四块糖果的故事阅读答案
第1篇：四块糖果的故事阅读答案
四块糖果的故事阅读答案
在各领域中，我们总免不了要接触或使用阅读答案，借助阅读答案我们可以更好的领会题意和知识点，有助于个人提升。什么样的阅读答案才能有效帮助到我们呢？以下是小编收集整理的四块糖果的故事阅读答案，欢迎大家分享。
这是陶行知在育才学校当校长时发生的一件事。
一次，一位叫王友的男生用泥土砸另一位男生。陶校长发现后立即制止了他，要他放学后到校长室去。
放学以后，王友来到校长室，一会儿工夫，陶校长也来了。一见面，他掏出一块糖果送给王友，说：“这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。”王友疑惑地接过糖果。
随即，陶校长又掏出一块糖果放到他手上，说：“这也是奖给你的。因为你很尊重我，我不让你砸同学时，你立即就住手了。”王友更惊异了，眼睛睁得大大的。
接着，陶校长拿出第三块糖果，塞到王友乎里，说：“我调查过了，那位男生欺负了女生。你砸他，说明你很正直，很善良，我应该奖励你。”王友感动极了，他流着泪，后悔地说：“陶……陶校长，你打我两下吧!我砸的不是坏人，而是自己的'同学呀……”
陶校长满意地笑了。他随即掏出第四块糖果，塞到王友手中，说：“你能正确地认识错误，再奖你一块。”说完，陶校长拍拍王友的肩膀，把他送出了校长室。
1.从文中找出下面词语的近义词，写在括号里。
阻止()惊讶()
2.用文中的四个词语，概括王友接受糖果时的表情、感情的变化：
3.王友走出校长室后，心里会想些什么?
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4.读了这个小故事，你喜欢陶校长这种教育学生的方法吗?为什么?
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答案
1.制止、阻拦;惊诧、惊异
2.疑惑——惊异——感动——后悔
3.我一定要控制自己的言行，正确认识自己的错误，并改正。
4.我喜欢。因为，这样能够触及犯了错误同学的心灵，让他真正认识到自己的错误。
第2篇：四块糖果的故事
一是他看到学生犯错，不是当众呵斥、批评，而是让他放学后单独到校长室来，这就保护了学生的自尊心。
二是对于犯错的学生，不全盘否定，而是积极地从他身上寻找另外的一些优良的表现和“闪光点”。先不直接切入他的错误，而是首先表扬他的“守时”、“服管”、“正直”等优点，这就缓解了学生犯错后的紧张心情，也让他直接感受到师长的公平和善意。
三是在教育前对学生犯错的原因进行了认真地调查了解，这就避免了误伤学生和批评的盲目性。如果仅看“王友用泥块砸自己班上的同学”这一点，当然错误全在王友，但经过了解之后，才发现了其举有出于保护女同学的“正直”的一面。对学生的犯错，如果不调查、不了解，就会按看到的表面现象进行批评、处理；调查了，了解了，就会按事情的真相正确对待，也可避免一些学生被冤枉。
四是针对被教育对象的心理和年龄特点，采用表扬和奖励的手段进行教育。陶行知对于那位犯错的学生，从教育的开始，就采取一步一表扬、一步一奖励的方法，糖果在成年人身上可能不会发生什么作用，可是对于当时的小学生来说，却有极大的鼓励作用，所以，当陶行知伴随着表扬的四块糖果发放完毕之后，学生已经完全认识了自己的错误。
五是教育学生要引发学生的自我批评，我们看陶行知在对犯错学生的整个教育过程中没有一句批评，但却引发了学生的自我批评，王友之所以在接到第四块糖果时，能感动地流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，你打我吧！我错了，我不该砸自己的同学！”，完全是陶行知的教育艺术所产生的效果和结果。
我们从陶行知的教育艺术中可见，对犯错学生的教育不是仅有批评和暴力这些手段，而应适时教育，尤其是少年学生就会得到更多的尊重、理解、欣赏和保护
第3篇：《四块糖果》阅读答案
《四块糖果》阅读答案
无论是在学校还是在社会中，我们有时需要做一些阅读题，这时最离不开的就是阅读答案了，阅读答案可以有效帮助我们巩固所学知识。那么一般好的阅读答案都具备什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《四块糖果》阅读答案，欢迎大家分享。
这是陶行知在育才小学当校长时发生的一件事。
一次，一个叫王友的.男生用泥块砸另一个男生。陶校长发现后立即制止了他，要他放学后到校长室去。
放学后，王友来到校长室。一会儿工夫，陶校长也来了。一见面，他掏出一块糖果给王友，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友（疑惑 疑虑）地接过糖果。
随即，陶校长又掏出一块糖果放到他手上，说：“这也是奖给你的，因为你很尊重我，我不让你砸同学时，你立即就住手了。”王友更惊异了，眼睛睁得大大的。
接着，陶校长拿出第三块糖果，塞到王友手里，说：“我（调查 检查）过了，那位男生（欺负 欺压）了女生。你砸他，说明你很正直，我应该奖励你。”王友感动极了，他流着泪，后悔地说：“陶……陶校长，你打我两下吧！我砸的不是坏人，而是自
第4篇：读《四块糖果的故事》有感
读《四块糖果的故事》有感
陶行知先生在做校长时，一天，在校园里看到一名男生正想用砖头去砸另一个同学，陶行知及时制止同时令这个学生去自己的办公室。
在外了解情况后他回到办公室，发现那名男生正在等他，便掏出第一颗糖递给他：这是奖励你的，因为你很准时，比我先到了。接着又掏出第二颗糖：这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手，说明你很尊重我。该男生将信将疑地接过糖。
陶行知又掏出第三颗：据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。
这时那名男生已经泣不成声了：校长，我错了。不管怎么说，我用砖头打人是不对的。
陶校长这时掏出第四颗糖：你已经认错，我们的谈话也结束了。
这是一个大家耳熟能详的关于大教育家陶行知先生的故事。由此，我们可以看出，滴水穿石，胜过暴雨，和言良意，育人无声。对于一个犯了错误的学生，陶老先生并没有严厉的训斥，更没有以暴制暴，而是巧妙的用四块糖果感化了他，使他自己认识到自己的错误，并且是比任何一次都要深刻，他痛哭流涕，后悔地喊道：陶校长，您打我两下吧！读到这句话时，一语戳中泪点，这是那个
