校本课程开发总结
第1篇：校本课程开发总结
西关小学校本课程开发总结
校本课程从出现到今天已不仅仅是一门新兴的课程，而是一种教育观，更是一种学习观，这种观念如能有效地体现在各门学科领域中，其作用对于素质教育的贯彻无疑是极大的。近一年的研究中，我校的校本课程也在不断的完善调整，使之更好的展示学校的办学宗旨和特色。使学校课程能够真正的改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极学习的态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
近阶段的校本课程开发工作中，我校组织教师学习相关资料，学习了新的信息和理念，经过反复研究、学习，加深了对校本课程开发工作的理解。为确实做好下阶段的工作，现将近段工作总结如下：
一、领导重视，健全机构，积极探索校本课程开发的管理。校本课程是新时期课程改革的需要，是学生全面发展的需要，是学校形成特色的关键，是教师专业水平提高，科研意识增强的有效途径，同时还会推动地方经济文化建设和精神文明建设的前进步伐。
1.校长是第一责任人，组织全体教师理论学习，转化教师的思想观念。
2.学校鼓励教师订购书籍，并给予教师外出学习机会，鼓励教师“充电”学习。
3.学校对现有图书室、阅览室等专用室以及电教设备进行调整，统一部署，妥善安排各功能室的使用，保证学生有较好的活动空间和条件，并为课程资源开发创造条件。
二、校本课程开发的原则
1、彰显学校办学特色的原则
2、促进学生全面发展的原则
3、提升教师专业素质的原则
4、合理利用校内外资源的原则
5、提高课程的适应性，改进课程质量的原则
6、生成性和统一性相结合的原则
三、加强过程管理，落实校本课程学习
1.安排课时，将课时纳入课程计划中，保证课本课程活动开展。2.形成由多个层面的组织管理系统：学校课程开发领导小组--教导处—年级组--校本课程实施教师
3.特制订了《学期工作计划》，每位任课教师撰写教学计划、教案。
4.坚持校本课程开发教师的业务学习及实践研究经验交流。
四、注重活动评价，检验结果
我们采用多元评价、自主评价等方式对课程、学生、教师三方面进行评价的实验探索。对课程的评价：包括学生、专家及学习的评价。对学生的评价：对学生实施多元评价，不仅关注学生学到的知识、技能，更注重评价学生态度、价值观，评价方式多样化，有自评、同学互评、老师评、家长评等，评价的表达方式有等级、评语等。
五、主要收获成果 1.课程内容专题化
校本课程是有系统，分序列的，这指的是一个大的框架，而决不能单一死板的延续旧的教学活动安排，因为学生生活是丰富多彩，变化多端的，课程的内容也应随着其变化，动态生成，不断发展，这样才是真正地尊重学生个性，走向学生生活。因此，我校在实施校本课程过程中，不断的修订教材，扩充教学资源，根据教学框架，围绕学生所需，制定一个又一个鲜活的专题。让学生去实践去探究，不断确立我校校本课程的走向。
2.教学手段的多样化
为了不断提高学习指导课的教学质量，我们在课堂中采用了现代化的教学手段，例如带学生浏览专门的学习网站等。我们校本课程的教学目标制定时就确定为应该是多元、宽泛的，只要推动了学生的创新意识的形成、实践能力的提高、良好习惯的培养，它都应是教学成果。由此我们的教学中根据学生的智能结构，多元培养，分层施教。在校本课程中，我们开展多样的教学活动，使教学手段的多样化。
六、问题与思考
校本课程的开发过程中，问题与矛盾比较明显。遇到的问题，需要我们认真研究并寻找有效的对策。
1.我们在开发过程中感到要充分体现校本课程的价值，包括理论价值和实践价值。这就要求课程开发者在实践的基础上，把实践上升到理论。把理论与实践密切结合起来，以科学的理论指导实践。我们遇到的最大困难就是关于校本课程资源开发方面的指导性资料严重匮乏。校本课程的实施过程及资源开发过程中，教师怎样正确地给自己的定位，怎样使得课程更具有针对性和艺术性……所有这些都有待我们在实践中探索。
2.此外在校本课程的研究和实施过程中，老师普通感到压力很大，原因很多，有知识缺陷方面的，有精力透支方面的，激情和付出是有限的，老师的主动性未能发自内心地体现。采用怎样行之有效的评价方式方法来调动老师的积极性，促进老师的自身素质的提高和发展，是我们一直在思考的问题。
总之，校本课程开发不是一次就能完成的，而是长期的、反复的过程。实践出真知，实践是校本课程形成的沃土，实践是检验真理的唯一标准，通过实践不断修改、补充、完善校本课程。
校本课程不仅仅是新课程改革中一门新兴的课程，而是一种教育观，更是一种学习观，这种观念对各门学科课改的推进，对素质教育的促动有着深远影响。我校的校本课程在不断的调整中日趋完善，在学校的领导下我们开设了“剪纸”“硬笔书法” “简笔画”“手抄报”等的校本课程，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极学习的态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
八仙桥街道西关小学
2016年6月
第2篇：校本课程开发总结
校本课程开发总结
东田一小
经过一年多的努力，我校的校本课程已成为我校课程的重要组成部分，学校专门设立了校编课程，并列入了课程计划之中，落实了校本课程的学习，科学的实施了校本课程，取得了较好的效果。现总结有关情况如下：
1编好校本课程教材
为了确保校本课程的顺利进行，我们向全校老师征集了礼仪教育材料。校本课程教材的编写是一个全新的内容，除了组织老师学习外，为了方便老师，学校下发了校本学习辅导课程教材的编写提纲。其中编写理念是：培养学生良好的学习习惯，积极的学习心态，促进学生主动地参与学习。帮助学生正确地认识自己，养成良好习惯，懂得文明礼仪。现在已经编写成功，正在试行，我们知道肯定存在这样重的不足，在以后应不断完善和加强。
2、开展了形式多样的校本教学活动。
为保证校本课程落到实处，我们落实了专人负责的制度，并且进行定期和不定期的检查，同时，为了保证效果，我们还组织教师进行探讨，有针对性地开展调查活动，取得了一定的实效，如：小学生文明礼仪问卷，小学生文明礼仪竞赛等。
3、新校本课程开发
在新的校本课程《交通》的开发中，我们集中了领导小组的成员，积极谋划，认真组织，多方面查找资料，论证可
行性。现在也已经编写成册，准备在进行修改和完善以后，落实使用。
不足：
1、教师在开发校本课程方面，投入了大量的精力，但是从效果上仍然需要进一步提高，例如：《礼仪教育》应该在进一步充实相关内容，形成自己的特色。
2、人员保证存在问题，我们的规模小，一些活动基本上就是全体教师参加，使部分老教师感觉疲乏，主动性降低。
第3篇：校本开发课程
绪论：武安文化
武安文化，道不尽的悠远灿烂，八百里太行顶天立地，七千年文明源远流长。
武安市历史悠久。穿越时空隧道，早在七千五百多年前，我们勤劳的祖先凭着聪颖的头脑，靠着执着的信念，伴着丰富的经验，他们第一次把猎物养进圈，第一次把种子撒进田，第一次把林果植进园。告别了茹毛饮血的旧时代，开启了人类农业文明的新纪元。战国纵横家苏秦和名将白起、李牧都曾被封为武安君。
武安人杰地灵，物华天宝，是中华民族古老文化的源头之一，她丰厚博沉、魅力四射。
小小一地，竟然出了武安平调、落子两个本地特有的剧种，以其不朽的魅力冲出武安，走进首都，摘冠折桂，受到党和国家领导人的好评。
作为长江以北最古老、规模最大、群众投入最多的固义傩戏，以虚化的传说，真实的场景，劝人行善，叫人尽孝，其声名已影响到了亚洲。
武安快板，形式活泼，语言风趣，现编现唱，妙趣横
滥时的滔滔浊浪，瘟疫、痨病使人面黄肌瘦，他们认为这都是“黄鬼”在作祟。
“黄鬼”后来是指在人间行凶行恶，不忠不孝，甚至害死父母的孽狂。其表演角色百余个，分天下、人间、地狱三个方面。
第4篇：校本课程开发总结范文
校本课程开发总结范文
校本课程开发总结范文
校本课程不仅仅是新课程改革中一门新兴的课程，而是一种教育观，更是一种学习观，这种观念对各门学科课改的推进，对素质教育的促动有着深远影响。我校的校本课程在不断的调整中日趋完善，以便能更好的展示“爱心建构民主教育，和谐促进师生发展”的办学理念和特色，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极学习的态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
一、领导重视，健全机构，积极探索校本课程开发的管理。
（一）、先行成立校本课程开发领导小组及校本课程开发组。
组长：xx校长
副组长：xx校长、高校长
成员：校委会成员
（二）、研读理论，寻找校本课程开发的依据。
1、《基础教育课程改革纲要》中明确提出“改革课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性。”建构包含国家、地方与学校三级课程的一种国家课程计划框架，是我国基础教育课程改革的首要任务。
2、我校风景如画，历史悠久，人文资源
第5篇：德育校本课程开发总结
德育校本课程开发总结
我校为了适应国家教育教学改革的发展要求，坚决贯彻县乡关于校本课程开发精神，在学校的统筹安排下，并结合我校的校本、校情及教育教学资源，对我校的校本课程进行了调研、探索及开发。结合校本课程开发安排。成立了校本课程开发小组，分别明确任务，下达目标，经过调查研究，查询资料、探索研究，深入开发，已初步取得成绩。
在校本课程开发过程中，我校采用总——分——总的原则。即德育教研室对课程开发下达总体任务、总体目标、任务分解到老师手中，通过调查，研究，探索实践能力，老师整理上报、最后综合形成我校校本课程开发内容。
在校本课程开发过程中，我校又坚持实践性、地域性、综合性原则。在校本课程安排及培训会上，通过对老师宣讲校本课程开发的意义、实施途径、评价标准等，让老师首先了解了校本课程开发的意义。即结合校情、教育教学资源，开发对学生有益于生活的一门课程，要真正服务于学生的生活；校本课程开发的过程老师仍然是组织者，起主导作用，而学生则是这一任务的实施者，起主体作用，发动广大学生，调查了解、查询资料、收
第6篇：德育校本课程开发总结
德育校本课程开发总结
临汝镇一中
我校为了适应国家教育教学改革的发展要求，坚决贯彻县乡关于校本课程开发精神，在学校的统筹安排下，并结合我校的校本、校情及教育教学资源，对我校的校本课程进行了调研、探索及开发。结合校本课程开发安排。成立了以杜须录为组长，连要卫、马建庭、权平洲为副组长，以及聂俊强、李志国、尚朝辉三位教师为成员的校本课程开发小组，分别明确任务，下达目标，经过调查研究，查询资料、探索研究，深入开发，已初步取得成绩。
在校本课程开发过程中，我校采用总——分——总的原则。即德育教研室对课程开发下达总体任务、总体目标、任务分解到三位老师手中，通过调查，研究，探索实践能力，老师整理上报、最后把收集资料上报德育教研室，由德育教研室综合形成我校校本课程开发内容。
在校本课程开发过程中，我校又坚持实践性、地域性、综合性原则。在校本课程安排及培训会上，通过对老师宣讲校本课程开发的意义、实施途径、评价标准等，让老师首先了解了校本课程开发的意义。即结合校情、教育教学资源，开发对学生有益于生活的一门课程，要真正
第7篇：物理校本课程开发总结
三、《》校本课程总结
近一年来，我校开展了《》校本课程的开发。我们组织全体教师认真学习并作周密部署，使这一活动的开展做到学校有方案、年级有计划、学生有保证，在思想上重视，在认识上提高，在做法上统一。通过收集、整理、探究、论证等实践活动，采用实验、演示、探究、阅读、多媒体展示、社会实践等物理学常用的学习方式，使学生的科学素养有了一定的提高，培养了学生的科学态度与科学精神。激发学生的学习兴趣，促进学生对航天知识的理解和掌握。，使学生全面发展、终身发展。
（一）、调动学生学习航天知识的积极性
开展学习航天知识活动之前，我校以年级为单位进行总动员，教师谈感受，学生谈想法，亲身的经历，切实的感受更有感染力。很多老师和学生认为，航天知识对于高中学生来说太深奥，很难真正学习掌握。正常高中学生对航天领域的知识不了解，在感觉理解困难的同时也感受到它的神秘，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情为今后的学习奠定了基础。在强调以人为本的基本教学理念，要求教师应从学生的兴趣出发，尊重学生的需求，突现学生在教育中的主
