小学数学《100以内数的比较大小》教学随笔
第1篇：小学数学《100以内数的比较大小》教学随笔
小学数学《100以内数的比较大小》教学随笔
100以内数的比较大小是在学生学习了100以内数的认识，读写，和100以内数的顺序的基础上学习的，所以在本节课的学习过程中，我主要是抓住教学目标，让学生在愉快的教学环境中握比较100以内数的大小的方法，以及能正确的比较100以内数的大小，通过学习并激发学生的学习兴趣，发展观察、比较、思维和语言表达等综合能力，为以后学习多位数的大小比较奠定基础。
在本节课的设计中，我主要分为三大部分，第一部分是复习引入，第二是新授知识，第三是巩固新知！在旧知复习这里，我以一种比赛的形式开展，提高他们的兴趣。但是由于设计的问题太难了，而且在处理学生说错的地方上处理不大恰当，导致第一环节的教学耗的时间比较多，最佳的时间应该是不超出2分钟，其实我发现在复习和比赛过程中，所出的题目应该是既能复习到上一节课所讲的，又不能太难，一开始设计的太难会减少部分学生特别是中下生的兴趣，所以从这一环节中，我悟出了一个道理：在教学过程的引入是非常重要的`，如何设计好这一环节呢？！必须要做到：符合学生的年龄段的兴趣爱好，而且要达到效果的同时，照顾到中下生的学生，激发他们的学习兴趣。
在第二环节的教学过程中，我用一个童话故事，拟人的手法告诉学生“我们精彩的比赛把花朵逗得开花，你知道那种花开得多吗？好，一起来看！”来引出下一环节的教学，设计得比较自然，从而很自然的引出下一环节的教学，在这一环节中我又分为好几个小的知识点来教学：（1）旧知回忆，以及应用；（2）新知讲授，让学生动手操作。首先我让学生观看红花和蓝花所开的朵数，在这里我还着重的让学生说一说，你是怎样数的，从数的过程中，让他们知道一竖为10朵，有两竖就是2个十，2个十是20然后再加上剩下的朵数，就可以知道红花和蓝花分别有多少！接着由小蜜蜂想去开得最多花的地方踩蜜，谁来帮帮它！“来引出比较两个数大小的。接着由”如果我们没有图，又除去刚才所说的那几种方法，能不能找到更好的方法来比较两个数的大小呢？“来导出本节课的教学重点！先让学生同桌互相合作，一人负责拨左边的数，另外一个人负责拨右边的数，然后同桌互相观察自己所拨的数，找出异同点，然后比较两个数的大小。在这里每一步骤都要说清楚。
最后一个环节的设计，主要是巩固所学的内容，在这里我设计了两个练习，第一个是传统的练习方法，让学生看，然后以开火车的形式进行，并从练习中任意抽取两道有代表性的题目，让学生看着来说原因，从而得到了复习刚刚所学的比较两个数大小的方法。第二个练习是针对第一个练习所出的，如果刚刚的练习是传统模式，那第二个练习就是一种创新，我改变了惯有的练习题型，大胆的尝试了以一种游戏的形式来巩固新知，主要是采用”狼来了“的游戏，这游戏既能提高学生的学习兴趣，又使整个课堂活跃起来，也是本节课的一个亮点所在。学生在愉快的游戏当中既得到了知识的巩固，又培养的学习数学的兴趣，事半功倍！
总的来说，本节课的每个环节之间过渡自然，一环紧扣一环，教学内容充实，学生在学习当中培养了学习兴趣，而且实现了新课标的要求，把课堂还给学生，真正的让学生学到知识！
第2篇：100以内数的大小比较教学设计
《100以内数的大小比较》教学设计
教材分析：《动物餐厅》是小学数学第二册第一单元《生活中的数》部分的知识，它的教学内容实际上是100以内数的大小比较，具体分为三种情况：
1、十位上不同的两个数的大小比较。
2、十位相同，个位不同的两个数的大小比较。
3、两位数与三位数的大小比较。
学生分析：我们一年七班有32名学生，学前基础参差不齐，现已接受半个学期的入学教育。由于我重视激发学生学习数学的兴趣，整体看班级学生有学习数学的愿望，并且养成了一定的学习习惯，乐于探索、创新、与人合作。
设计理念：整个的设计思路以动物餐厅里举行的端盘子比赛为主线，通过远程教育资源电脑、课件创设这个情境，让学生充当小猴和小狗的啦啦队员，让学生的情感与小动物联系在一起，关心它们的比赛结果，进而掌握比较100以内数的大小。另外教学中利用远程教育资源电脑课件配以演示、直观、形象的画面更增强了教学效果。
教学目标：
1、使学生会比较100以内数的大小，感受物体的个数有多有少。
2、使学生掌握比较数的大小的方法，能正确比较数的大小。
3、培养学生探索性学习和小组合作的意识，感受成功体验。教学准备：远程教育资源电脑 课件 教学过程：
一、农村远程教育资源课件演示创设情境
1、（远程教育资源课件演示森林里木头做的标有动物餐厅字样的大门，门上挂着一个牌子，上面写着开业大吉）
同学们，前几天森林里锣鼓喧天、鞭炮齐鸣，热闹极了，这是怎么回事呢？原来有一家动物餐厅开业了，你们看。
2、动物餐厅什么样？
现在你想推开动物餐厅的大门到里边去看一看吗？
3、那你得回答出我的三道问题，闯过三关才行，谁愿意做勇敢的闯关者？
4、农村远程教育资源课件演示。
第一关：请看题。48里面有（）个十，（）个一。第二关：填上适当的符号＞、＜。
10〇7
15〇18 第三关：请数出58后面的5个数。
5、祝贺同学们，你们闯关成功了，现在你可以进入到动物餐厅里去了。
设计意图：创设情境，激起学生的兴趣，为新知的教学做一个良好辅垫。让学生感受成功的喜悦，情感有所体验。使学生进入情境。使学生亲身融入活动中去，关注小动物的比赛结果，即关注知识的学习。
二、构建模型
（一）21与18的大小比较
1、（农村远程教育资源课件演示动物餐厅）动物餐厅什么样？
2、今天动物餐厅的小猴和小狗要参加一次端盘子比赛，你愿意做谁的拉拉队员？请两个拉拉队员分别坐到两边。
3、第一回合比赛开始了（农村远程教育资源课件依次演示）
第一个出场的是小猴（伴音：我拿了21个盘子）下一个出场的是小狗（伴音：我拿了18个盘子）
4、它们两个谁拿的多？（指名答）你是怎么知道的？请你利用手中的学具和小组里的同学说一说。
请各位拉拉队员前后桌为一组进行讨论。
5、小组汇报：谁愿意站起来跟全班同学说一说。
学生A：我是用数数的方法，21在18的后面，所以21比18大。
学生B：21里有2个十，18里有1个十，2个十比1个十多，所以21比18大。学生C：我用捆小棒方法比的，10根小棒捆成一捆，21根小棒能捆成2捆零1根，18根小棒能捆成1捆零8根，2捆比1捆多，所以21比18大。
学生D：我用格尺比，21厘米比18厘米长，所以21比18大。
6、农村远程教育资源课件演示：小猴和小狗手中的盘子从无到有，一个一个同时落下。小狗 落到18个后不再落下，而小猴还依次落下3个，从而直观看出21比18多3个。
7、总结出学生们的答案，小猴拿的多，怎样才能表示出小猴拿的多呢？
（21＞18）
8、第一回合比赛结束了，谁取得胜利了？（小猴）奖给小猴一面小红旗。
（二）32、34的大小比较
1、刚才的比赛小狗输了，可它不服气，要求再比一场。看第二回合的比赛又开始了。
2、农村远程教育资源课件演示：小猴、小狗分别出场。伴音分别出现32、34。
3、这个回合它们谁拿的多呢？你是怎么知道的？给学生独立思考的时间。
4、学生发表见解。
学生A：34在32的后面，所以34比32大。
学生B：十位上都是3，一样大，看个位，4比2大，所以34比32大。让学生利用计数器，边演示边说。
5、怎样才能表示34比32多呢？32和34中间应用一个什么号连接呢？请手势表示。
6、第二回合的比赛谁取得了胜利？（小狗）
（三）100与99的大小比较
1、现在比赛已经变成1比1平了，就看最后一个回合的胜负了。这回小猴和小狗使出了全身的力气，把仓库里的盘子全都搬出来了，累得气喘吁吁的。
2、农村远程教育资源课件演示：小猴和小狗把所有的盘子都放在了地上。（伴音分别为，小猴：我拿了100个盘子。小狗：我拿了99个盘子）
3、这个回合的比赛谁能赢呢？
4、请学生发言阐述观点。
（四）颁奖
农村远程教育资源课件演示：让我们用掌声祝贺小猴登上冠军的宝座，让我们也同样向小狗表示祝贺。
设计意图：培养学生小组合作意识，让学生自己探索出解决问题的方法。允许学生有不同的比较方法，广开言路，鼓励发现两位数大小比较先看十位，十位上大的那个数就大的学生。农村远程教育资源电脑采用一一对应的方法演示数的大小比较。更形象、更易于学生接受新知。
三、实际应用
1、抢答游戏 填上＞、＜、＝
78〇76
62〇62
54〇45 69〇70
82〇86
39〇632、写数游戏
（1）老师在卡片写一个数字“15”要求学生写一个数字要比15大。允许学生用不同的方法比较32和34的大小，只要有道理就行。
（2）老师在卡片上写一个数字“72”，要求学生写一个数字要比72小。
3、找朋友：为小猴和小熊分别找到大于60和小于60的朋友，连上线。设计意图：生动形象的语言描述，更易于学生融入创设的情境中去与小动物同呼吸共命运，增强课堂教学效果。调动学生的情感，使之更加投入。习题设计增强知识应用的趣味性，也可增加练习内容。培养学生提出与解决问题的能力，发展学生的思维解决学生的疑难问题，有意识让学 生总结所学新知。
四、置疑
五、结课。这节课通过到动物餐厅一游，你都知道了什么？ 总评：
本节课学生上得轻松、快乐，不知不觉中学会了知识，这源于教者在“以人为本”的教育思想下，对教学内容进行了精心设计。
我运用农村小学现代远程教育资源进行教学，有利于学生创造思维的激发和创造能力的培养。在教学过程中我的组织形式实现了从以班级授课制为主的集中教学形式向个别化教学转变。它要靠学生自觉主动地去完成。强调以学生学习为中心，通过学生对知识的主动探索、主动发现，实现对所学知识的主动建构，教师只是作为意义建构的促进者。在远程教育环境下，教师和学生的行为角色都发生了变化，教师从单纯的传授为主转变为以设计教学为主，从权威的灌输者转变成学生学习的促进者和帮助者，主要起到引导和启发的作用；学生也从传统教学中单纯被动地接受知识转变为自觉主动地探索，充分发挥学习主体性和创造性。这种转变为教育从传统教育走向创新教育提供形式上的支持。因为它在根本上实现了教学重心的转移，由教师的 “教”转向学生主动探索和建构。教育资源的共享增加了学生的学习兴趣，开阔了视野；教师与学生、学生与学生之间可以平等地通过“协作对话”进行学习。使学习成为一种多维互动的过程，有利于创造思维的激发和创造能力的培养。
以上教学内容的巧妙设计，便是我认为这节课的成功之处。
第3篇：《100以内数的大小比较》教学设计
《100以内数的大小比较》教学设计
黑龙江省宁安市海浪镇中心小学
李丽
教学目标：
1、知识与技能：让学生掌握比较100以内数的大小的方法，能正确的比较100以内数的大小；培养学生动手操作能力，与人合作协调和抽象概括能力；
2、过程与方法：在分组活动这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了认识，并经过启发和独立思考，学生获得了比较100以内数的大小的比较方法，以及正确的进行比较
3、情感态度与价值观：让学生在活动中体验学习的乐趣，激发学生的学习兴趣，发展观察、比较、思维和语言表达等综合能力； 教学重难点
1、掌握100以内数的大小的比较方法；
2、灵活运用100以内数的大小的比较方法
教具、学具准备 计数器，课件 教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册39页例8 教学设计
一、旧知复习，新授铺垫
今天我们进行一场红旗争夺赛，赢的那组将获得精美的礼物 下面我们进行第一场比赛，孔老师手上有四个问题，每组一个，答对的奖励一面红旗！你们组最安静，你们先来吧 问题：1）一个一个的数，从36
第4篇：《100以内数的大小比较》教学设计
《100以内数的大小比较》教学设计
2015-2016学年度第二学期
三亚市第十小学
一（2）班
黎天妹
教学内容：
人教版小学数学教材一年级下册第42页。教学目标：
1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。3.利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法。教学难点：正确比较100以内数的大小。教学设计
一、激趣引入
课前播放《喜羊羊与灰太狼》的主题歌。
师：同学们喜欢这首歌吗？你们想去羊村跟它们一起玩吗？ 好吧，现在我们出发了！
来到羊村口，（羊村美不美！那我们校园美不美，我们也要向喜羊羊它们学习，爱护校园的花草，绿化校园，使校园更美丽！）看到喜羊羊和沸羊羊在对话，我们听听它俩说的什么。
课件出示；
喜羊羊：我有42根小棒，我的多。沸羊羊：我有37根小棒，我的多。喜羊羊：我们先请同学们评评理。同学们，你能帮帮它们吗？
42和37都是两位数，应该怎样比较？这节课我们就来学习这些知识。（板书课题：
第5篇：比较100以内数的大小比较教学设计
比较100以内数的大小比较教学设计
1．知识技能目标：
学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。2．过程与方法目标：
（1）让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。
（2）利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。
教学重、难点：掌握100以内数的大小比较方法。教具：多媒体课件、教学过程：
一、激趣引入
师问：什么季节是收获的季节？ 生：秋天
淘气的奶奶家的石榴园也大丰收了，咱们一起去奶奶家帮忙摘石榴。出示情境图
【设计意图: 适合学生的生活实际，利用孩子最喜欢的、最感兴趣的东西,激发他们的好奇心,引起强烈的学习欲望。】
（一）创设情境，复习旧知
师：(出示)在路上，我们看到5 38 47 7
9
100数字提问你认识它们吗？它们因为贪玩迷路了你们能帮它们吗？学生观察后个别回答。
板书： 28＞26 看位数
（二）以旧引新，提出问题
（对话：小强说：我摘了48筐石榴，我摘得最多的。）小玉、小玲、小强对话：”，“我们有个难题解
第6篇：100以内数的大小比较的教案
《100以内数的大小比较》教学再设计
唐珊
教学内容：人教版一年级下册课本第39页 教学目标： 1．知识技能目标：
学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。2．过程与方法目标：
（1）让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。
（2）利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。3．情感态度目标。：
（1）培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。
（2）培养学生使用文明语言的习惯和环保意识。教学重、难点：掌握100以内数的大小比较方法。教具和学具：
教具：多媒体课件、0～9的数字卡片
学具：两个牌子（班长保管）、纸制计数器（组长保管）、数字卡（每人一张）教学过程：
一、激趣引入
课前播放《喜羊羊与灰太狼》的主题歌
1、师：同学们喜欢这首歌吗？你们想去智慧村跟喜羊羊他们一起玩吗？
可是名额有限，人数太多，怎么办？于是，聪明的喜羊羊提出：只要你能回答我的三个问题，闯过三关，就有机会去智慧村，谁愿意做勇敢地闯关
第7篇：100以内数的大小比较的教案
《100以内数的大小比较》教学再设计
教学内容：人教版一年级下册课本第39页 教学目标：
1．知识技能目标：
学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。2．过程与方法目标：
（1）让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。
（2）利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。3．情感态度目标。：
（1）培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。
（2）培养学生使用文明语言的习惯和环保意识。教学重、难点：掌握100以内数的大小比较方法。教具和学具：
教具：多媒体课件、0～9的数字卡片
学具：两个牌子（班长保管）、纸制计数器（组长保管）、数字卡（每人一张）教学过程：
一、激趣引入
课前播放《喜羊羊与灰太狼》的主题歌 师：同学们喜欢这首歌吗？你们想去绵羊村跟喜羊羊他们一起玩吗？ 好吧，现在我们出发了！
【评析: 《喜羊羊与灰太狼》是当今小朋友们最喜欢的卡通片之一,利用孩子最喜欢的、最感兴趣的东西,激发他们的好奇心
