三年级上册《神笔马良》教学设计
第1篇：三年级上册《神笔马良》教学设计
三年级上册《神笔马良》教学设计
教学目标
1．认识本课2个生字。
2．能正确、较快地阅读课文，用自己的话把故事讲绐别人听。
3．理解课文内容，了解马良用神笔为百姓做了哪些好事。
教学重点
抓住和理解课文中的重点词句，想象画面，体会马良对穷苦百姓的同情热爱，对坏官的憎恶的品质。
课时安排
12课时。
教学过程
一、自由读书，读通读顺课文
1．让学生用较快的速度自由读课文。
2．说一说课文主要讲了一个什么故事。
二、抓住问题，多读多想
1．根据阅读提示中的要求，将课文多读几遍，边读边想象画面，将自己感兴趣或不理解的地方写下来。
2．讨论：马良用神笔做了哪些事情?哪件事最让你感兴趣?
3．讨论汇报。结合理解句子马良有了这支神笔，天天给村里的.穷人画画。要什么就画什么，画什么就有什么。马良恨透了大官，站着一动不动，大声说，我不会画!体会马良的思想品质。
4．再次读读你感兴趣的句、段。
三、拓展练习
1．分小组讨论如果你得到了这支神笔，会做些什么?
2．动手把所说的用画笔画出来，并配卜一段文字说明，鼓励学生大胆地有创造性地作画。
3．开我手中的画笔、神笔画展或七彩画廊画展。
4．用自己的话把神笔马良这个故事讲给家人听，也可说如果你有了神笔，会做些什么。
第2篇：三年级语文上册：《神笔马良》教学设计
[三年级语文上册：《神笔马良》教学设计]
教学目标
1、--学会本课的9个生字，读准多音字“育”、“应”；理解6个新词语的意思，三年级语文上册：《神笔马良》教学设计。
2、--初步学会边读边思考，初步养成良好的读书习惯。
3、--通过比较，体会词语对句子的表达作用；正确听写描写大海景象的句子。
4、--懂得学了本领要为百姓做事，初步培养爱憎分明的感情。
教学重点：通过比较，体会词语对句子的表达作用；正确听写描写大海景象的句子。
第一课时
教学要点：初读课文，了解大意；学会本课的9个生字；理解新词语的意思；完成作业本第1、2题；学习课文1-4自然段，了解马良用心学画的目的。
一、揭示课题，简介作者(洪汛涛))
二、复习“单元提示”：
1、怎样默读才会有好的效果?
2、“提示”告诉我们什么默读方法?
3、这样读课文有什么好处?
三、初读课文，初知内容
1、听录音，思考。
2、讨论：
(1)马良这支神笔是怎样得到的?
(2)马良用这些神笔干了哪些事?
3、小结。
四、自学字词，检查效果
1、读词。
2、多音字组词：育应
3、字形分析：
犁、浇、套、扇
4、辨字组词：
犁()旱()浇()咆()
梨()早()烧()饱()
5、解释词语：
出神、不知不觉、无边无际、咆哮
6、完成《作业本》第1、2题，小学三年级语文教案《三年级语文上册：《神笔马良》教学设计》
五、学习第1-4自然段。
1、--出示问题：马良用心学画的目的是什么？
2、--带着问题默读1-4自然段。
3、--讨论交流。
4、--引导学生明白：马良学画不仅仅是为了穷人，而且是有志气的表现。也正因为马良有志气，白胡子老爷爷才送给他一只神笔。
六、作业：熟读课文。
第二课时
教学要点：学习课文第5-14自然段。初步学会边读边思考，养成良好的读书习惯。
一、复习。
1、选择正确的读音。
着急（zhao zhuo）沉着（zhao zhuo）
坚硬（yin ying）浇水（jiao shao）
2、比较形近字组词。
烧（）赚（）
浇（）嫌（）
3、听写词语。
二、学习课文第5-9自然段。
1、默读课文，思考：马良怎样用神笔帮助穷人？划出相关词句，进行概括，写下来。要求简洁、明了。
马良用神笔。
马良用神笔。
马良用神笔。
参考答案：
（1）用神笔画大耕牛，让它帮助老农和小孩拉犁耕地。
（2）用神笔在监牢里画门、画马，帮助乡亲们逃出监牢。
（3）用神笔画水车，让它帮助农民浇地。
2、反馈评价。
三、学习课文第10-14自然段。
1、默读课文，思考：
马良又怎样巧妙地用神笔惩罚大官的？划出有关词句。
2、列出回答提纲：借机夺笔--画大海--画金山--画船和狂风。
3、小组交流。
说的时候要把大官的所为和马良施计结合起来：大官要马良画画，马良借机夺回了神笔；大官要马良画金山，马良画了无边无际的大海；大官训斥了马良，马良就在海中央画了一座金山；大官要上金山，马良先后画了船和狂风，把大官们送入了--
四、假如你有一支神笔，你会用它画些什么？让学生说说写写。
第三课时
教学要点：通过比较，正确体会词语对句子的表达作用；听写描写大海景象的句子；练习复述课文；完成作业本第3、6题。
一、复习：
1、指名说说全文的主要内容。马良用神笔做了哪些事。
2、读描写大海景像的句子。
3、听写描写大海景象的句子。并校对。
二、比较句子。
1、读课文后面的三组句子。
2、比较并思考：每组的两个句子意思有什么不同？
3、交流讨论，引导学生正确体会词语对句子的表达作用。
三、总结全文。
1、回顾全文内容。
2、小结学习这篇课文的主要读书方法--边读边思考。
四、指导复述。
1、出示复述提纲(各段小标题)
2、听朗读录音，理清叙述顺序，熟悉课文内容。
3、自由准备。
4、指名复述，集体评议。
五、作业：
完成《作业本》
3、6题。
第3篇：神笔马良,教学设计
篇1：神笔马良教学设计
《神笔马良》教学设计
一、谈话导入，揭示课题。
师：同学们，你们还记得《西游记》中，孙悟空的手上拿着什么宝物吗？ 生：金箍棒。
师：金箍棒有什么神奇之处呢？ 生：能长能短。能大能小。?? 师：没错。今天老师给你们讲一个故事。故事的主人公叫马良，他也有一样宝物，大家知道是什么吗？
生：神笔。
师：嗯，看来大家预习得不错。今天我们就一起来读读这个故事。板书“神笔马良”。2’
二、带着问题，聆听朗读。
师：同学们，先看大屏幕上的自学提示。这里有三个问题。1.马良是怎么得到这枝神笔的？ 2.马良的神笔“神”在哪里？ 3.马良用神笔画了些什么？
接下来请同学们认真听课文的朗读，边听边思考自学提示上的三个问题。注意：拿出一支笔，听到问题的答案就划一划。毛主席曾经说过：“不动笔墨不读书”。意思就是让我们勤于动笔。
师：同学们准备好了吗？ 生：准备好了。
师：好！那我们开始。（播放录音，观察学生）8’
三、小组合作，学习生字。
师：好，大家看大屏幕。不知道大家刚才注意听这些词语的读音了没有？ 生：有。
师：
第4篇：神笔马良教学设计
《神笔马良》教学设计
执教者：张莉娜
教材分析
《神笔马良》是人教版实验教材三年级的一篇选学课文，是由编者根据洪汛涛创作的《神笔马良》改编而成的，故事情节生动有趣，语言清新活泼。设计理念
语文课程标准中提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本书的书。”再加上儿童学习童话，具有天生的亲近感，因此，我设计了开放性的课堂，充分体现学生的自主性，让学生在读中感悟人物形象，感悟语言文字的魅力。教学目标：
1.能正确、快速的阅读故事，抓住关键的词语读懂故事的内容。2.引导学生发现“马良惩治大官”部分的叙述特点，了解故事的表达方式。
3.通过读文、体会、交流、朗读等手段，培养学生自主阅读、学习童话的兴趣。教学重难点
通过读文、体会、交流、朗读、比较等手段，培养学生自主阅读、学习童话的兴趣。教学课时：一课时 教学准备：课文、课件 教学环节：
一、读——梳理故事
1.默读课文，读到故事中有趣的地方，用笔做标记。2.圈出马良用神笔所画的事物。3.给圈画的事物分类，明白故事的内容
第5篇：神笔马良教学设计
神笔马良
教学目标：
1．认识本课的2个生字。
2．能正确、较快地阅读课文，并能一边读一边想，抓住重点词语理解课文。
3．能读懂课文内容，知道神笔“神”在哪里，马良用神笔为穷人做了哪些好事。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
如果你有一支神奇的笔，你会做些什么？有一个叫马良的孩子，他就用神笔做出了他想做的事。今天，我们就来学习第31课《神笔马良》。（板书课题）
二、整体感知课文内容 出示自学思考题。
①轻声读课文，读懂每一段话的意思。
②思考：马良用神笔为人们做了哪些事？哪件事使你最感兴趣？ ③划出不懂的地方。
三、检查自学
1．指读课文，纠正字音。2．交流自学思考题②题。
（马良用神笔为人们做了4件事：①画了一头大耕牛。②在监狱墙上画门救出穷人。③为农民画水车。④画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害。）
四、质疑
哪些地方读不懂、或有新的看法提出来。（师生讨论）
五、讨论
如果你得到了这支神笔，你会做些什么？（学生充分发挥想象能力，各抒己见。）
六、总结
1．同学们一个个不是马良，胜似马良，你们的美好愿望一定会
第6篇：《神笔马良》教学设计
《神笔马良》教学设计
作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《神笔马良》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《神笔马良》教学设计1
教学内容：
二年语文上册快乐读书屋四《神笔马良》
教学目标：
1、认识9个生字，理解新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，学讲这个神话故事。
3、通过阅读课文，体会和学习神笔马良的聪慧、善良、正直和勇敢。并用富有个性的语言表达自己最真实的感受和想法，培养学生的语言表达能力。
教学重点、难点： 会讲这个故事，感悟课文内容，用有个性的语言表达自己最真实的感受和想法。
教学策略： 读中感悟，读中表达。
教学流程：
一、激趣导入，板书课题。
同学们，你们每天都在用手中的笔记录着你们成长的足迹。假如今天你手中的笔变成了一支神笔，你最想做的事是什么？我们今天要学习的神话故事《神笔马良》中的主人公马良就用他手中的神笔做了他想做的事。
二、初读课文，读通读顺。
1、
第7篇：神笔马良教学设计
神笔马良 教学目标： 通过读文，整体把握故事大意。借助学生间的信息交流，教师关键词语的提示，使学生能大致把握故事的主要内容。通过读、找、划，感受神笔之神，帮助学生明辨马良和大官在使用神笔的不同态度。引导学生发现“马良惩治大官”部分的叙述特点，了解故事的表达方式。利用关键语句的理解，媒体手段的运用，引导学生感悟马良的机智、善良以及大官的贪婪、自私，激发学生乐于助人的美好愿望。4 通过读文，体会、交流、朗读等手段，培养学生自主阅读、学习神话的兴趣。教学过程:
一、谈话导入，揭示课题
同学们，你们爱画画吗？假如你有一只神奇的画笔，你想画些什么呢？有一个名为马良的孩子，他就用一只神笔，做出了他想做的事情。同学们，今天我们就来学习5《神笔马良》。
二、整体感知课文内容同学们，自由朗读课文，边读边画出生字新词，并把课文读通读顺。2 边读边思考：神笔神奇在哪儿？马良用神笔为穷人做了哪些事？你最感兴趣的是哪一件事？（边读边用笔划出来）3 划出不懂的地方，然后小组间讨论交流。
三、检查自学 1 指读课文，纠正字音。
第8篇：神笔马良教学设计
《神笔马良》教学设计
余字中心校 刘晓丹
第二课时 教学目标： 1.学会后四个生字
1.通过反复朗读，学习如何才把课文读好。2．能一边读一边想，抓住重点词语理解课文。3．能读懂课文内容，学习马良的善良。4.继续积累词语，逐步养成乐于积累的好习惯。教学重点：
1、抓住重点词句，理解课文内容
2、读懂课文，学习马良的善良。教学难点： 体会到马良的善良 教学准备： 教学课件 教学过程：
一、复习引入：（出示幻灯片1挂图）
1、认读词语：（开火车认读词语卡片）嘲笑 监狱 逃跑 桅杆 一匹马 咆哮 汲水灌溉
2、根据下面的提示说说课文的主要内容（出示幻灯片2）教师相机板书。
画（）画（）为穷人 画（）为大官 画（）
画（）画（）画（）画（）
因为，所以。
二、归纳阅读方法（出示幻灯片3）
1、抓住生动的句、段，反复朗读感悟文章表达的情感。
2、结合自己的生活，大胆地想象，进一步理解课文内容。
三、探究新知
过渡语：你认为什么样的句子才算是生动的句子？（学生说想法）老师把文中描写语言的句子找了出来咱们来读一读。学习2、3自然段句子（
