奇异声现象教学设计
第1篇：奇异声现象教学设计
奇异声现象教学设计
奇异声现象教学设计
一、目标要求
1.了解回声和共鸣。 了解混响现象。
2.通过阅读文字以及欣赏图片获得生活和自然中回声和共鸣的知识，培养学生的阅读能力。
3. 通过回声，共鸣有趣的声现象的介绍，使学生领悟到物理就在我们身边。 通过阅读 “动物与声音”，体会现实世界声音的丰富多彩，培养学生热爱生活热爱科学的情感。
二、重点和难点
重点回声。共鸣是难点。
三、过程
1.回声
由美丽的.弋阳圭峰四声谷出现的回声现象，引出回声概念。
回声是声波的反射在人耳引起的感觉。可向学生提出，为什么离障碍物距离近时就感觉不到有回声呢?让学生知道回声和原声至少相差0.1秒以上才能感觉有回声。如果原声和回声间隔不到0.1秒，回声与原声混在一起，可加强原声。
由学生举出自己所知道的回声现象，并进行解释。
简介回音壁、三音石、莺莺塔等建筑中的声现象，引起学生兴趣，激发学生学习热情。并进行爱国主义的教育。
2.混响、混响时间
声波在大厅中传播时，被四壁不断反射，即使在声源停止声辐射后，还会有声音的感觉，但由于声波的能量，不断被四周的墙壁和其它障碍物吸收，所以当声源停止振动后，声音只能维持有限的一段时间，这种现象叫混响，所维持的这段时间叫混响时间。
3.用音叉演示共鸣现象
如教材中第42页图3-3-5，敲响右边的音叉，左边的音叉也会发声，并把悬挂的泡沫塑料小球弹起。提出下列问题并组织学生进行讨论。
右边的音叉振动，通过什么传播给左边的音叉？如果是真空，左边的音叉能振动吗？
如果左边换个不同频率的音叉，还能发生此现象吗？
通过观察和讨论，使学生对声波和共鸣有了感性认识。知道右边的音叉振动产生了声波，声波具有能量，当左边的音叉与右边音叉频率相同时，获得能量最大，以至于振动，发出了声音。接着给共鸣下定义：由一个物体振动发出声音，引起与它振动频率相同的另一个物体的振动而发声的现象叫共鸣。
指导学生阅读教材中关于共鸣的故事。可以让学生自由发挥，列举生活中的共鸣现象。
4.教材中第42页和第43页的图可让学生自己阅读，其内容包含了声的多方面知识，如声音传递信息，声可在水中传播，超声，次声，回声现象等。可提出问题帮助学生在图中获取信息。
第2篇：《声现象》教学设计
中考物理复习教学设计
声 现 象
教学目标：
1、知道声音的产生和传播条件；
2、知道声音的特性及其决定因素；
3、了解声的应用和噪声的防控。教学重点：
1、知道声音的产生和传播条件；
2、知道声音的特性及其决定因素。教学难点：
声音的特性及其决定因素。教学过程：
一、了解学习目标
二、完成知识梳理
三、教师点拨
知识点一 声音的产生和传播
1、声音是由物体振动产生的，一切正在发声的物体都在振动；振动停止，发声也停止。但不能叙述为“振动停止，声音消失”。
2、声音以声波的形式传播；声音的传播需要介质，真空不能传声；声音在空气中的传播速度大约为340m/s。
3、发声与振动的关系
①一切正在发声的物体都在振动，但振动不一定被人们看到。②一切振动都能发声，但不一定能被人听到。知识点二 声音的特性【乐音三要素】
响度：声音的大小——由振幅和离声源的远近决定 音调：声音的高低——由振动的频率决定
音色：声音的品质——由发声体本身决定 知识点三 声的利用 1.声能够传递信息
例如：利用超声波回声定位、用B超诊断病情、利用次声波监测地震等。
2.声能够传递能量
例如：利用次声波清洗机械、击碎结石等。知识点四 噪声的危害和控制
1、噪声和乐音
⑴物理学中，发声体作无规则振动时发出的声音叫做噪声。波形无规律。发声体作规则振动时发出的声音叫做乐音。波形有规律 ⑵从环境保护的角度讲，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。注意：乐音有时会变为噪声，但噪声永远不会成为乐音。
2、减弱噪声的途径：⑴在声源处减弱噪声⑵在传播过程中减弱噪声⑶在人耳处减弱噪声
四、易错点分析
易错点一：区分声波和电磁波 易错点二：音调、响度、音色的区分 易错点三：减弱噪声适用的途径
易错点四：对“信息”和“能量”理解不透彻。
五、当堂训练
教学反思：《声现象》这章内容相对简单，重在理解与记忆。声音的传播速度中要注意强调不同的声音在同一介质、同一温度下传播速度相同。本章的重点是声音的三个特性，即：音调、响度、音色，以及它们各自的决定因素。在声现象的教学中，要特别注意有关回声定位的计算，强调物理计算题与数学的区别，规范学生的解题格式。
第3篇：声现象的教学设计
声现象的教学设计
声现象的教学设计
第一讲声现象
课表解读 考点盘点 命题预测
（1） 声音的产生和传播
声音是由物体振动产生的. 声音可在固体、液体和气体中传播，但是不能在真空中传播.
声音在不同介质中的传播速度一般不同，一般情况下，在固体中传播速度最快，液体中次之，空气中传播最慢，声速还与温度有关，即使在同一种介质中，在不同的温度条件下，声速也是不相同的. 15℃时，声音在空气中的传播速度为340m/s.
（2） 声音的三要素
响度表示声音的强弱，由声源振动的振幅决定；音调表示声音的高低，由声源振动的频率决定，声音的频率越高，音调越高；音色由发声体的材料、结构决定，音色不同，声音的波形不同.
（3） 噪声
噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音，它的波形杂乱无章. 从环保的角度看，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音，即“人们不需要的声音”，都属于噪声. 例如，在休息时，即使是美妙的音乐也是噪声.
噪声轻则影响人的睡眠、休息、学习和工作，重则使人神经衰弱。
噪声的控制： 控制噪声的声源（改变、减少或停止声源
第4篇：《声现象》单元教学设计框架
《声现象》单元教学设计框架 1．教学内容分析
年
级：初中八年级上学期 教材版本：北师大版 章
节：第四章 课
时：六课时 内容概述
本单元内容主要包括声音的产生、声音的传播、乐音与噪声和超声波，其中声音的发生和传播是日常生活中应用广泛的一个内容，也是贯穿本章的一个核心内容。
声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象。本章主要讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。
教材力求通过观察、实验和学生已有的感性认识，使学生认识这些现象和它们的应用，培养学生的观察、实验能力，激发他们对自然现象的学习、研究兴趣。
知识结构图
2．单元整体目标分析 教学目标： 知识与技能：
1．知道声音是由物体振动发生的。
2．知道声音传播需要介质。
3．知道声音在不同介质中传播速度不同；知道声音在空气中的传播速度。
4．知道回声现象和回声测距原理。
5.知道噪声的概念，知道噪声给生活带来的危害及如何去控制噪声.知识与技能：
通过让学生观察、实验，让学生理解声音的产生、传播。
通过对乐音与噪声的学习明白声音的一些特性
第5篇：声现象
声现象
一．选择题（共16小题）
4． 2013年4月20
日，四川雅安芦山发生了7.0级强烈地震，造成了大量伤亡，其中一个原因是发生地震时没有
9．近年来，我国城市建设和发展越来越注重以人为本．如城区汽车禁鸣、主干道路面铺设沥青、住宅区道路两旁
15．如图所示，将鼓轻敲一下，然后再重敲一下，两次敲击发出的声音相比，发生了变化的是（）
二．填空题（共11小题）
17．考试钟声敲响后，同学们开始答题．钟声是由钟耳朵．
18． 2013年春节，张家界市对城区烟花爆竹的燃放改为限放，过年时大街小巷不时会听到阵阵鞭炮声，鞭炮声是由于鞭炮爆炸时引起周围空气 _________ 而产生的；同时产生一股股刺鼻呛人的硝烟味，也造成了严重的19．）超低空飞行的战斗机经常会影响居民生活，有时甚至会把居民家的窗户玻璃震碎，说明战斗机飞行会产生很大的 _________，同时说明声波可以传递 _________ ．
20．在学校的“元旦”晚会上，优美的琴声是由于琴弦的我们能很容易辨别出二重唱的男声和女声，是因为他们的 ______
第6篇：声现象
2010年中考试题汇编──声现象
一、选择题
1．青海省玉树县发生地震后，中国救援队第一时间到达灾区抗震救灾，被困在建筑屋废墟中的遇险者向外界求救的一种好方法是敲击就近的铁制管道，这种做法主要是利用铁管能够向外（B）
A．传热B．传声C．通风D．导电
2．如图所示，将甲手机挂在玻璃罩内，用乙手机拨打甲手机，能听到甲手机响亮的振铃声，同时也能看见甲手机来电指示灯闪烁。如果用抽气机不断地抽取玻璃罩内的空气，再用乙手机拨打甲手机，听到甲手机的振铃声越来越小，最后几乎听不到振铃声，但仍能看见甲手机来电指示灯闪烁。这个实验说明（D）
A．声音和光的传播都需要介质B．声音和光都可以在真空中传播
C．声音可以在真空中传播而光不能D．光可以在声音中传播而声音不能
3．决定声音传播速度的是（C）
A．发声体振动的幅度B．发声体振动的频率
C．传播声音的介质D．发声体的材料和结构
4．根据图2所给信息，判断下列说法正确的是（C）
A．蝙蝠可以发出频率为400Hz的声音
B．人能听到蝙蝠发出的所有频率的声音
C．人听觉频率范围比人发声频
第7篇：《声现象》教学反思
《声现象》教学反思
作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《声现象》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
学完声现象后，让学生写学习体会，初二二班的宋念晨同学的感想颇深。全文如下：
《无声的世界》
学过声的现象我对声音有了更深的理解和领悟。樱儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声打交道。正因为有了声，我们人类的世界变的多么美好，我们能通过声可以相互交流、学习、关心。如果没有声，我们的世界将会失去一半的光彩。随着现代社会经济的不断发展，科学技术的不断进步，我们在研究声的过程中取得了巨大的成就，科学家根据蝙蝠采用的方法———回声定位，发明了声纳，还发明了雷达；还能利用超声波更准确的获得人体内部疾病的信息；还通过“B超”得知病人体内的身体状况；利用超声波为孕妇作常规检查，可以确定胎儿的发育状况；外科医生可以利用超声波振动除去人体内的结石。
看着这些高科技利用声音的例子，谁会想到“一个小学生在家写作业，被邻居家的电视
第8篇：声现象教学反思
声现象教学反思
《声现象》这章内容相对简单，重在理解与记忆。下面是小编为你整理了声现象教学反思，希望能帮助到您。
声现象教学反思（1）
《声现象》这章内容相对简单，重在理解与记忆。声音的传播速度中要注意强调不同的声音在同一介质、同一温度下传播速度相同。本章的重点是声音的三个特性，即：音调、响度、音色，以及它们各自的决定因素。在声现象的教学中，要特别注意有关回声定位的计算。对于路程、速度、时间三个物理量，学生只是在小学学过，但还没有学过用字母表示，所以是学生的难点。另外，这里的计算是学生学习物理应用题的第一次规范化计算，在教学中要循序渐进，强调物理计算题与数学的区别，规范学生的解题格式。
一、设计思路：
本节课按照开放、高效的思路设计，尽量让学生多活动、多思考、多回答，提高学生学习的效率。我用几种声音引入，与学生一起复习本章内容，让学生设计知识结构，教师点拨其中两个重点，讲解第二重点内容时，让学生设计实验探究音调与频率的关系、响度与振幅的关系，再让他们展示出来实现知识共享。最后通过四个典型例题和练习题
