行走在教育的路上的心得体会
第1篇：行走在教育的路上的心得体会
行走在教育的路上的心得体会
当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，就很有必要写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编整理的行走在教育的路上的心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
行走在教育的路上的心得体会 篇1
在教育的路上，我已经走了近9年，如今，已然是个年轻的老教师了。
这一路走来，收获了个人的成长。在促进学生向自己前途迈进的同时，我提升了能力与自信，学会了必要的坚持和强势，更曾因班主任工作而觉得自己是个无所不能的神勇女超人。工作之余，我也不断进取，学英语，在职读研，并于上周顺利通过论文答辩。
这一路走来，收获了满满的情谊。学校的信任之谊，让刚大学毕业的我带两个班兼任班主任，使我迅速成长；同事的帮扶之情，入职后有幸拜李荣华老师为师、与优秀的乐于助人的同事们为伴；学生、家长的支持与配合之谊，使教育教学成为彼此舒心的乐事；还有真挚的友情，那年生病住院时好友送汤送水甚至熬夜陪护，令我感动至今。
这一路走来，也收获了些许荣誉，曾获评区级优秀教师、教坛新秀、教学骨干等。但当高分已然是学生、老师甚至学校优秀的代名词，当社会对教育的指摘越来越多，不由得反思：到底什么才是教育？教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据，而是教师与学生共创的人生体验，一路同行提升着能力与素养。
教育之路，广远无边，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。赵群筠老师的人文内涵式、赵谦翔老师的含英咀华品味文学式、吴丹青老师的诗意教学等，这些优秀教师给求索中的我指点了迷津。
带着感恩和进取，保持质疑与求索，我将一直行走在教育的路上。
行走在教育的路上的心得体会 篇2
教了20年书，但当班主任仅4年，而且还被16年的毕业班教学工作等分为两段。在自己的印象中，班主任的工作靠的就是“人治”，管理的好坏与班主任个人魅力联系在一起。似乎就是一真理：管好一个班，就靠班主任的死盯硬守。这种感觉想来就累，与自己的追求太不搭配，因此总有抵触心理。改变这种观点的契机来自2012年暑期的班主任培训（当时自己还不是班主任，因为号召年轻人应多学习，所以也报名参加。）在开始的头一天，魏明奎主任作开场白，内容一下吸引了我，认真再听取其它老师的发言，心里萌动了“有机会就再当当班主任，将自己这些年的所感所悟实践一下”的念头。刚好那年毕业班教师调整，自己就请缨到七年级任班主任。
那年所教的班级，在全体任课教师与领导的眼里就是一个“差班”：班中56人，入班数学成绩仅个位数字的有23人，连语文成绩都有3分的记录。而且雪上加霜的是，分到本班的第四名没来报到，而本班的第六名系诸葛镇学生，在登记学籍时，因学校政策的原因，她只好选择离开，弄得人心曾浮躁一时。更恐怖的是，入班第9名学生在半月后的第一次摸底考试中就滑为班第32名。这样的学生上课时根本不拿书，内容当然别指望能听懂。无事就会生非，所以学生不断给自己摆出难题。为了管好这个班，同时又不想采取死防硬守的办法，自己就上网查找对策，去知道的教育名家的博客中找教育理念与类似案例分析。从此不但认识了魏书生、李镇西，还知道了丁如许、陈宇、万玮、郑学志、张万祥、郑立平、梅洪建等人。为了方便与他们交流与沟通，方便听取他们的教诲，自己就遵从他们的教诲，加入了《班主任之友》、《班主任半月谈》、《尖峰论坛》等一系列论坛与QQ群，借此又结识了一些不为自己所知的“民间英雄”们：李迪、潘颖、覃丽兰、高飞、舒晓辉、呼宝珍、……，借助网络，自己找到了属于自己的组织与战友，找到了解决问题的出路。自己尝试管理班级从“人治”向“法治”过渡，从“强势推进”向“弹性融入”迈步，带班的`经验在不知觉中增长。（现在想起来，真感谢那年的学生，是他们促使了自己的成长。）这一年，学生将我培养成了一个具有亲和力的教师（内心深处过于方正的人，如果再不外表示现出圆融之态，必定遭到唾弃，伤人伤己。）师生关系融洽了，学生能力培养出来了，学生愿意学习了，成绩逐步提高了。今年教师节的那天，学生一个晚上给了我两个惊喜：现七四班班长谎称班级出事，让我急忙从家中赶到学校，结果是学生利用课前为我庆贺节日，看到满黑板的学生签名祝福，心里充满激动。下罢晚自习，去年七一班的那群学生蜂拥而入到现七四教室，将花环戴在自己脖上。当歌声响起时，心里又是一阵激动。（这时体会到属于班主任的那份骄傲。）真心说，那年的学生成绩考得并不理想，从镇末第一升到只进到第七，在校仅排第三，但分手已成事实，人生总有那么点遗憾。
2013年暑期初，到洛阳接受班主任培训时，见到了梅洪建老师本人。看着他眼镜后那双小眼睛透露出的光芒，听着那睿智的“培育——发展”观时，激动之余，坚定了自己走智慧型班主任道路的信心。
本次郑州之行，最大的收获是见到了郑学志老师、覃丽兰老师、潘颖老师本人。与相片上的面貌相比，郑老师少了一分英俊萧洒，多了几分质朴与才气，是那种从里向外透露的才气。覃丽兰老师（原来一直认为她的姓念tán，到场才知道念qín）却比相片上的更美丽，除却素颜，换来淡妆，更显出一种成熟女人的那种神韵。分享完几位老师的智慧，心里燃起的是冲动，急于将自己所感悟到的东西运用于实际管理中。这次郑州之行，坚信了：在教育这条路上，自己一点也不寂寞，有许多志同道合的伴侣也同自己一样，在做智慧型班主任的道路上摸索。多一份执着，多一分坚守，多一分爱心，多一分用心，多一分反思，多一分升华，眼前的路就可能多一条。
下面自己谈谈自己从郑州回来后的行动与未来的构想。
1、强化了班级文化氛围，希望用优质文化去熏陶人。
2、强化了班级当堂评价机制，用竞争牵领班级活动有序进行。
3、进一步备好每一节课。好的班主任，首先应该是一名好的教师。只有将自己的.功课教好，让学生因喜欢听你的课而喜欢你，他们才能去信服你的管理。今年我一定坚持把导学案的使用、多媒体辅助教学常态化。
4、制订出“德艺双馨”晋级规则，将积分激励机制再艺术化些，这项机制已经在运行，但还在等待学校统一喷绘张贴。
5、组织学生制定了学生公约，待进一步审订后即将实行。
6、通过班会，从正面引导学生应该怎么做，不应该怎么做，给学生指明努力方向。帮助学生制定学习计划与落实措施，寻找学习中的竞争对手与学习帮手。
7、坚持写工作日志，坚持与学生同在一个本子上写班级日志，还打算抽出时间写学生个案分析，在叙写中反思，在反思中成长。在分析中掌握学情，使工作更有针对性。
8、努力将社团活动纳入班级活动范畴。
将社团活动纳入班级化活动范畴是由梅洪建老师给我们布置的研究任务。在假期中，自己曾经对此问题作过种种构想，但形势发展超出预料，致使部分构想得以落实，部分还处在构想中。落实的有：筹建时事新闻评论组，闲侃天下事，借此训练学生口头表达能力；成立版报小组，将展示个人才能与班级工作有机结合在一起；正在筹建中的有班级文学社，重点训练与培养文学爱好者。原本打算，如果今年还让班主任带本班音乐课时，自己就成立魔方兴趣小组，带领学生齐玩魔方，借此培养学生的空间想像能力。但今年课程变动后，自己的空闲时间太少了，学生也抽不出时间来玩魔方，所以一直没能试行。尽管活动开展了一部分，但真正距离心目中的目标相差还很远。时事新闻评论组尽管每天在进行中，自己也只是对活动提出个要求：①内容可以选择学生自己喜欢的内容作为话题；②评论时间不能超过5分钟；③学生代表给评论者量化记分，分值纳入学生平时积分中。自己的实际情况还不允许自己参加进去，所以学生评论内容的掌控有点未知。
活动多了，学生的情绪自然高涨，但新问题随之产生，“如何有效调控，使学生的情绪不致太浮躁？”正放在我面前。但现在的总体面貌是各小组的1、2号成员都能带动本组学生积极活动，而部分4号成员的学习积极性明显提高，希望这种势头能保持下去。
回思一些名师的成长道路：实践与理论相结合、爱心与责任相配合，成就了魏书生的学生自主管理策略；长期认真反思、写作成就了李镇西老师。爱心与智慧相融合，群体力量与个体力量的有机统一成就了郑学志老师的团体队伍，……再看看张万祥老师的热情教育、李镇西老师的爱心教育、魏书生的自主管理、王晓春老师的冷静分析、万玮老师的睿智兵法，促使自己在专业道路上希望再深入一步。因此打算邀请一批年轻、有头脑、有上进心的同事结成一个社团，每月推出一个教育问题，先各自写出自己的观点、看法与解决思路，然后相互交流、相互修改，达到相互学习的目的。再次修改后向报刋杂志投稿，长期积累，相信自己的专业能力一定会增长。
走在教育这条路上，尽管走得跌跌撞撞，尽管走得匆忙，但前进的方向与目标已经明朗，所以在匆忙中心态已经变得淡定，行走的脚步变得坚定从容。走下去，沿着心目中的路；走下去，走出个全新的自己。
第2篇：行走在教育的路上
行走在教育的路上
——《我的教育行走》读后感
今年寒假期间，我精心拜读了著名教育家李镇西老师的大作《我的教育行走》----李镇西30年文化行走散文集，这本书基本上就是作者旅行所见，有感而成为文字，作者既是一个读了万卷书的人，又行了万里路，所以很自然的在行走中抒情达意，把自己对美丽景色的熏陶转化为文字，与大家同分享共沉淀，给读者以启智，给人以激励。
这本书是李镇西先生30年教育教学思想感悟的精华，作为一个教育的行走者和思想者，李镇西始终坚持在实践中不断地思考，将优秀的教育理论精髓融会贯通。他呼吁给教育以生命，给教育以民主，给教育以尊严。他呼唤教育者应当以身作则，踏踏实实做教育，坚持对高尚人格的不懈追求，主动追求并无限接近真教育。只有教师的思维方式、观念、心态改变了，才能从容应对教育教学中遇到的各种实际问题。作为一名普通的教师，考试制度我们无法改变，教育评价我们也无法改变，教材和学生都无法选择，但是教学过程的方法技巧、如何走进学生心灵却是可以改变或选择的。
通过读书，你会发现李老师的个人魅力越来越影响着你，越来越激励着你，使人不知不觉的又爱上教育。于是，我也到网上搜集下载有关李镇西老师的文章、课件、视频等等，不知不觉的成为李老师的粉丝，虽然不能和李老师面对面的交流，但丝毫没有削减我向李老师学习的信心和决心。因为在这个躁动的社会里，已经很难找到几个真正值得我们学习的教育家了。
近段时期，教育上刮起了一股浮躁之风，但就在这股浮躁之风中，仍有很多老师依然不为这股风气左右，依然是沉浸在“静心教书，潜心育人”的境界里，无论外界如何喧嚣，他们总是守着自己朴实的心，实践交流着自己在教育中的点点滴滴。慢慢地，我也被他们感染了，并且逐渐融入到他们当中去了。
我们都是普普通通的一线老师，在学校里都是默默无闻的，在校长和同事眼中可能也都很一般的，但是我们都有自己的理想，我们都有自己的激情。虽然这些理想可能一辈子都很难再实现，但是我们依然把自己的理想和追求藏在心里，依然在日常工作中兢兢业业，恪尽着自己的职守，依然坚持写着自己的教育感悟，教育故事，依然努力的转化着后进生，依然认真的上课备课，依然精心的批阅作业试卷，依然坚持在自己的班主任岗位上，依然永远守住自己心中那颗朴素的教育之心，这也是我们教育生命蓬勃发展、教育思想活跃成长的重要源泉和奥秘。
读完这本书后，真应了一位教育专家对李镇西先生的评价：“李镇西老师是个自我教育家，其大智慧表现为，自爱是自我教育之端，自明是自我教育之要，自立则是自我教育之本。”读他的成长之路，感受他的朴实文字，也为他这些平凡踏实的努力而感动，中国需要更多李镇西式的好校长好老师。
学习本来应该是一件十分幸福的事情，可是如果完全原搬照抄，就会失去自己，迷失自我。所以，我们在学习名师的同时，最主要的还是要形成自己的教育思想、教育理念。照此坚持下去，相信，你就是下一个“李镇西”。
本书实是教师培训进修、提升自我修养的首选之书！不信，你也找来读一读。
行 走 在 教 育 的 路 上
——《我的教育行走》读后感
侯 镇 一 中
张 明 富
第3篇：行走在教育这条路上
行走在教育这条路上
江油实验学校 陈福胜
我一直坚信，不管我们是出于什么样的机缘加入了教师队伍，只要我们还在这个队伍中，我们就一定渴望成长，尽管在很多时候，这种渴望并没有被明确表白，而只是存留于我们的内心深处。我从未认为我是名师，但我想说，成为名师可以作为我前行的方向，但它永远不会是我的目标。方向意味着无限，它告诉我朝哪里行走，而目标则意味着行走的终点。对于我来说，教育的本质与意义都决定了这项工作将永远充满挑战，这条路永远只有行走的过程，而没有既定的终点，当我们不仅仅把教师作为一种职业，我们就会一直走在路上。行走的力量何处来呢？我们在教育这条路上能够走多远呢？
昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。--晏殊
我是一个充满自卑的人。同时，我又是一个追求完美的人。这样的矛盾体，让我在现实的教育教学中，对自己对周围总充满着怀疑，充满着恐惧。有太多的东西给我的是压力，更多的是迷惘。这里让我最感欣慰的是，阅读给了我的方向。在越来越长久的教育教学生涯中，我也越来越坚持着阅读。我开始对经典的好书一本本地开始研读
第4篇：行走在教育探索的路上
行走在创新教育的探索之路上
西安惠安中学校长 每世英
西安惠安中学原来是一所始建于1964年的军工企业子校，1973年发展成为一所完全中学，是户县首家省级标准化高中。多年来，学校始终秉承严谨务实的军工企业精神，积极营造师生成长成才的环境，培养了一代代求真务实、积极进取的好老师好学生。
在新的时代背景下，教育改革正如火如荼地进行着；在所谓“新”的价值观、人生观的冲击下，基础教育工作者，作为中学教育的实施者必然要担起引导孩子“科学可持续发展”的重任。历史上，惠安中学以其优质的教育教学质量闻名于省内外；新时期，惠安中学紧抓机遇，再以“好人教育”“德育创新”及“全面推进素质教育”续写新的辉煌篇章。
“好人教育”育好人
党的十八大报告明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。“立德树人”指明了基础教育的方向就是“树人”，要以“立德”为先，通过正面的教育来引导人、改造人。根据此，学校从道德、身心、学习、个性等层面思考，研究确定了“好人”应具备的基本标准，即有良好的
第5篇：行走在教育的路上[全文]
行走在教育的路上
——我的教学总结
行走在教育的路上，我的灵魂面对着一个又一个的诱惑，带着冷静的思考一步一步走下去，甘愿经历一次又一次的起伏与跌荡，感受一次又一次挫折与磨砺，并试着将这痛苦变为一次丰富的旅行、一捧难得的财富!很喜欢冰心先生的一段话：走在生命路的两旁，随时耕种，勤于播撒，将一径长途点缀得花香弥漫。我觉得，我们每个人都是教育之路上的行者，既点缀着风景，也创造着风景。
记得法国哲学家笛卡儿曾说过“我思故我在”。细细想来，这话的确有道理。在任何一行中，善于思考的人都是佼佼者。做教师更是如此，因为教育是一个寻根究底的、探索性的思考过程，没有思考就没有发现，而没有发现自然也就谈不上教育的主动性、创造性。回首自己的专业成长历程，我始终把精心研磨的课前设计、精彩互动的课堂生成、深刻执着的课后反思作为从教的根本；期间有探索、有困惑，也有喜悦和收获。
初中毕业那一年（1983年），我不足15岁。我的中考成绩，位列全校第一。那一年是我省中等师范学校开始招收初中毕业生的第二年！我特别喜欢数学,每天都认真做
第6篇：幸福地行走在教育的路上
幸福地行走在教育的路上
蓦然回首，自己已走过11年的教育生涯。11年里我视学生为自己的孩子，把工作当作自己的事业，一直默默奉献在自己喜爱的教育岗位上。那身后留下的一个个蹒跚脚印，或直或曲，记录了我成长的轨迹，或深或浅，积淀了我精神的财富。回头看看自己走过的路，我无怨，因为我始终快乐地行走在教育之路上；我无悔，因为我始终享受着幸福的教育人生。
11年前我带着理想满怀热情地走上三尺讲台，还记得刚走进课堂时，由于没有吃透教材教法，我的课堂索然无味，学生听得不投入，我自己也没有上课成功的感觉。看着学生们一双双求知的眼睛，我陷入了迷茫中，沉思之后的我在心里对自己说，我应该把课上好，不能让我的学生从小就对学习失去兴趣。于是，我开始认真钻研教材，研究教法，揣摩自己的教学设计，时常利用休息时间翻看书报杂志，借鉴名家教育方法„„多少个清晨黄昏，多少次风雨兼程，就这样忙忙碌碌地走过。渐渐地我的课堂显得有生气了，学生们也很喜欢在我的课堂上学习。看着学生们在我的课堂上轻松愉快的学习，学有所得，学有所获，那时的我是最快
第7篇：行走在读书的路上
行走在读书的路上
说起读书，我个人认为我读书最为专心的是念师范的四年时光。那时候真的可以说是日日与书相伴，夜夜枕书而眠，四年里阅读了大量自己感兴趣的书籍。学生时代的我不但会读书，而且喜欢把自己的读书感受写下来，写着写着就写了100多本。毕业了，整理物品的时候才发现自己最多的就是书和读书笔记。同学帮我搬东西的时候都劝我把这些“没用”的东西扔掉算了，可是我却一本都不舍得扔。结婚了、搬家了，许多东西都被丢弃了，但这些我喜欢的书和读书笔记随着我搬了一次又一次的家，从未遗弃。
喜欢读书，在工作以后，我才发现仅凭个人兴趣爱好所读的书远远不够我工作之所需，必须阅读一些教育教学方面的书籍，只有这样，他们才能够帮助我解决一个又一个的问题。现在“小学语文教学”“班主任之友”已经成为我的案头书籍，随手翻阅，偶得一法，在我的工作中就会大有用处。阅读自己感兴趣的书籍，可以陶冶我的情操；阅读专业书籍，可以增强我的业务能力。每每沉醉在读书之中时，我都会倍感幸福。
苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之
第8篇：行走在教研路上（优秀）
行走在教研路上 临朐东城营子小学 相玉红
尽管天气非常闷热，但我还是圆满完成了各项研修任务。并在研修组中得分最高。通过研修，使自己教育教学观念得到进一步更新，教学理念也得到不断的提升。
一、学习新的教育理念，提升自己的职业能力
走向校本的双对接远程研修之前，提前学习、领会远程研修精神，我认真学习和研读学习内容和学习理念，从研究教师的备课到研究课堂的生成。在整个学习过程中，我坚持做到了：坚持集中到学校学习，集中研修与反思自己的教学相结合、注重研修过程和研修结果相结合、注重研修的数量和质量相结合。特别是一点一点的看视频，讨论，发贴子，写作业，结合自己的教学实际。积极主动参与远程学习，认真观看视频，自觉反思自己的课堂教学，努力提升自己的专业素养；积极发表评论、撰写研修感悟等。
二、排除一切干扰，用心，专心学习。
为了让研修得到实效，光有激情是远远不够的，从登陆平台、观看视频到提交作业、发表评论，一点一点都认认真真，一点不马虎，在完成自己的学习的同时，帮助其他老师上传图片等，手把手的教，一次不行两次，两次不
