顽皮的杜鹃教学设计
第1篇：《顽皮的杜鹃》教学设计
教学目标
一、建立“我的小音库”，认识和唱准“5”和“3”两个唱。
二、能用优美、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》，并对歌曲进行表现。
三、结合歌曲对学生进行爱护鸟类的环保教育。教材分析
这是一首深受世界儿童喜爱的奥地利民歌，歌曲的旋律活泼流畅，歌词的内容极富有童趣，表现了小朋友热爱小动物，乐于和小动物交朋友的迫切心情。歌中非常自然巧妙地动用“sol—
5、mi—3”两音用为小杜鹃“咕咕”叫声的音高，既吻合大自然中杜鹃鸟的真实叫声，又和本课要求掌握的音乐技能同步，充分体现了音乐和大自然这一主题。通过这首歌曲的学习，进一步认知“
5、3”两个音，同时结合歌曲对学生进行爱护鸟类的环保教育。教学重点：目标二 教学难点：目标一 教学过程
一、发声练习– 3 | 53 | 2--| 3 1-| 3 1-|（师）鸟 儿 叫（生）叽 叽 喳喳。
二、建立“我的小音库”（认知唱名“sol—５、mi—３—”，感知音名“Ｇ、Ｅ”）
1.认识G和E。铝板琴上分别贴上“Ｇ”、“Ｅ”的标签纸，让学生看一看，摸一摸，告诉学生G唱sol,E唱mi。
2．教师敲铝板琴，学生听辩后打手号唱出来。
3．教师敲铝板琴，学生听到sol音站起来，听到mi音就坐下，帮助学生建立音高观念。
4．教师敲出简单的乐句，学生打手号模唱。
5．认识唱名“５、３”：教师边唱边出示写有唱名“５、３”的卡片，让学生感知“５”发“sol”音，“3”发“mi”音，帮助学生建立唱名和简谱之间的关联感。之后分成两大组进行比赛，看哪个组唱得准，要求学生必须“唱”音，不可“说”或“喊”音，唱准后两个音同时唱，让学生初步感受和声的美妙效果。
6．请学过钢琴的同学找到并弹出5和3。
7．综合“5”和“3”两个音的唱名和音名知识并板书。
三、学唱歌曲《顽皮的小杜鹃》
1.议：可请学生先谈谈自己所认识的大自然的鸟类，导入歌曲。
2.听：听歌曲范唱，要求学生能听辨出歌中小杜鹃的“咕咕”声是由这两音组成的，并能借助手号唱准“咕咕”。
3.唱：用听唱法学习歌曲。先简介歌曲(奥地利民歌，那里有著名的音乐之都-----维也纳),然后听录音，第一遍聆听时，听到“咕咕”举手，第二遍聆听时，听到“咕咕”拍手，第三遍聆听时，听到“咕咕“跟着唱；然后可以师生接唱：教师唱歌曲，学生唱杜鹃的叫声，只唱”咕咕“部分，用此方法还可以男女生接唱、全班和个人接唱等，最后过渡到跟伴奏音乐或钢琴唱全曲，提醒学生有表情、声音动听（可让学生先讨论歌曲表达了怎样的情绪）。4.动：学会歌曲后，可由学生自行设计表演动作，“咕咕“处可设计表现小杜鹃飞翔或叫唤等特征的律动，请设计较好的同学展示。
四、环保教育：爱护鸟类
五、拓展训练：用“５、３”作曲（机动）教师在黑板写一条节奏，让学生在节奏谱下写出自己作的小曲，全班唱一唱，看谁作的曲子最好听。可请会弹钢琴的同学试着弹一弹。
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六、小结
第2篇：顽皮的杜鹃教学设计
顽皮的杜鹃
教学目标：
1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。
2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。
3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。
教学重点：通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。教学难点：音乐要素在歌曲中的理解和表现。教学准备：钢琴；剪辑的音乐； 杜鹃图片；
教学流程:
一、猜杜鹃——
二、听杜鹃——
三、唱杜鹃——
四、找杜鹃
一、猜杜鹃
师：今天,我们班来了一位神秘的动物朋友，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来听一听下面几首世界名曲，猜一猜它到底是谁？
播放：
1、亨德尔《杜鹃与夜莺》片段，有没有同学听出来？继续听第二首乐曲，这可是它的圆舞曲．
2、斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段，3、圣.桑的《森林深处的杜鹃》片段
师：杜鹃鸟就是布谷鸟．（出示杜鹃的图片），刚才三首曲子分别是《杜鹃与夜莺 》、《杜鹃圆舞曲》、《森林深处的杜鹃》。
二．听杜鹃——欣赏《森林深处的杜鹃》和《顽皮的杜鹃》，感受不同的音乐形象．
（一）、欣赏《森林深处的杜鹃》
1、师：哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来？《森林深处的杜鹃》
2、感受音乐形象：杜鹃藏在哪里？ 你为什么这样认为？（藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方„„）
师：这是一只怎么样的杜鹃？ 你为什么这样认为？（孤独的，自由的，害怕的„）
3、听辨演奏乐器：
师：杜鹃的声音是由什么乐器演奏的？（单簧管）在书上完成练习。
师：森林是由什么乐器演奏的？（钢琴）这是一片怎么样的森林？
（二）、欣赏 《顽皮的杜鹃》
1、师：这只杜鹃飞出了丛林。你们听它是怎么飞的？ 师弹奏1 2 3 4 5 6 7 1。
学生感受出旋律的上行并跟着音乐飞一飞。看老师的手势唱一唱音阶。
2、师：这回它又是怎么飞的，你能感受出来吗？
师弹2 5 6 7 1 学生感受出旋律的走向，并跟着音乐飞一飞。认识低音的5 6 7并看老师的手势唱一唱。
3、这只杜鹃来到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜鹃》伴奏）（很快乐，轻松„„）和森林中的杜鹃相比怎么样？
让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。
4、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？师生一起听着伴奏音乐数一数。（一共6声，最后一声连着叫两次。）
5、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。
6、要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习）
三、唱杜鹃
（一）范唱导入
师：这只杜鹃和我之间发生了一件有趣的事，想知道吗？请听老师来唱一唱。师范唱《顽皮的杜鹃》。
问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？
生：在捉迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的„„杜鹃。
（二）接唱旋律
1、师：我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之间有没有联系。老师唱1、3、5句，学生唱2、4、6句。
2、男女生接唱。
（三）带入歌词
1、师带入歌词唱，生当杜鹃填唱“咕咕”。
2、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。
3、注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决。
（四）歌曲处理
1、处理歌曲的结尾
师：杜鹃飞到哪里去了？我们应该怎么唱？ 引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。
3、处理歌声，并简单了解奥地利
师：你们知道这杜鹃来自哪里吗？（这是奥地利童谣）你们知道奥地利杜鹃的歌声有什么特点吗？
师：奥地利不只环境优美，还是音乐之乡，那里有着许许多多世界著名的音乐家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌声也特别美，童声合唱还是他们国家的国宝呢。奥地利的杜鹃在这样的陶冶下，歌声也特别清脆动听。让我们做出最端正的唱歌姿势，拿出最美的歌声，来唱一唱这首歌曲。
四、找杜鹃
1、师：等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。现在，让我们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。
2、全体学生闭上眼睛听音乐，老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学生，并告诉他们：号码代表他们要唱第几个“咕咕”。
3、请6位 “杜鹃”上台表演唱。
五、结束本课学生走出教室
师：让我们跟着这六位顽皮的杜鹃到操场上去捉迷藏吧！（放音乐，出教室）
第3篇：《顽皮的杜鹃》教学设计
《顽皮的杜鹃》教案
教学目标：
1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。
2、游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的 5 6 7，并能轻松地学唱曲谱。
3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。教学重点：通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。教学难点：音乐要素在歌曲中的理解和表现。
教学方法：对比法 情境法 游戏法等
教学准备：电子琴、多媒体教学课件、录音机。
教学流程: 猜杜鹃—— 听杜鹃 —— 唱杜鹃 —— 吹杜鹃
一、猜杜鹃 师：今天,我们班来了一位神秘的朋友，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来听一首世界名曲，猜一猜它到底是谁？
播放：圣.桑的《森林深处的杜鹃》片段
师：你听到了什么的叫声？ 师：杜鹃藏在哪里？ 生：藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方„„ 师：这是一只怎么样的杜鹃？ 你为什么这样认为？ 生：孤独的，自由的，害怕的„
二听杜鹃
1、有一只小杜娟飞出了森林到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的
第4篇：顽皮的杜鹃教学设计（实用17篇）
通过总结，我们可以更好地了解自己的优点和不足，为未来的发展做好准备。在写总结时，可以请教他人的意见和建议，不断完善和优化。通过阅读以下总结范文，你可以发现不同作者的思考和表达方式，借鉴其优秀之处。
顽皮的杜鹃教学设计篇一
教学目标：
1、学习用优美、自然的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》；
2、通过优美中带活泼的歌曲《顽皮的杜鹃》，体会人类对动物的一片爱心；
3、通过用打击乐器和情境表演的方式，感受歌曲优美且轻松自如的音乐情绪。
教学重点：
感受歌曲优美的情绪，体会人类与动物和谐相处的温暖。
教学难点：
歌曲中连音与跳音的演唱处理以及训练学生轻声高位置的声音状态。
教学准备：
电子琴、音乐教学光盘、打击乐器。
教学过程：
一、体验歌曲的情绪风格和情感特点。
（1）播放有鸟叫声的背景音乐，问：
a、这段音乐仿佛把你带到哪里？
b、这段音乐让你仿佛感受到了什么季节来到我们身边？
生：答略。
（2）师：你能用一个词语或者一句话描绘这美丽的景色么？
（3）师：让我们用歌声来表现春色吧！
师边唱边表演，并引导学生一起辅以拍手来演唱歌曲。
师接问：
第5篇：顽皮的杜鹃教学设计（模板23篇）
生活中总有一些细小的瞬间，让人不禁沉思和总结。写总结时要注意时间顺序和逻辑性。以下是一些有效应对压力的方法，希望能帮助大家保持心理健康。
顽皮的杜鹃教学设计篇一
1、通过聆听《森林深处的杜鹃》，了解单簧管的音色。
3、认识低音“567”，并掌握“5—5”的八个音的音高与唱名。
4、通过聆听、演唱歌曲，让学生了解可爱的动物是人类的好朋友，我们应该保护、爱护它们。
1、师：同学们，你们有谁去过大森林啊？
生：回答。
小结：森林里有很多片树林组成，是由成千上万棵树木构成的。
2、师：那你们知道森林里有些什么吗？
生：回答。
师：今天啊，老师就带同学们呢一起去大森林里走一走，瞧一瞧。
3、师：你们在森林里听到或看到了什么？
生：鸟的叫声。
师：那你们知道这是什么鸟的叫声吗？谁能来模仿一下这种鸟的叫声啊？
生：杜鹃的叫声“咕咕”
4、反复聆听乐曲。
师：乐曲中杜鹃的鸣叫声是用什么演奏的？
1、鸟叫声。
2、小提琴。
3、唢呐。
4、单簧管。
5、了解单簧管的音色——明亮、清脆的。
6、介绍作曲家圣桑是法国著名的作曲家，他写的作品《动物狂欢节》
第6篇：顽皮的杜鹃教学设计（通用8篇）
顽皮的杜鹃教学设计（通用8篇）
作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的顽皮的杜鹃教学设计，欢迎大家分享。
顽皮的杜鹃教学设计 篇1
教材版本：
《顽皮的杜鹃》是人民音乐出版社出版的义务教育音乐课程标准实验教科书第6册第2课的表演唱歌曲。
教学内容：
1、演唱《顽皮的小杜鹃》。
2、认识顿音记号、低音音符。
教学目标：
1、学会歌曲。学生用轻快，跳跃的声音，活泼、诙谐的情绪来学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
2、认识低音音符“5、6、7”；唱准“5、3”两个音的音高。
3、掌握顿音唱法。
4、通过聆听、演唱歌曲，让学生了解可爱的动物是人类的好朋友，我们应该保护、爱护它们。
教学重点：
唱准5、3两个音的音高；准确掌握顿音记号。
教学难点：
通过口风琴自学、聆听感受等多种形式参与音乐，感受音乐，准确的演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
教学方法：
情境法、游戏法、柯尔文手势教学法等。
教学准备：
教师：多媒体课件、
第7篇：顽皮的杜鹃教学设计（热门20篇）
养成一个良好的学习习惯是提高成绩的关键。在写总结之前，我们可以先列出要总结的重点和要点，然后逐一进行叙述和分析。希望大家通过阅读这些范文，能够提高自己的总结写作水平。
顽皮的杜鹃教学设计篇一
1、倾听歌曲，了解歌词大意，初步跟唱歌曲。
2、能用跳跃的声音模仿杜鹃的叫声。
3、在歌曲意境感染下，体验喜爱杜鹃鸟（布谷鸟）的美好情感。
4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
1、绘有简单风景的图片一幅。
2、可活动的小朋友、杜鹃鸟图片。
1、在音乐伴奏下，教师边演示图片，边讲述：“春天来了，我走在草地上，突然听到了‘咕咕’的叫声，这是谁在叫呢？”
（1）教师继续操作教具并讲述歌词内容，进一步感受歌曲旋律。
（2）通过提问帮助幼儿理解歌曲内容。
小朋友走在什么地方，听见杜鹃在唱歌？最后杜鹃怎么了？
（1）教师：“你们也跟我来找找小杜鹃吧。”幼儿随音乐学念第一段歌词。
（2）幼儿轻轻地学唱第一段歌曲。
（3）在动作暗示下，教师提醒幼儿能唱准歌曲中的弱起节奏（双手放在胸前）。
（4）教师
