老师，今天来了这么多老师和我们一起学习，欢迎吗？他们对大家还不熟悉，谁来介绍一下自己的名字？能不能也介绍一下你的前后左右各是谁？这样说后面的老师可能听不清楚，转过去大声在介绍一下好吗？（注意提醒学生现在的前后左右变了）
1、请这几位同学请起立，小朋友们你们观察到了吗？为什么刚才他说**同学在他的后面，现在却说在他的前面呢？（面的方向变了）哦~~~~~原来是这样，看来，只靠“前
第7篇：认识东南西北教案
认识东南西北
教学目标：
1、在现实的情景中辨认东、南、西、北，并学习用这些词语描绘物体所在的方向。
2、加强数学与生活的联系，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。
3、在学习活动中对学生进行爱国主义教育。教学重点：
结合具体的情景认识东、南、西、北，并能用这些词语描绘物体所在的方向。教学难点：
在具体的情景中，根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。教学过程
一、创设情景，激发学生兴趣。
1、学做颈部操
（1）毛老师带领大家完成一套颈部操。
（2）师提问：刚才我们做的颈部操都用到了哪些方位词语？（回顾前、后、左、右）
2、利用旧知引发矛盾引入课题（1）出示**广场示意图
师：请你用已有的方位知识描绘**广场内及周边的建筑物。（2）发现由于学生观察的方向不同，描绘的事物也会发生变化，抓住矛盾，引入学习内容。（东、南、西、北）
（3）教学中对学生进行爱国主意教育。
二、自主学习，探究新知。
1、结合主题图，辨认东、西、南、北。（1）认识东、西、南、北
①师提问：早晨，太阳从哪边升起？引出东
②师追问：谁来指一指哪边是东
