《11-20各数的写法》集备教学设计
第1篇：《11-20各数的写法》集备教学设计
《11-20各数的写法》集备教学设计
作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《11-20各数的写法》集备教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学内容：
第86页的内容
完成相应的做一做及练习十六的第3--5题。
教学目标：
1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重、难点：
认识“十位和个位”
教具准备：
小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片
教学过程：
一、复习准备：
1、拍手数数。
从1数到20，从20数到1
2、数一数下面的小棒有多少根？
（1）一根一根数
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3、下面每一堆有几个十？几个一？
一捆加一根 一捆加三根 2捆
4、导入
师：同学们，我们已经学会数11―20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
板书：11―20各数的写法
二、讲授新课
1、动手操作，初步感知数位
学生拿出自制的'数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数
师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根？
问：右边的4根表示什么？
我们把4所在的位置叫做个位
左边的1根表示什么？（1个十）
我们把1所在的位置叫做十位
在数位筒上写个位、十位
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写
2、利用计数器写数
出示计数器
（观察：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？
计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。）
让学生写出14，请一名学生板演
师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。
3、练习。
完成例4中后写两个数，四个人一组，一人摆小棒，另一人写数。
讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）
三、巩固练习
1、用数字卡片摆出，下面各数
十六 十一 十九 十四 十七 二十
2、听老师读数，学生写
12 11 15 17 16 20
3、给小马虎错误
十一写成101 十八写成81 二十写成2
4、做练习十四的第3―5题。
第2篇：《1120各数的写法》集备教学设计
《11-20各数的写法》集备教学设计
11―20各数的写法
教学内容：第86页的内容
完成相应的做一做及练习十六的第3--题。
教学目标：、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重、难点：认识“十位和个位”
教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片
教学过程：
一、复习准备：、拍手数数。
从1数到20，从20数到12、数一数下面的小棒有多少根？
（1）一根一根数
（2）先把10根圈起来，再看有几根。
3、下面每一堆有几个十？几个一？
一捆加一根
一捆加三根
2捆
4、导入
师：同学们，我们已经学会数11―20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。
板书：11―20各数的写法
二、讲授新、动手操作，初步感知数位
学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数
师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根？
问：右边的4根表示什么？
我们把4所在的位置叫做个位
左边的1根表示什么？（1个十）
我们把1所在的位置叫做十位
在数位筒上写个位、十位
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写
2、利用计数器写数
出示计数器
（观察：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？
计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。）
让学生写出14，请一名学生板演
师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。
3、练习。
完成例4中后写两个数，四个人一组，一人摆小棒，另一人写数。
讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么？（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有）
三、巩固练习、用数字卡片摆出，下面各数
十六
十一
十九 十四 十七
二十2、听老师读数，学生写 11 1 17 16 203、给小马虎错误
十一写成101
十八写成81 二十写成24、做练习十四的第3―题。
第3篇：《1120各数的写法》集备教学设计
11-20的写入次数
教学内容：第86页
完成相应的做法和练习六个前三个-五个问题。
教学目标：
1，让学生最初理解十位，知道计数器，并能正确写入11---20的数字 2，发展学生的观察能力，实践能力和移动类比的能力。3，培养学生良好的写作习惯。
教学沉重，困难：知道十又有点
教学辅助：几根棍子，一些桶，柜台，投影机，学生准备小棍和数字卡
教学过程：
一，评审准备： 1，拍手数。
从1到20，从20到1 2，下面数字的小棒数？
以下是相同的（1）一个数字的数字
（2）前10圈向上，看几个。3，下面每桩有几十几个
一个捆绑包一个捆绑包和三个捆绑包 4，进口
老师：学生们，我们学到了11-20的数量，知道一个10几个一起是十几个，我们不仅 要学数字，阅读，还要学会写。
黑板：11-20个字
二，教新课
1，动手操作，数字初始感知
学生们想出了一个自制的数码管，让学生在右侧的管子短尾珠放一根小棍子，而边缘的数字
老师：10捆10根棍子，在左边管子里放一根小棍子来表达10.然后把四边放在右边，那么总共有几个？
问：右边4说什么
第4篇：《11~20各数的写法》优秀教学设计
教学目标：
1．知识目标：使学生初步认识十位和个位；认识计数器，并能够正确地写出11~20各数。
2．能力目标：培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3．情感目标：培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。
教学重点：
正确地书写11~20各数。
教学难点：
理解数位概念。
教学准备：
教学课件，学生学具盒。
教学过程：
一、复习导入。
1．拍手数20以内的数
（1）从1数到20。
（2）从20数到1。
2．数一数我们班有多少个女同学（刚好20个）
3．读出下列各数并说出它的组成。11、13、18、20分别出示数字幻灯片，指名回答。
师：同学们对11~20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题。
二、指导探索．
1．教学例
4（1）出示小棒图：
师：这是多少根小棒？（14根）
14里有几个十和几个一？
随学生回答，让学生在学具盒的计算器上拨珠表示。
师：有1个十要在十位上写几？
有4个一要在个位上写几？
十位上的这个1表示1个什么？（1个十）
个位上的这个4表示4个什么？（4个一）
这个数是多少？
第5篇：《11—20各数的写法》教学设计范文
《11—20各数的写法》教学设计范文
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《11—20各数的写法》教学设计范文，欢迎大家分享。
《11—20各数的写法》教学设计1
教学目标
1、理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11———20各数；
2、利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置；
3、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。
重点理解数位的概念。难点正确地写出11———20各数。
教学过程
一、复习导入（出示课件）
1、拍手数数，数20以内的数。
2、1、从1数到20；
3、2、从19数到6；
4、说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。
13、10、17、19、20
5、导入：我们已经认识了11———20各数，那么这些数怎样写呢？这节课我们一起来研究这个问题。（板书课题：1
