人文校园建设工作总结
第1篇：人文校园建设工作总结
人文校园建设工作总结
校园文化建设是学生成长的重要途径。我校在校园文化建设中，以社会主义荣辱观为导向，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,让学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了学生的健康成长，推进了德育建设，提高了学校的发展层次，形成了具有浓厚的校园文化氛围，营造出了一个文明、和谐的校园。我们的主要做法是：
一、开展丰富的文化活动
校园文化活动是校园文化建设的重要体现，是育人的重要途径。为此，我校充分挖掘潜力，广泛运用教育资源，积极开展校园文化活动。包括：
1、主题鲜明，形式多样的主题班会。
根据新时期学生的心理特点和目前社会普遍关心的问题，我校创设了三大主题班会：养成教育(主题有：做一个讲诚信的人、做一个有责任的人、朋友与友谊、我心中的偶像、自信与成功等);感恩教育(主题有：感谢父母、感谢老师、关爱、名人激励我成长等);心理辅导(主题有：如何适应新环境、克服心理压力，做生活的强者、心理调试——相信自己、如何正确对待失意等)。有时还邀请家长参加，收到了较好的教育效果，如黄太福老师的主题班会——感谢父母，生动精彩，父母和子女相拥而泣，班主任及前来听课的兄弟学校的老师也留下了感动的眼泪，并响起了阵阵掌声。主题鲜明，形式多样的主题班会，已成为我校德育教育的一道亮丽的风景，得到了家长、社会以及上级主管部门的肯定。
2、国旗下的讲话，庄严的正面教育。
我校坚持每周一的升旗制度，充分利用国旗下的讲话对学生进行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。话语虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围中，收到了很好的教育效果，国旗下的讲话已成为我校德育教育的一个重要的、高效的渠道。
3、发挥媒体的作用，营造良好的文化氛围。
我们充分利用好广播、橱窗、黑板报等校园文化设施，充分发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。学校广播室每天广播时间1小时，除了宣传学校好人好事、扶正贬邪外，还根据学生年龄和兴趣特点，在不同时段设计了不同的广播板块，大大活跃了校园文化氛围。橱窗、黑板报也成为学校专题教育的宣传窗口，学校和社会的重大事件、评论及学生对专题教育的体会都能够在校内橱窗和黑板报中得到直接的体现，有力地配合了学校工作，提高了教育效果。
4、开展各种课内外活动，搭建个性发展平台。
我们充分广泛地开展各种课内外活动，为全面培养学生个性特长搭建起一个又一个发展平台。如“创建安全文明校园”、“树立社会主义荣辱观”、“珍爱生命，拒绝”、“拒绝管制刀具进校园”、“节约从我做起”、“做一个文明的小学生”等专题活动，既进行了思想品德教育，又丰富校园文化生活，开拓了同学们的视野; “祖国在我心中征文比赛”、 “元旦文艺汇演”、“手抄报比赛”、“书画大赛”、“六一游园活动”等课外活动，为学生提供表现舞台，展现了学生的个性特长; “消防应急演练”、“地震应急演练”等实践活动，让师生学会面对突发事件紧急自救的知识，大大增强了师生的安全意识。
通过广泛开展各种课内外活动,进一步净化了校园文化，抵制了消极、腐朽思想的渗透，抑制了低级、庸俗的文化趣味和非理性文化倾向，引导了校园文化向健康高雅的方向发展，也推动了学生素质的全面发展，提高了德育的实效性。
二、扎实抓好品行养成教育
良好的行为习惯养成教育是是德育工作中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，是德育工作的中心环节，是反映学校德育工作成效的重要标志。我们突出抓了两个方面：
一 是完善“他律”，倡导“自律”。
通过《学生守则》、《学生日常行为规范》的实施及校规、班规的制订与实施，使学生熟知并达到学校生活中具体的行为要求;建立良好的奖惩与激励机制并及时分析总结学生品德行为的成功经验与失败教训;在班级中创设产生良好行为的情境，形成健康的舆论，
杜绝不良行为的发生，形成“他律”。有了严格的他律，还要辅之以受教育者的内心自律。因为一个良好言行习惯的养成通常都需要经过自觉地练习和实践才能定型。我们鼓励并提倡学生进行自我教育，通过树立榜样，创设条件，让学生在实践中懂得人要做自己言行习惯的主人而不是奴隶。良好的言行习惯形成的过程是一个人将外在的要求内化为自身需要的过程。
二是扎实抓好生活细节，促进养成教育。
在师生中广泛倡导“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”、“千里之行始于足下”、“学校无小事，事事皆育人;教师无小节，处处是楷模”等古训和格言，提倡“寓卓越于平凡，寓成功于细节”等理念，及时运用表扬与批评、肯定与否定等集体舆论手段，并与家庭教育达成共识，让学生真正“从我做起,从身边做起，从小事做起”，逐渐养成良好的行为习惯。
经过不懈努力，我校全体师生讲学习、讲文明、讲礼貌、讲卫生已蔚然成风，已经形成了良好的校风和学风，“人人是赤小形象，个个是赤小环境的保护者”的局面已经形成。
三、创建优美的物质环境
物质环境是校园文化的“硬件”，没有完备的“硬件”系统，校园文化就得不到健康的发展。为了优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们从办学宗旨、办学理念、学校历史、发展规划、师生规范等方面综合考虑，形成特色鲜明、统一和谐的校园形象。
1、加大经费投入，科学规划校园整体布局。
我们以优化育人环境为切入点，以营造高品位的文化氛围为突破口，以创建“县级名校”为发展目标，不断加大经费投入，对校园进行了布局调整，教学区、生活区、运动区已完全分开，新建了特色鲜明、寓意深远的学校大门和硬化了宽敞美丽的校道;美化绿化了整个校园，使学校绿树成荫、鸟语花香、美丽幽雅。
2、重视人文建设，提高校园文化品位。
“处处是教育之地” ，是我们力求让校园自然环境和人文环境体现出学校文化特有底蕴的校园建设原则。走近校门，“改变自己从今天开始，良好习惯成功的起点”的大型标语，激励着师生拼搏进取;进入校园，“文明、自信、求实、创新”的校风，“厚德、博学、自强、奋进”的校训，“博爱、严谨、敬业、奉献”的教风和“自主、好问、乐读、精思”的学风，庄重、醒目，催人奋进;“奋斗改变人生，拼搏创造辉煌”等警句，耐人寻味，时刻激励着学生的'斗志;文化长廊中的《学生守则》、《学生日常行为规范》时刻提醒着学生;巨幅《中国地图》、《世界地图》让同学们胸怀祖国、放眼世界，时刻激起学生的爱国之情;学生作品展，展示了我校素质教育的成果。润物细无声，墙壁会说话，花草也赋诗，设施能启智，学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体。通过精心设计，把教育目的和科学文化知识，融进校园的每一个角落。
3、人人参与，构建各具特色的班级文化。
教室是学生在校园里感情最深、影响最大、最主要的学习、生活场所。为了给学生提供一个对他们潜移默化最直接、最有效、最重要的育人环境，也为了给每一位学生提供展示才华，挖掘潜能，充分发挥聪明才智的舞台，在校园整体规划的同时，学校还创造性的让全校学生共同参与年级、班级文化建设。在老师的指导下，学生自主设计的班级环境，凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气息，教室的墙壁变成了学生学习创造的天地。走进教室如同走进了知识的海洋，不同的年级不同的班级有不同的栏目。一扇扇别具特色、富有新意的班门脱颖而出;彰显个性的班风折射出班级特色;室内的环境设计别有新意：名人画像、名言格言、学生书画散发出浓郁的文化气息;“社会一角”使学生对社会多一份关注、多一份了解、更多一份责任;“学习园地”展示了学生各类优秀作品，使学生感受到学习的快乐、知识的魅力;“心里话”加强了师生之间的沟通，拉进了师生间的距离;“班级之星”带动了全班，坚定了信心，每一颗“星星”都看到自己的点滴进步，骄傲的告诉同学和老师：我能行，我最行;“父母的叮咛”让孩子们读懂了父母的融融爱意、良苦用心，知道“可怜天下父母心”;“巧手慧心”展示学生的个性、才华。经过一年的实践和不断完善，班级文化建设又成为了我校另一道亮丽的风景线，得到了教育行政部门的充分肯定。
四、树立可学的师生楷模
榜样的主要功能在于示范和激励，激励是第一位。“榜样的力量是无穷的”，身边榜样的作用必然更大。我们非常重视挖掘师生中的积极因素，树立榜样，大力宣传，让榜样成为校园文化建设中的重要力量。如在文化长廊中开辟专栏展示“教师风采”;对在各级各类教学竞赛中取得优异成绩的教师以及荣获各种荣誉的教职工、三好学生、优秀班干部、劳动积极分子，及时通过光荣榜的形式进行公开表扬，并在每学期开学典礼上公开表彰;各年级，各班也成立了“进步之星”、“星光灿烂”等宣传栏，及时表扬在年级、班上有进步的学生。这样，既让受表彰的师生拥有一种强烈的成就感，又让他们感觉到肩上的责任，同时更为学生树立起可学、可追赶的榜样，让师生明白榜样就在身边，让榜样成为鞭策自己和激励他人的力量，让学生更加信任和热爱自己的老师和校园。
天道酬勤，付出必有收获。近一年的工作，我们最深的体会是：大力开展校园文化建设，提高全体师生员工的素质，缔造和谐校园，能带动和促进学校各项事业的飞速发展，取得优异的成绩，创造出一个欣欣向荣，充满生机的优质校园。在今后的工作中，我们决心以市文明单位这一崇高的荣誉为目标，激励自己，要求自己，总结经验，克服困难，一如既往地加强校园文化建设，创建文明和谐的校园，使这枝精神文明之花越开越红，越开越艳。
第2篇：人文校园建设自查报告
联丰完小
人文校园建设自查报告
梁平县石安镇联丰完全小学地处梁平县东部边陲，学校始建于建国之初，几经搬迁与1997年5月迁入现址，是梁平县最边远的农村学校之一。学校占地面积10331平方米，现有教职工18人，县级骨干教师1人，小学高级教师5人。学校现有7个教学班，247名学生，其中留守儿童175人，占学生总人数的84.8%.为全面落实《中共重庆市委办公厅、重庆市人民政府办公厅关于建设“五个校园”的意见》（渝委办发„2009‟50号）要求，根据梁平教工委【2010】18号文件精神，学校于2011年9月开始人文校园的建设工作，在县教委的关心和帮助下，全校师生通过一年多的努力，把学校变成了教师乐教、学生乐学，特色化、和谐化、多样化的精神家园、学习乐园、生活公园。近期学校行政对这一年来人文校园的创建工作进行了认真的分析检查，现将自查情况总结如下：
一、组织领导
1、学校成立了联丰完小人文校园建设领导小组，谭永立校长任组长，周良云为副组长，陆顶、谭兴华、向大兴、桑茂群为组员。
2、领导小组成员分工明确，团结协作。
组 长：谭永立 主持人文校园建设全面工作，具体负责组织履行党支部工作职责。
副组长：周良云 具体主持实施人文校园创建工作，具体负责组织履行工会工作职责和后勤共作职责 成 员：
陆 顶 协助人文校园创建工作，具体负责组织履行教导处工作。向大兴 负责组织履行教研组工作职责，负责办公室日常工作。
谭兴华 负责组织履行少先队工作职责 桑茂群 负责组织履行体艺组工作职责
领导小组下设办公室，由向大兴同志任办公室主任，谭兴华、陆顶同志为办公室副主任，全校各班级班主任为办公室成员。具体负责制定创建活动方案、职责、实施意见等，负责学校“人文校园”创建工作的组织实施，负责对各班级创建活动的指导、督促，负责创建活动的资料收集整理。
二、条件保障
1、制定人文校园创建方案和实施意见。并定期组织开展建设人文校园工作评审或修订。
2、人财物等保障到位，设立建设人文校园专项资金。确保专款专用。
三、主要工作
（一）加强以社会主义核心价值体系为主要内容的校园人文教育
1、推进社会主义核心价值体系教育。大力推进社会主义核心价值体系基本内容进教材、进课堂、进学生头脑，使坚持马克思主义指导思想、坚持中国特色社会主义共同理想，坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、坚持社会主义荣辱观等社会主义核心价值观体系基本内涵入脑入心，引导师生树立社会主义核心价值观，增强社会主义意识形态对师生的吸引力和凝聚力。
2、加经人文课堂建设。以情感交流为纽带，遵循关怀教育，民主对话与主体发挥，尊重事实与灵活迁移，课堂教学与各学科教学实践相结合，认知目标与德育目标兼顾的原则，无形中把实现人文价值的教育工作贯彻到课堂教学之中，创设自由、宽松、和谐、民主的教学氛围，激发学生智慧的生成，促进人的民展，着力建设充满人文气息的“人文课堂”,寓人文教育于学科教学中。
3、多形式拓展人文教育。开设了一系列人文选修课，如学生生活技能培训课（洗衣、洗澡、做饭等），手工操作课（编织、丝网花、刺绣等），拓展了人文教育领域。结合传统节日、重大事件和开学典礼、散学典礼等，开展特色鲜明、吸引力强的专题教育活动，将人文教育渗透、融合于典礼文化的养成教育中。
（二）加强以“唱读讲传”四位一体活动为主要载体的校园文化建设 学校着眼于建设高品味、高质量的校园文化，深入推进唱红歌、读经典、讲故事、传箴言活动，实现“唱读讲传”活动制度化、常态化、普及化、精品化，使之成为弘扬主旋律、提振精气神的有效载体，成为学校塑魂工程和素质教育创新工程。大力弘扬中华传统文化，丰富校园文化内容，积极开展形式多样的校园文化活动，提升活动的号召力、感染力、影响力。以“走近大师，感受经典，陶冶情操，提高修养”为主题，坚持和不断完善高雅艺术进校园活动，以开展各种文化艺术活动为载体，不断提高了学生艺术修养和文化素质。充分发挥学校文化艺术的资源与人才优势，开展文艺创作，培育文学精品和文艺品牌。加强校园网络文化建设与管理，建设丰富、健康、干净的校园网络文化。
（三）加强艺术、体育教育
开齐、开足学校艺术教育课程、课时。深入实施中小学体育、艺术和科技创新“2+2”项目计划，让每个学生具备一项艺术爱好特长。切实加强师资配备和培养工作。根据小学艺术教育课时增加的实际，适当增加学校专兼职艺术教师。
（四）以文明学校和文明单位创建为抓手，巩固和提高文明学校创建水平
结合师生学习、工作、生活实际，实施校园文明风尚引导工程，以“八荣八耻”为标尺培养师生道德风尚，引导师生践行社会主义荣辱观，树立遵纪守法意识，增强社会责任心和家庭责任感。着力推进“百万学生文明行动”.采取生动活泼的形式，以“讲礼仪、讲卫生、讲秩序、讲诚信、讲爱心”为主要内容，大力开展“学习礼仪知识，争做文明公民”、“人人是形象，师生做表率；文明促发展，基础是教育”、“人人是形象，文明礼仪伴我成长”等主题教育，进一步提高广大青少年学生的文明素质。
（五）创新学校管理理念和管理方式，构建体现人文关怀的师生关系 学校积极推进制度改革，倡导人文关怀，努力形成改革、发展、民主、科学、创新、包容的学校制度文化，让师生的价值、潜能、作用、人格、行为、情感、需求等得到公正评价、理解与尊重、关注和满足，让师生的个性得到充分张扬，积极性和创造力得到充分发挥，感受到成长和发展的快乐与幸福。注重师生的人文精神行为系统建设，充分发挥思想引领和行为匡正的相互作用，促进师生人文素养的共同提升与和谐发展。
1、让师生成为“人文校园”建设的主人。在全校师生中开展“人文校园建设大家谈”活动，让师生畅谈人文校园建设的做法、体验、感受和困惑，让师生真正成为“人文校园建设”的主人。
2、建立个别谈话制度
为充分了解师生的思想动态，推动学校工作的方向，做好师生思想政治工作，建立健全个别谈话制度。校长每学期至少和每位教师谈话一次，每学期至少和中层干部谈话一次，中层干部每学期至少和教职工谈话一次。
3、加强对学生的思想、感恩、诚信方面的教育。
积极开展形式多样的思想教育活动，提升活动的号召力，感染力，影响力。充分利用重大节日，结合社会热点开展专题教育活动，如理想教育、诚信教育、感恩教育、民族精神教育，心理健康教育等主题教育，进一步提升全体师生的思想境界和文明素养。特别要通过多种形式开展“爱心在行动中成长”主题教育，对学生渗透爱与责任教育。
4、进行爱心大家访。全体教师深入学生家庭，和家长交流，了解学生的家庭情况，了解孩子在家的表现。家访结束后，由班主任向学校提供贫困学生名单，经学校行政讨论之后，对家庭困难的学生提供免费午餐。
5、关心、慰问困难教职工。每年过年过节，由学校行政代表学校到困难教职工家庭进行慰问，给他们带去节日的问候，带去领导的关怀。
6、结队帮扶。每个老师“领养”3个以上“爱心儿女”,像爱自己的孩子一样。在生活上照顾他们，为他们洗澡、洗衣；学习上关心他们，经常给他们辅导作业，还为他们购买学习资料、学习用具。
（六）加强特色化、形象化的人文校园标识环境建设 学校在人文校园建设中，加强了特色化、形象化的人文校园标识环境建设，提出了学校的一些文化标识：
校训：诚信 和谐 乐学 超越
校风：和谐 勤奋 诚信 敬业 教风：爱教 乐教 诲人不倦 学风：至诚至坚 学而不厌
领导作风：民主、团结、求实、进取。教师誓词：大爱无言，以校为家
寄语学生：快快乐乐学习，认认真真做事，堂堂正正做人。办学目标：平民教育的样板，均衡教育的典型，素质教育的窗口。在这些人文校园标识文化环境建设中，着力培养了师生求真、扬善、尚美、务实、高效、创新的人文精神和人文素养，提升了校园人文精神的张力、活力、魅力。强化学校标识文化系统建设，使校园室内（外）标识系统、交通标识系统、公共警示（关怀）标识系统、形象（语音）标识系统等，在人与自然和谐的规范化、理性化中充分发挥标识系统的引导作用。
在人文校园建设的自查工作中，我们也找到了一些突出的问题，比如开展的学生活动还不够丰富，对学生的养成教育、规范教育还不到位，校园文化建设还有待深化，资料的收集、整理方面还不够规范等。在下一年里，学校将加大这几方面的力度，落实人头，将工作细化、具体化，让学校变得更美、学生更快乐、教师更幸福。
梁平县石安镇联丰完全小学
2012年9月28日
第3篇：校园绿化、美化和人文建设工作总结
校园绿化、美化和人文建设工作总结
质量是学校生存之本，科研是学校发展之根，环境是学校育人之舟。校园环境包括自然环境和人文环境，实施学校绿化美化工程是构建学校素质教育环境的重要组成部分。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“大力加强校园文化建设，优化育人环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明建设基地”。
作为专门培养人、教育人的地方，学校不仅仅是一个教室、操场的概念，同时也是一个环境、文化的理念。校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着潜移默化的作用。校园文化是一个立体化、开放性的概念。它包括了诸多的因素，它是一种环境，也是一种氛围，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。
校园绿化、美化和人文建设一直是我校发展中的一个重要主题，几年来，我们注重从文化的角度考虑学校的发展，通过一种“春风化雨，润物无声”的效果来达到学校的育人功能。几年来，学校从物质文化、精神文化、制度文化、行为文化等几个方面加强了建设，极大的提升了学校的文化品位，使文化育人这一教育理念得到了
第4篇：人文校园建设规划方案
人文校园建设规划方案
提升人文精神和文化素养关系到整个社会的价值导向和人文导向，关系到民族灵魂的塑造。不断挖掘教育的科学内涵和人文内涵，锻造和培育具有人文精神的人，才能铸就一个国家、一个民族的科学精神和人文精神，国家和民族才能两翼齐飞，屹立于世界之林。现代社会呼唤现代教育培育具有科学精神和人文精神的人才，呼唤现代教育塑造民族的灵魂。纵观国外，人文教育已成为当今世界教育改革和发展的主流，已成为当今世界各国教育的重要内容。目前，我国在全面实施素质教育、深化教育改革的过程中，学生的科学素质得到良好的发展，但人文素质令人堪忧，“只有技术，没有文化”。全面提高学生人文素质，已成为当前素质教育中急需重点研究的问题。
加强人文校园建设是适应新世纪素质教育发展的需要，更是全面实施素质教育的有效载体。人文校园是以人为本，是每个人都能得到尊重、信任和激励，充满了人文智慧和人文关怀，充满思想、底气和智慧的校园。是以提高师生人文精神和人文素养，深入开展“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”活动,建设高品位、高质量的校园文
第5篇：营造书香校园 建设人文学校
营造书香校园 建设人文学校
“书籍是人类进步的阶梯”，它开启人类的智慧，塑造时代的伟人。一本好书，能净化我们的心灵，让我们变得文明和富有爱心；一本好书，能激发我们的斗志，让我们拥有向上的动力；一本好书，更能给我们启迪，让我们获得无穷的智慧。
记得刚踏上工作岗位时，学校对我们青年教师进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿就可以了。可是，渐渐地我发现我的课堂和其他老师的课堂相比简直是天壤之别。后来帮教老师的话让我茅塞顿开，他说：“教师和教师不同，学生和学生也不一样。别人的课，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西。”
是啊，没有自己的真知灼见，怎么能教好书。带着这样的认识，我开始如饥似渴地投入到读书、学习中去。我到处搜寻名家著作，观摩名家课例，认真查找自身的不足。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过“无限相信书籍的力量，是我教育信仰的真谛之一”。
我真正的学习是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的
