《沙漠中的绿洲》的教学设计
第1篇：沙漠中的绿洲教学设计
沙漠中的绿洲
一、激趣导入。
1、实物导入。出示两个盆栽，分别发问：看到盆栽你想到了什么？相机播放课件。
2、根据学生回答，板书“沙漠”和“绿洲”，引导学生分别形容沙漠和绿洲。
3、引出课题，补充板书：沙漠中的绿洲。
4、齐读课题，质疑。（绿洲在什么地方？沙漠里怎么会有绿洲呢？）
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，出示问题和要求：（1）文中的沙漠在哪里？绿洲指的是什么？
（2）沙漠和绿洲分别长什么样子？
（注意：读准字音，读通句子，遇到难读的词或句子多读几遍。）
2、检查自学效果，词语大比拼。
3、整体感知
（1）文中的沙漠在哪里？绿洲指的是什么？
根据学生回答，出示句子：“从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪，而是沙漠。”“在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。”明确答案，沙漠在阿联酋，绿洲指的是沙漠里的城市。
（2）沙漠和绿洲分别长什么样子？
根据学生回答，出示句子：“原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！” “这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。”相机板书：白花花
不毛之地
绿树成荫
鲜花遍地
（3）人们更喜欢那幅画？无限向往的读这段话。引读：原先这里————，现在这里————。
三、精读课文，理解感悟。
1、看着这两幅画，你产生了什么问题？（沙漠和绿洲有着天壤之别，阿联酋人民是怎样把沙漠变成绿洲的？）
2、默读课文，思考：人们是怎样把沙漠变成绿洲的？用横线画出。出示句子： 阿联酋的朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
理解“代价”的意思：为达到某种目的所耗费的物质和精力。
3、默读第三自然段，想想阿联酋人在种植花草上花了哪些代价？又是多大的代价？（在相关语句旁做批注，写写自己的理解。）
出示句子：
他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。
相机板书：财力 人力 物力
出示句子：“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”
“ 阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”
相机板书：精心侍弄
4、阿联酋人民种下的仅仅是花草树木吗？还种下了什么？（对美好生活的向往）出示句子：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”
5、默读第6自然段，从哪里看出阿联酋人民护养花草树木非常精心？
当花、草、绿树脸上蒙上灰尘时，园林工人给它们洗脸，霎时，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。
当一棵小树苗被风吹弯了腰时，园林工人＿ ＿，＿ ＿ ＿ ＿。当＿＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿，园林工人＿ ＿，＿ ＿ ＿ ＿。
四、拓展升华 欣赏图片。
五、作业 作业:
以“迪拜街头风光”为题，写一段话。
齐读，一个课题包含着两种完全对比的画面。
二、两幅画面
1、听写词语：白花花
绿树成阴
咸而板结
鲜花遍地 不毛之地
老师请一位同学听写几个词语，对应着沙漠的写在左边，对应着绿洲的写在右边。
读第一组，你眼前是什么？出示图片再齐读。读第二组，你眼前到处是什么？看图再读。
2、读课文，分别划出描写这两幅图的语句。交流。
①原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！
这里没有——，只有——，简直是块不毛之地！指导读这段话，注意感叹号。②这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。
人们更喜欢哪幅画面，无限向往地读这段。引读：原先这里是——，现在这里——
三、讨论思考题：
１、看着这两幅画面，你产生了什么问题？
沙漠和绿洲有着天壤之别，阿联酋人民是怎样把沙漠变成绿洲的？ 出示自学思考题：默读课文，思考课文中哪些语句直接告诉我们变化的原因？用横线画出。
出示：①这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。
②
阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
3、小结：正是因为阿联酋人民不惜一切代价辛勤培植和精心侍弄花草树木，沙漠中才出现了一个又一个的绿洲。
相机板书：辛勤培植
精心侍弄
四、从“代价”入手，品读全文。
1、“代价”什么意思？（为达到某种目的所耗费的物质和精力）默读课文的第三自然段，想想阿联酋人在种植花草上花了哪些代价？又是多大的代价？在相关词句边作上批注，写下自己的理解。
2、交流：课件出示第3自然段
预设一：
可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
抓住“培养一个孩子”来体会。（联系实际让学生算算帐）爸妈用了几十年时间就培育我一个人，而阿联酋人培养一棵树就花费这样大的代价。不惜一切代价。
预设二：
“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。”
抓住三个动词“买来”进行理解。
预设三：
“他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”
抓住动词“挖去”、“填上”、“埋下”“输出”和“纵横交错”“源源不断”等词，引导学生谈感受。
挖去、填上、埋下，付出了艰辛的劳动。
“纵横交错、源源不断”水虽然是昂贵的，但从来没有停止过对花草树木的浇灌。
3、阿联酋人民真了不起，他们不怕困难，用巨大的代价和艰辛的劳动来创造美好生活，这种精神令全世界的人民感到敬佩，让我们读出对他们的敬佩。
阿联酋人民种下的仅仅是花草树木吗？还种下了什么？希望、对美好生活的向往，因为他们心中都有一个共同的认识：出示：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
四、体会“养护”的代价。
过渡：阿联酋人民不仅在培植上花了很大的代价，在养护上也花了昂贵的代价。
读第6自然段，从哪里看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？ 园林工人在给谁洗脸？洗脸之后，花草树木有什么变化？
出示：霎时，一阵雨雾从空中洒下来，把树叶、草和花上的尘土淋得干干净净。眨眼工夫，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。
看谁读得更漂亮。
出示：当花、草、绿树脸上蒙上灰尘时，园林工人给他们洗脸，霎时，树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。
当一棵小树苗被风吹弯了腰时，园林工人。
当
时，园林工人。
作者不由发出了这样的感叹：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
2、阿联酋人民精心侍弄花草，是因为他们心中有一个共同的想法。出示：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
四、练笔
过渡：有了绿树、鲜花和小草之后，阿联酋人民的生活更加美丽了。出示图片，定格在开头图片。
出示：走在迪拜街头。你看到了哪些风光？
五、升华主题
阿联酋人民为了美化生活，付出了艰辛的劳动和不懈的努力，将沙漠变为绿洲，可是有些人却在将绿洲变为沙漠
看了这些图片，你想说些什么？
第2篇：沙漠中的绿洲教学设计
《沙漠中的绿洲》教学设计 合肥市绿怡小学 艾岷
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造美好环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。
教学重点：理解第三段间接叙述与第4~6段直接描写相结合的写作手法。教学难点：通过读文字、观看插图，设身处地理解阿联酋人民建成绿洲的壮举之不易，感受阿联酋人民对美好生活的追求。课时安排：2课时 教具准备：多媒体 教学过程：第一课时
一、激趣揭题，带疑入文
1.板书“沙漠”或出示沙漠图片，提出问题：沙漠是什么样的？ 2.指名回答
3.既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，又怎么会有绿洲呢？
4.生自由读课文，要求：读准生字字音2读通句子，读顺课文，尝试给课文分段。
二、初读课文，突破字词朗读关，了解文章大意
1、出示生字词，检查自读情况：（1）出示词语，指名读，正音 盐碱 恶劣 不毛之地 挖去 填上 纵横交错 霎时 漂亮 源源不断 代价 侍弄 星罗棋布（2）观察生字字形，提出需注意之处（3）理解词语含义
2、指名分段读课文
3、指名依据大屏幕的词语提示概况课文的主要内容
4、分层次，体会每层的大意
5、齐读全文
三、精读课文
1、学习第一自然段
（1）从地图上找到阿联酋，阿联酋即阿拉伯联合酋长国，放大地图，坐飞机俯览阿联酋你会看见什么？
（2）指名读第一段中相关句子，首先看到什么颜色？（白色）从哪些词语看出的？（白茫茫）白色的是什么？（沙漠）白色的沙漠分布的怎么样？你是怎么知道的？这个国家给你什么印象？（广阔无垠、十分荒凉）其间，绿色的是什么？（绿洲）从“星罗棋布”这个词语你可以感受到什么？（绿洲多）在众多绿洲中，迪拜只是其中之一。2.学习第二、第三自然段
（1）沙漠中竟然有绿洲，多么令人惊奇，这绿洲是怎么形成的呢？让我们去其东北部重要的沿海城市迪拜访问。
（2）置身迪拜街头，举目四望，你看到什么景象？（3）指名读第二段
（4）迪拜这座城市给你留下怎样的第一印象？指名回答，师相机板书。（城市美丽，市民文明）
（4）人们为什么不攀树枝摘鲜花在草地上行走呢？指名回答。
（5）出示：“这里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。”（6）多大的代价，究竟大到什么程度？
（在迪拜，养一棵树等于培养一个孩子）（7）联系生活，列图表，引数据，体会在迪拜种树的不易。（8）你种过花吗?见别人种过吗？说说怎么种？（水，阳光，土壤，空气）
（9）自然环境恶劣的沙漠之国阿联酋，缺乏淡水和泥土，引读“原先，„„不毛之地！”
（10）出示盐碱图，理解“不毛之地”。
（11）阿联酋人民没被难倒，他们是怎么种树的？画出相关句子，圈出动词。（12）指名交流，出示：“他们从国外买来„„.送到花草的根部” A找动词 B说感受 C为什么他们浇灌树木的方式与我们不同？（13）阿拉伯人民为什么要花这么大代价去种花草树木呢？指名读 “人类有了绿树，鲜花和小草，生活才更加美好”。
（14）创设情境朗读“人类有了绿树，鲜花和小草，生活才更加美丽”。3.师引读第七段，学习第4—6段。（1）理解“侍弄”
（2）出了在栽种时就投入大量精力之外，阿联酋人民是怎样侍弄花草树木的？指名回答。
（3）指名分角色读4—6段。朗读交流你最喜欢的句子，说说喜欢这句的原因。（4）理解“霎时、眨眼功夫”体现出什么？（时间之快）（5）花草树木如果会说话，有表情，会说些什么？又怎样的表情？（6）园林工人也高兴地笑了，引读第六段的最后一句。（7）在迪拜，人与花草树木之间的关系怎么样？ 4．学习第七自然段
本来是不毛之地，现在却绿叶成荫；本来是白花花的盐碱地，现在却成为沙漠中的绿洲。创造这一切的是谁？（阿联酋人民）
看到这么多星罗棋布的人工绿洲，你想对改变沙漠的当地人说些什么? 让我们带着敬佩与赞美的心情齐读第七段。
三、总结和拓展
本节课我么走访了地处沙漠之中的阿联酋，亲眼目睹了阿联酋人民与沙漠抗争，努力种树，终于在沙漠中创造出了绿洲的壮举。比之于阿联酋，我们这里气候温和，雨水充沛，自然环境适宜花草树木的成长。阿联酋人民在沙漠的极端气候中都不放弃绿色，那么，平时生活中，我们应该在做些什么呢？（多种植花草树木，爱护植被、森林，保护绿色，保护我们共同的家园）
因为“人类有了绿树、鲜花、小草，生活才更加美丽。” 板书设计：沙漠中的绿洲
不毛之地 绿叶成阴
“人类有了绿树、鲜花、小草，生活才更加美丽。”
第3篇：《沙漠中的绿洲》教学设计
精品课例
《沙漠中的绿洲》第二课时
教学目标;
1、品读课文语言，紧扣“不惜一切代价”、“精心侍弄”等语言点，能用自己的语言说出阿联酋人民是怎样花大代价培植花草、侍弄花草的。深切感悟阿联酋人民热爱生活、勤劳执着、创造奇迹的壮举，认识改造环境的重要性。
2、按照一定的顺序观察题头的图片，并适当运用课文中的词语，以“迪拜街头风光”为题写一段话。
一、感知沙漠环境之恶
1、今天我们继续学习18《沙漠中的绿洲》。通过上节课的学习，我们知道阿联酋是沙漠之国，自然环境十分恶劣。文中用哪个词语高度概括环境的恶劣？ 出示：不毛之地。（说意思）
2、课文第三自然段哪句话具体写了环境的恶劣呢？请同学们用直线划一划。（1）交流：特别从哪些词语体会到环境的恶劣？
（2）指导朗读。师：这里的土地荒凉贫瘠，大片白花花的盐碱地，看了真叫人心寒！让我们一起来读读这些句子，感受一下环境的恶劣吧！
4、过渡：可是阿联酋人民却在这片土地上创造了太多奇迹，他们建造了高楼大厦；建造了水池喷泉；建造了世界上第三大室内滑雪场„„阿联酋人创造的最大奇迹，
第4篇：沙漠中的绿洲教学设计
《沙漠中的绿洲》第二课时教学设计
教材分析：这是一篇有关环境改造与保护问题的课文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成了绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
学情分析：四年级学生年龄都在十岁左右，他们身处城市，虽然已经有了一定的环保意识，但是对阿联酋这个西亚国家的地形特点及环境比较陌生。因此，设计时需要借助多媒体课件把一些文字、图片资料直观呈现，帮助学生体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程，激发他们的学习兴趣和探究欲望。朗读上，他们能通过练习把文章读正确、流利，在有感情地朗读上需要加强；理解上，能使用想象，联系上下文等方法自主理解文本。这样的学情有利于课堂教学的有效进行。教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．借助课文具体的语言材料感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。
教学重点：阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举。
教学难点：
第5篇：沙漠中的绿洲教学设计
《沙漠中的绿洲》教案
教学目标：
1、借助课文具体的语言材料，品读课文，感悟阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。
2、让学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点：从课文的字里行间体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心，体会对他们的敬佩和赞美。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、今天我们来学习第18课，《沙漠中的绿洲》，齐读课题。
二、检查预习。
课前，老师布置了预习，下面就先来读读生词，小组内进行检查，一会交流读的不准确的词语。
1、生词。出示： 交流，指名，齐读。预设：学生读错，及时修改
2、检查课文朗读。我们把这些词语放回到课文中，看看能不能读好。这篇课文有7个自然段，找7位同学来读，其他同学好好听，有没有读错的地方。纠正读错字音。
设计意图：让孩子一开始就课文，调动积极性，为后文的学习打下良好的基础。
三、讲读课文
1、课文也读正确了，那就让我们一起来学习课文，请看标题，老师有问题要问：（1）“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？(无边无际、全是沙子、缺乏水分、环境恶劣„„
第6篇：沙漠中的绿洲 教学设计
沙漠中的绿洲 教学设计
作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的沙漠中的绿洲 教学设计，欢迎阅读与收藏。
沙漠中的绿洲 教学设计1
一、聊天激趣导入
1、同学们，上节课我们学习了《沙漠中的绿洲》这一课，课文读熟了没有？
2、生谈谈自己读书的感受。
3、读熟了，你是怎么知道自己对课文已经读熟了？没读熟，你感觉哪儿没读熟？（师结合学生汇报，相机引导。）
4、激趣：
老师对这篇课文还没有读熟，只读了一遍，对沙漠中的绿洲知之甚少。这节课，你愿意做我的老师吗？共4页，当前第1页1234
二、精读课文2——6节，感受阿联酋人民侍弄花草树木的“精心”。
1、下面，请同学们把课本打开，轻声读课文2——6节，边读边想象：像老师这样课文只读了一遍，又没有去过阿联酋旅行过的人会不知道什么。
2、生自由读课文，圈画批注。
3、交流：你认为像老师这样的人会不知道些什么？
（这里将运用语言
第7篇：《沙漠中的绿洲》的教学设计
《沙漠中的绿洲》的教学设计
一、导入
1、同学们，今天我们一起来学习<<沙漠中的绿洲>>老师想问问大家、在你们的印象中，沙漠是什么样的？用一个词来说一说、（黄沙满天，无边无际，没有人烟）
2、是啊，在我们的印象中，沙漠是一个没有生机，没有人烟的地方、而课本中所描述的沙漠又是怎么样的呢？请大家默读课文，把问中描述沙漠的句子勾画下来、
3、谁来告诉大家你找到的是哪个句子？（生说）（阿联酋到处是白茫茫的一片、这不是白雪，而是沙漠、）（原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一曾硬硬的壳、这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！）
4、大家找到这两个句子、、结合到书上109页的插图自由的读一读、读到这里，你眼前出现了什么样的景象？（生说）（这里的条件十分的恶劣、）、
5、是啊、用书上的一个词来说，这里简直是不毛之地、那谁能告诉大家，不毛之地是什么意思呢？
（没有任何植物生长的地方，荒芜人烟）
6、就像大家刚才说的一样、阿联酋这个国家到处是沙漠，地面是一层硬硬的盐碱壳、土是咸的，连水也是咸的、真的是一个
第8篇：沙漠中的绿洲教学设计
18．沙漠中的绿洲
一、教学背景分析：
教材分析：这是一篇有关环境改造与保护的课文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活坏境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文开头点明题目，交代在阿联酋的茫茫沙漠中有着星罗棋布的绿洲。接着通过耳闻、目睹，采用间接与直接描写相结合的方法，具体写阿联酋人民是怎样克服种种困难，在沙漠中种植花草树木并精心管理的。最后写有了绿洲和鲜花，沙漠中的人们才有良好的生存环境。
学情分析：:四年级学生年龄都在十岁左右，他们身处城市，虽然已经有了一定的环保意识，但是对阿联酋这个西亚国家的地形特点及环境比较陌生。因此，设计时需要借助多媒体课件把一些文字、图片资料直观呈现，帮助学生体会“沙漠如何变成绿洲”这一过程，激发他们的学习兴趣和探究欲望。此外, 他们已养成课前预习的习惯，具备一定的字词自学能力，会用比较法，组词法等区分识记生字，借助工具书和联系上下文解决部分生词；朗读上，他们能通过练习把文章读正
